上海邦德第四高级中学2021-2022学年高二语文联考试卷含解析

上海邦德第四高级中学2021-2022学年高二语文联考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的作品，完成下面小题。邢玉明谈歌锔匠邢玉明怎么也没想到，县委书记会找上门来，请他给港商曹柏青先生的三件文物瓷人锔裂隙。当年农村贫穷，破碗破盆破锅什么的，舍不得扔，就请人锔一锔，修补后再用。邢玉明锔碗锔盆锔锅，远近闻名。只是自农村实行联产承包后，农人的日子一天天好起来，锔锅锔碗的渐渐少了。邢玉明的锔匠活终究暗淡下去，再也没有主顾了，他的锔弓和锔子，彻底闲置了。“这种活儿，我已经多年不干了，我今年都七十三了，眼力不行了，手也不行了，真是不行了!”县委书记说：“这跟锔碗锔盆差不多，有什么不行的。这事就这么定了!市里的招商引资可是大事，市长等着回信呢！”话讲到这个份上，邢玉明只有答应了。邢玉明与婆姨乔明枝被接到市里，在博物馆的招待所住下。当天晚上，有关部门给邢玉明乔明枝接风，市文化局长代表市领导给邢玉明夫妇敬酒，邢玉明夫妇只是干干地陪笑。第二天，港商曹柏青先生亲自陪着他们去了博物馆。邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始终不说话。如此两天，他坐在瓷人的旁边呆呆地傻看，摸着瓷人悠然地叹气。最后那天，大收藏家丁也成老先生来了，站在邢玉明的身边问：“老师傅，这件活儿能做么？”邢玉明笑了笑：“您说呢？”这天夜里，邢玉明让人搬了两架立梯，他提着工具，被人扶着，爬了上去坐了，乔明枝提着一只马灯，坐在另一架立梯上。事先，博物馆的人提出拉一道照明线，邢玉明摇头不肯，他说电灯有热度，锔活儿的时候，怕有影响。丁也成担心地问：“邢师傅，这样模糊的光线下干活儿，您有把握吗？”邢玉明笑道：“您要是信得过我，让我做就是了。您要是担心，就换人吧。”丁也成连忙摆摆手：“邢师傅，您干活儿吧。”邢玉明就扯动了锔弓，开始干活了。马灯的光线暗淡，人们什么也看不清楚，只听到锔弓嗡嗡地响，谁也不知道邢玉明是怎么样锔的。人们也能听到邢玉明与乔明枝慢声细语说着什么，他们使用的是家乡土话，人们听不明白。到了快天亮的时候，人们看到，三件瓷人，已经被邢玉明锔上了，邢玉明和乔明枝被人从梯子上扶下来。三件瓷人，竟然锔得天衣无缝。围观的人发出一片感慨声，曹柏青先生带头鼓起掌来。丁也成看得眼呆，喃喃道：“鬼斧神工啊！邢老师傅，真是……”人们这才恍然想起邢玉明夫妇，四下去看，邢玉明夫妇已经没有了踪影。丁也成认为他们夫妇熬了一夜，大概累了，去睡觉了，便让文物局的小赵去请邢玉明夫妇，先吃早饭，然后再休息。一会儿，小赵匆匆回来说：“丁先生，邢玉明夫妇已经走了。”丁也成刚刚吃进嘴里的一口稀饭吐了出来：“走了？他们怎么走的？”小赵说：“应该是坐长途汽车走的。”丁也成说：“你快去追他们回来，至少要他们留下那件锔弓。你问问那老师傅，他要多少钱，我收购了。”小赵赶紧着去了。丁也成再也吃不下去了：“这是民间的宝贝!那老师傅可是活着的文物啊!”小赵开车一路追到了邢玉明夫妇乘坐的长途汽车。小赵拦下汽车，找到了邢玉明，夫妇俩正昏昏地睡觉呢。他说了丁也成的意思，请邢玉明夫妇回去。邢玉明笑道：“不回去了。没听说过，锔匠还要看自己锔过的手艺。”乔明枝也笑：“家里还有活儿呢。不耽误你们了。”小赵乞求说：“邢师傅，丁先生一定要您二位回去的。对了，他还说起您的家伙什，他还要买下来呢!”邢玉明一怔，呵呵地笑了：“买？这东西他也稀罕么？那好了，我白送给他了。”说着，他就起身把锔弓袋子从行李架上取下来，递给了小赵。小赵急忙问：“邢师傅啊，您还没说价钱呢!”乔明枝一旁摆了摆手，呵呵笑道：“什么价钱啊。他刚刚不是说过了么，白送给那位先生了。你快下车吧，都耽搁大家赶路了。”小赵下了车，眼看着长途汽车扬尘而去了。去年丁也成先生在香港举办收藏精品巡回展。在几千件藏品中，有人看到了邢玉明的那把锔弓，注着出处，锔弓颜色陈旧，像是从某一个遥远的地方截取下来的一段历史。（有删改）14.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是A.“邢玉明的锔匠活终究暗淡下去”，这样的叙写既交代了他“没想到”的原因，也为下文他的婉拒作了铺垫。B.“他坐在瓷人的旁边呆呆地傻看，摸着瓷人悠然地叹气”，这是从旁观者的角度描摹邢玉明准备工作的状态。C.小说中丁也成对邢玉明大加赞赏前的两次怀疑，侧面表现了民间艺人默默无闻、不易被关注的特点。D.乔明枝说的“你快下车吧，都耽搁大家赶路了”，既表达了对车上人的歉意，也流露出“家里还有活儿”的着急。15.请简要分析邢玉明这一人物形象16.请探究小说结尾“锔弓颜色陈旧”的意蕴。参考答案：14.D

15.（1）邢玉明是一名民间艺人，手艺精湛。当年，锔匠活远近闻名；县委书记会找上门来，请他给港商曹柏青先生的三件文物瓷人锔裂隙；三件瓷人，竟然锔得天衣无缝。（2）邢玉明以大局为重，识大体，能担责任。县委书记说给港商曹柏青先生的三件文物瓷人锔裂隙这件事关系到市里招商引资，邢玉明只有答应了。（3）邢玉明淡泊名利，默默无闻。把三件文物瓷人锔完裂隙后，不等赞扬，默默无闻地做完自己的工作，没有打招呼就坐长途汽车回家，还把锔弓白送给了丁也成。（4）邢玉明谨慎，做活时有自己独有的特点。准备工作时间长，不说话只观察；电灯有热度，锔活儿的时候，怕有影响，干活时用光线暗淡马灯照明，用家乡土话和妻子交谈。

16.（1）照应题目和开头。题目《邢玉明》，邢玉明就是一位锔匠，锔弓是他的工具，“锔弓颜色陈旧”点明了邢玉明的身份以及这份手艺时间的久远。（2）烘托人物形象。“锔弓颜色陈旧”烘托了邢玉明手艺的精湛，使用时间长，他具有传统民间艺人所特有的时代精神。（3）深化文章主旨。“锔弓颜色陈旧”，时代感强，表明这种传统民间手艺可能已经失传，工具只能作为收藏品，表明这种手艺以前存在过。表达了作者对传统民间手艺失传的惋惜之情以及对这种手艺精神内涵的挽留和召唤。【14题详解】本题考查理解文本内容及赏析艺术手法的能力。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查情节、主旨和环境。D项，“乔明枝说的‘你快下车吧，都耽搁大家赶路了’，既表达了对车上人的歉意，也流露出‘家里还有活儿’的着急”理解表述有误，乔明枝说的话有对车上人的歉意，但不是流露出“家里还有活儿”的着急，而是想要对小赵表达把锔弓白送给那位先生了，不收钱，你就不要多说了，表现了乔明枝的淳朴的性格。故选D。【15题详解】本题考查的是分析概括小说中人物形象的能力。解答此类题目，要注意从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写。要求简要分析形象的性格特征，回归文本，找到写该人物的内容，把握主要性格特征，并注意联系其他人物来看，防止遗漏得分点。本题要求概括邢玉明的形象，所以要从文本中筛选出关于他的相关信息。原文“锔匠邢玉明怎么也没想到，县委书记会找上门来，请他给商曹柏青先生的三件文物瓷人锔裂隙”，“丁也成看得眼呆，喃喃道：‘鬼斧神工啊！邢老师傅，真是……’”“丁也成再也吃不下去了：‘这是民间的宝贝!那老师傅可是活着的文物啊!’”，这些都从侧面表现邢玉明的手艺精湛；“邢玉明锔碗锔盆锔锅，远近闻名”，“三件瓷人，竟然锔得天衣无缝”直接写他手艺精湛。文中“县委书记说：‘这跟锔碗锔盆差不多，有什么不行的。这事就这么定了!市里的招商引资可是大事，市长等着回信呢！’话讲到这个份上，邢玉明只有答应了”，表明邢玉明识大体，以大局为重，挑起重任。文中“四下去看，邢玉明夫妇已经没有了踪影”“邢玉明笑道：‘不回去了。没听说过，锔匠还要看自己锔过的手艺’”“邢玉明一怔，呵呵地笑了：‘买？这东西他也稀罕么？那好了，我白送给他了。’说着，他就起身把锔弓袋子从行李架上取下来，递给了小赵”，这些语言动作描写都能表明邢玉明默默无闻、不贪图名利。原文说“邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始终不说话。如此两天，他坐在瓷人的旁边呆呆地傻看，摸着瓷人悠然地叹气”，表明邢玉明准备工作做的独特；“事先，博物馆的人提出拉一道照明线，邢玉明摇头不肯，他说电灯有热度，锔活儿的时候，怕有影响”，表明谨慎；“邢玉明就扯动了锔弓，开始干活了。马灯的光线暗淡，人们什么也看不清楚，只听到锔弓嗡嗡地响，谁也不知道邢玉明是怎么样锔的。人们也能听到邢玉明与乔明枝慢声细语说着件么，他们使用的是家乡士话，人们听不明白”，表明他干活时的状态，是传统的手艺做法，很独特。【16题详解】本题考查探究小说结尾意蕴的能力。解答此类题目，要在整体感知作品的基础上，从结构和内容上把握，具体可以从题目、情节、人物、主题、手法效果等方面入手，分点作答。本题要求探究小说结尾“锔弓颜色陈旧”的意蕴，可具体从题目、人物、主题等方面分析作答。“锔弓颜色陈旧”能照应题目和开头，和本文题目《邢玉明》相联系，邢玉明是一名传统锔匠，锔弓是工具，也点明了他的身份。原文开头说“当年农村贫穷，破碗破盆破锅什么的，舍不得扔，就请人锔一锔，修补后再用。邢玉明锔碗锔盆锔锅，远近闻名”，结尾“锔弓颜色陈旧”与之相照应。“锔弓颜色陈旧”烘托主人公邢玉明的性格，“颜色陈旧”表明锔弓曾经使用时间长、频率高，他手艺好，也能让读者体会到锔弓身上代表的那一代传统手艺人独特深沉的精神内涵。从文中邢玉明做准备工作、不用电灯用马灯照明以及干活时和妻子聊天等都能折射出老一代手艺人独特的精神品质。“锔弓颜色陈旧”对主题有深化的作用，可以联系社会现实，惋惜传统手艺的失传，传统手艺人所特有的精神内涵在当今社会仍然有其特殊的价值，所以挽留和呼唤这种精神内涵。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。2.阅读文段，完成后买年的题目。朴你是新来的下人？

鲁不是的，我找我的女儿来的。

朴你的女儿？

鲁四凤是我的女儿。

……鲁她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

朴（抬起头来）你姓什么？

鲁我姓鲁，老爷。

……鲁以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。

朴那么，她呢？

鲁一个人在外乡活着。

朴那个小孩呢？

鲁也活着。

朴（忽然立起）你是谁？

鲁我是这儿四凤的妈，老爷。

……朴你知道她现在在哪儿？

鲁我前几天还见着她！

朴什么？她就在这儿？此地？

鲁嗯，就在此地。

依据节选的对白，你读出了一个怎样的鲁侍萍？请具体分析出来。（3分）

参考答案：谦卑、克制、机敏。在周朴园没有认出自己的情况下，侍萍多次称周朴园为“老爷”，可以看出她的谦卑和克制；在周警觉情况下，她回答的话都是真实的，又巧妙地化解了周的怀疑，可以看出他的机敏。3.现代文阅读：论述类文本（18分）

阅读下面的文章，完成15～17题。六十年来中国为何不出文学大师黄

麟①上世纪三四十年代，中国出了鲁迅等一批文学大师，鲁、郭、茅、巴、老、曹，还有沈从文、钱钟书、冰心等等。可解放后一直到现在，再也找不到一个真正的文学大师了,领过茅盾文学奖和鲁迅文学奖的一大堆作家，没有一个够格的。②新中国不出文学大师，有人把原因归咎体制，我认为此种说法值得商榷。同样的体制，为什么科技界能出钱学森这样的大师，人文学科却交白卷？③也有人认为，“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，把原因归咎“盛世”。这是不正确的。有时候，国家不幸，大环境不好，但作家个人的生活境遇比较好；有时候大环境好，即盛世时代，作家个体的生存状况却很糟。比如，李白杜甫是出生在盛唐时期的大诗人，李白大杜甫十一岁，两人又都经历过安史之乱。李白和杜甫在安史之乱前后，都创作出许多优秀之作。你说李杜是乱世出的大师还是盛世出的大师？“诗穷而后工，愤怒出诗人”是一种情况，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”也是一种情况，不能将二者绝对化。改革开放后中国不出文学大师，文革十年那样的“乱世”，同样出不了文学大师。

④大师之大，在于人格和文魄之大，在于其作品传达的伟大精神和普世价值。因此，新中国出不了文学大师的原因是多方面的。⑤首先，就作家自身而言。许多作家成名之后，船到码头车到站，便开始吃老本，不思进取，千方百计想办法把名气变现成看得见摸得着的实惠，尽可能利益最大化。文学成了作家谋取名利的道具。做人格局小，何来作文格局之大？

⑥其次，就无名作者的成长来说。当下的文学期刊，大都江河日下，风光不再。据一位业内人士透露，不少省级文学期刊，比内部刊物更“内部”，除了图书馆，订阅的读者不超过一百本。某些文学期刊成了编辑和作者自娱自乐的“圆桌文学”，数来数去，就那么几个和切身利益相关的人在看。文学期刊的影响力更是日渐式微。⑦另一方面，是文学粉丝对文学新人的排斥。伪作家太多，伪大师太多。这些伪作家伪大师，到处招摇撞骗，严重透支了读者的信任。于是，每个文学粉丝都有一种与生俱来的敌意，想方设法避免成为他人成功的工具。即使读到一流的文章，如果是无名作者，他也会不屑一顾，嘴角上翘，大声叹喟大师难觅。⑧丰富多彩的现代生活对文学的影响也不可低估。过去，读者的精神食粮，主要是文学作品。现在，时代不同了，多姿多彩的文化生活，大大削减了文学的功能。人们可以通过不同的文艺形式，找到感情宣泄的渠道。尽管这种出口是浅层的，无法真正抵达人的内心。⑨文学是人类的精神篝火，时代呼唤大师。因为，大师是道德的坐标，思想的明灯，灵魂的驿站，精神的丰碑，沙漠的绿洲……是人生旅途中的一道道旖旎丽景。

（摘自人民网，有删改）15.出不了文学大师，有人便归咎于社会太平，作者不以为然，请概括作者的理由。（6分）16.如何理解文末画线句子的含义?它在内容上有什么作用？（6分）17.作者认为，六十年中国出不了文学大师的原因有哪些？请加以概括。（6分）参考答案：15.（6分）①李白和杜甫在安史之乱前后，都创作出许多优秀之作；（2分）②盛世照样能出杰作；（2分）③文革十年那样的“乱世”，同样出不了文学大师。（2分）（意思对即可）16.（6分）理解：大师是人们道德的标准，他能引导人们的思想，给人们以精神寄托和希望，是美好人生必不可少的。（2分）作用：①强调了大师对时代和人生的重要意义；（2分）②进一步突出主旨：时代呼唤大师。（2分）（意思对即可）17.（6分）①成名作家太浮躁，沉不下来；（2分）②无名作者缺乏成长的土壤；（或无名作者缺乏文学期刊的平台和读者的支持）（2分）③现代生活对文学的淡化；（2分）（意思对即可）

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成下面小题。刘仁轨,字正则,汴州尉氏人。少贫贱,好学,值乱,不能安业,每动止,画地书空,寓所习,卒以通博闻。武德初,河南道安抚大使任瑰上疏有所论奏,仁轨见其稿,为窜定数言。瑰惊异,赤牒补息州参军。转陈仓尉,部人折冲都尉鲁宁者,豪纵犯法,县莫敢屈,仁轨约不再犯,而宁暴横自如,仁轨榜杀之。州以闻,太宗曰:“尉而杀吾折冲,可乎?”召诘让。仁轨对曰:“宁辱臣,臣故杀之。”帝以为刚正,更擢成阳丞。贞观十四年,校猎同州。时秋敛未讫,仁轨谏曰:“今兹澍泽沾足,百谷炽茂,收才十二.常日赘调,已有所妨。又供猎事,缮桥治道,役虽简省,犹不损数万。少延一旬,使场圃毕劳,陛下六飞徐驱,公私交泰。”玺书褒纳,拜新安令。累迁给事中,为李义府所恶,出为青州刺史。咸亨五年,为鸡林道大总管,东伐新罗。仨轨率兵绝瓠芦河攻大镇七重城破之进爵为公子及兄子授上柱国者三人州党荣之号所居为乐城乡三柱里,永隆二年,加太子少傳。数乞骸骨,听解左仆射,武后临朝,复拜左仆射。上疏辞疾,因陈吕后、禄、产祸败事以规后,后遣武承嗣费玺书慰勉。改文昌左相、同凤阁鸾台三品卒年八十五。诏百官赴哭,册赠开府仪同三司、并州大都督,陪葬乾陵。仁轨虽贵显,不自矜踢,接旧故如布衣时。尝为御史哀异式所劾,慢辱之,胁使引决。及拜大司宪,异式尚在台,不自安,因醉以情自解。仁轨持觞,曰:“所不与公者有如此觞。”后既执政,荐为司元大夫。然宦由州县至宰辅,善致声誉,得吏下欢心。(节选自《新唐书·刘仁轨传》)10.下列对又中画波线部分的断句,正确的一项是A.仁轨率兵绝瓠芦河/攻大镇七重/城破之/进爵为公/子及兄子授上柱国者/三人州党荣之号/所居为乐城乡三柱里B.仁轨率兵绝瓠芦河/攻大镇七重城/破之/进爵公/子及兄子授上柱国者三人/州党荣之/号所居为乐城乡三柱里C.仁轨率兵绝瓠芦河/攻大镇七重/城破之/进爵为公子及兄子/授上柱国者三人/州党荣之号/所居为乐城乡三柱里D.仁轨率兵绝瓠芦河/攻大镇七重城/破之/进爵为公子及兄子/授上柱国者/三人州党荣之/号所居为乐城乡三柱里11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.“贞观”是唐朝太宗皇帝李世民的年号。年号是我国封建王朝帝王用来纪年的种一名称。B.“陛下”原来指宫廷台阶下,后来成为与帝王面对面应对时对帝王的敬称。C.“迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下,用“左迁”来表示升官。D.“觞”是古代一种盛酒器。除此之外,表示盛酒、饮酒器具的词还有“尊”“爵”“觥”“卮”等。12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A.刘仁轨自幼好学,才华出众。每当空闲之时,他用手指在空中和地上写写画画，终成饱学之士。B.刘仁轨不畏强暴,刚毅正直。在任陈仓县尉时,警告凶暴蛮横的折冲都尉鲁宁,鲁宁没收敛,刘仁轨就用刑杖将其打死。唐太宗得知此事后当即表示认可C.刘仁轨体恤百姓,直言劝谏。秋收还没结束,太宗想要到同州打猎,刘仁轨认为这时即使节省征用劳役,也会对秋收造成妨害,建议秋收后再出行。D.刘仁轨谦恭待人,不计前嫌。他虽位极人臣,但接待亲朋故旧仍如从前。对于曾经得罪自己的下级袁异式表示不计私仇,后来还推荐他任司元大夫。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）上疏辞疾,因陈吕后、禄、产祸败事以规后,后遣武承嗣费玺书慰勉。（2）尝为御史袁异式所劾,慢辱之,胁使引决。参考答案：10.B

11.C

12.B

13.（1）刘仁轨上奏疏称病辞职，乘机陈述吕后、吕禄、吕产祸乱败亡的事来规劝武后，则天皇后派遣武承嗣带上诏书慰问勉励他。（2）(刘仁轨)曾经被御史袁异式弹劾，袁异式轻慢他侮辱他，胁迫他自杀。【10题详解】题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。“七重城”是专有名词，不可断开，排除AC。“子”“兄子”并列短语作主语，在其前停顿，排除D。故选B。译为：刘仁轨率领军队横渡瓠芦河，进攻重镇七重城，攻克了这座城镇。进封爵号为乐城县公，他的儿子以及哥哥的儿子中有三个人被授予上柱国头衔，乡亲们为此感到光荣，把他住的地方称为“乐城乡三柱里”。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“表示升官”错，左迁是贬官。故选C。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。B项，“唐太宗得知此事后当即表示认可”错，原文：转陈仓尉，部人折冲都尉鲁宁者，豪纵犯法，县莫敢屈。仁轨约不再犯，而宁暴横自如，仁轨榜杀之。州以闻，太宗曰：“尉而杀吾折冲，可乎？”召诘让。仁轨对曰：“宁辱臣，臣故杀之。”帝以为刚正，更擢成阳丞。唐太宗刚开始并不理解刘仁轨以下犯上，下诏诘问后才理解。故选B。【13题详解】本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。①“因”，乘机；“规”，规劝；“费”，带上。②“为……所”，被；“慢”，轻慢；“引决”，自杀。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。译文：刘仁轨，字正则，是汴州尉氏县人。少年时代家境贫困，爱好学习。遇上社会动乱，他不能安心学业，每当空闲之时，就伸出手指在空中、地上写写划划，来巩固学得的知识，终于凭借学识渊博而闻名。唐高祖武德初年，河南道安抚大使任瑰起草奏疏议论国事，刘仁轨看到那份草稿，替他修改了几句话。任瑰对他的才学感到惊异，下文书补任他为息州参军。后来改任陈仓县尉，官署里有个名叫鲁宁的折冲都尉，骄狂放纵违反法纪，县署里没有谁能制服他。刘仁轨警告他不得重犯，但鲁宁凶暴蛮横依然如故，刘仁轨用刑杖将他打死。州里的官员把这事报告了朝廷，太宗李世民说：“一个县尉竟打死了我的折冲都尉，这能行吗？”把他召进朝廷责问。刘仁轨回答说：“鲁宁侮辱我，我因此杀了他。”太宗认为刘仁轨刚毅正直，提升他任咸阳县丞。贞观十四年，太宗准备到同州打猎。当时秋收还没有结束，刘仁轨劝谏说：“今年雨水丰沛，各种庄稼都长得茂盛，现在仅仅收割了十分之二。只按平常情况征用劳役，就已对秋收造成妨害。还要为打猎做准备工作，维修桥梁平整道路，劳力即使尽量节省，还是不能少于几万人。稍微推迟十来天，让农民收割完毕，陛下的车驾从容出动，于公于私都得到安宁。”太宗发下诏书对他的劝谏表示赞同采纳。后来任命他为新安县令。多次升迁到给事中，他被李义府憎恨，离京任青州刺史。咸亨五年，任鸡林道大总管，东征新罗国。刘仁轨率领军队横渡瓠芦河，进攻重镇七重城，攻克了这座城镇。进封爵号为乐城县公，他的儿子以及哥哥的儿子中有三个人被授予上柱国头衔，乡亲们为此感到光荣，把他住的地方称为“乐城乡三柱里”。永隆二年，任太子少傅。多次请求退休，朝廷同意他免去尚书左仆射职务。则天皇后主持朝政，又任命他为尚书左仆射。刘仁轨上奏疏称病辞职，乘机陈述吕后、吕禄、吕产祸乱败亡的事来规劝武后，则天皇后派遣武承嗣带上诏书慰问勉励他。改任文昌左相、同凤阁鸾台三品。终年八十五岁。则天皇后诏令全体官员登门哀悼，颁发诏书追认他为开府仪同三司、并州大都督，陪葬在乾陵墓地。刘仁轨虽然官高位显，但是从不自高自大，接待亲朋故旧跟当平民时一样谦虚恭敬。(刘仁轨)曾经被御史袁异式弹劾，袁异式轻慢他侮辱他，胁迫他自杀。等到他任大司宪时，袁异式还是宪台御史，心里惶惶不安，乘着酒性向他求情解释。刘仁轨手端酒杯说：“如果不和您友好共事，就让我跟这酒杯一样。”后来主管政务，推荐袁异式任司元大夫。他就是这样从小小县尉做到辅国大臣，善于博取声誉，得到属吏部下的欢心。5.阅读下面的文言文，完成小题。司封员外郎蔡公墓志铭[宋]曾巩公讳充，字公度，天圣二年进士及第，为邵武军之邵武尉。丁母忧，服除，为越州司理参军，迁秘书省著作佐郎，又为提点荆湖北路刑狱公事。至和三年七月二十三日，以疾卒于澧州之官舍，享年七十有一。公为人好自洁清，平居衣冠容貌肃然，及其临事，以沉默慎静为主。故历内外官，无纤介之失。其与人游，始若淡然，无足动其意者。及其久，人人皆退自喜，谓公真长者也。其为尉、参军、掌书记，人始以廉节知公。至其在群牧、荆湖，数更置诸事，人皆服其能。其于越州，属将佐交恶，府中多向背，公独挺立无所与。后将又以贪坐法，官属多不能自全，事亦卒无污公者。于戎州，属泸州叛蛮攻淯井监，转运使用公调兵食御之，兵遂以济。于绛州，州岁市羊数万供京师，公奏减之，至今赖其法。于荆湖，既周知官属善恶，于善人多荐籍成就之，而于恶人无所贷其法。公既能自彰显其材故荐公者尤多盖王沂公曾与今富丞相弼之居郓也皆荐之而邓公之为枢密使兼群牧制置使也又奏公为其判官其为当世之大臣所知如此。初，公年十三丧父，家贫，尤自克苦，养其母。及仕，未尝广田宅。丧归，借屋以居。曾祖讳恭。祖讳道隆。父讳旦，以公恩赠尚书屯田员外郎。世家南城，故为南城人。娶郑氏，累封宋城县君。子八人：曰冠卿，秘书省著作佐郎；曰端卿，郑州原武尉；曰文卿，曰徽卿，曰宋卿，曰秀卿，曰子卿，曰孺卿。公殁，诏官其一子。盖公不独能以其有施于身，又能力以其余教于家，其子冠卿、端卿皆谨严能世其家者也。女二人，嫁邵武尉陈涉、进士陈之邵。冠卿等将葬公，以铭属公故人子曾巩。(选自《曾巩集》，有删改)14.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是()A.后将又以贪坐法

坐：因为B.既周知官属善恶

周：详细地C.而于恶人无所贷其法

贷：宽恕D.以铭属公故人子曾巩

属：委托15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.

B.C.

D.16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A.蔡充品行高洁，外表严肃庄重，临事镇静自若，历任京城内外多种官职，宦海沉浮，但始终心态淡然。B.蔡充治理地方，表现出卓越的才能，如在戎州时，蔡公担任转运使，调集军队粮食，士兵依赖他渡过难关。C.蔡充与人交往经得起时间的考验，等到交往时间长了，人人回去都很欢喜，认为蔡公是真正的德行高尚的人。D.蔡公孝顺自律，十三岁时失去了父亲，家庭贫苦，他自己供养母亲，等到做了官，从未扩大自己的田地宅院。17.用“/”给文中画波浪线的部分断句。公既能自彰显其材故荐公者尤多盖王沂公曾与今富丞相弼之居郓也皆荐之而邓公之为枢密使兼群牧制置使也又奏公为其判官其为当世之大臣所知如此18.把文中画线的句子译成现代汉语。(1)其于越州，属将佐交恶，府中多向背，公独挺立无所与。(2)盖公不独能以其有施于身，又能力以其余教于家。参考答案：14.A

15.B

16.B

17.公既能自彰显其材/故荐公者尤多/盖王沂公曾与今富丞相弼之居郓也/皆荐之/而邓公之为枢密使兼群牧制置使也/又奏公为其判官/其为当世之大臣所知如此

18.(1)他在越州时，属下将领及佐吏关系恶劣，公府中的官员大多都有拥护和反对的人，只有蔡公保持独立，没有结交任何一方。(2)蔡公不仅能把自己拥有的品质体现在自己身上，还能够尽力用自己留下的品行教育家人。【14题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点词语的解释，不正确的一项”，A项，“后将又以贪坐法”意思是“后来主将又因为贪赃而被判罪”，所以“坐”的意思是“判罪”。故选A。【15题详解】本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“加点词的意义和用法相同的一组”，A项，之：结构助词，的/之：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。B项，两个“其”均为人称代词，他的。C项，于：介词，对于/于：介词，被。D项，以：表目的的连词，来/以：介词，用。故选B。【16题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项”，B项，“蔡公担任转运使”说法错误，原文是“转运使用公调兵食御之”，意思是“转运使任用蔡公调集军队粮草去抵御敌人”，说明蔡公不是转运使。故选B。【17题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词代词“公”“自”“材”“荐公者”“王沂公曾”“富丞相弼”“郓”“邓公”“枢密使”“群牧制置使”“判官”“大臣”，虚词“既”“其”“与”“之”“皆”“而”“为”“也”“所”，“公”作“自彰显其材”的主语，意思是“蔡公既然能自己彰显他的才能”，结构完整，其后断开，“故”意思是“所以”，“尤多”是“特别多”，“故荐公者尤多”意思是“所以举荐他的人很多”，意思完整，前后断开，“王沂公曾”是“沂公王曾”，“今富丞相弼”是“当今丞相富弼”，“之”，助词，取独，“盖王沂公曾与今富丞相弼之居郓也”意思是“如沂公王曾与当今丞相富弼在郓州时”，作“皆荐之”的时间状语意思完整，前后断开，“兼”意思是“兼任”，“而邓公之为枢密使兼群牧制置使也”是说“邓公担任枢密使兼群牧制置使的时候”，意思完整，前后断开，“奏公为其判官”的主语应是“邓公”，承前省略，意思是“邓公又奏请皇上让蔡公做他的判官”，结构意思完整，前后断开，再结合本句意思：蔡公既然能自己彰显他的才能，所以举荐他的人很多。如沂公王曾与当今丞相富弼在郓州时，都举荐他，而且邓公担任枢密使兼群牧制置使时，又奏请皇上让蔡公做他的判官。蔡公为当世有声望的大臣所了解就像这样。句子可以断开为：公既能自彰显其材/故荐公者尤多/盖王沂公曾与今富丞相弼之居郓也/皆荐之/而邓公之为枢密使兼群牧制置使也/又奏公为其判官/其为当世之大臣所知如此。【18题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“于”，在；“属将”，属下将领；“佐”，佐吏；“交恶”，指关系恶劣；“向”，指拥护的；“背”，指反对的；“府中多向背”，公府中的官员大多都有拥护和反对的人；“挺立”，指保持独立，“无所与”，指没有结交任何一方；“与”，结交。（2）中的“独”：仅，只；“以”，把；“其”，代词，代指自己的品质；“有施于身”，体现在自己身上；“力”，尽力；“以”，用；“其余”，指自己留下的品行；“家”，家人；“于”，引出动作“教”的对象；“教于家”，教育家人。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文:蔡公名叫蔡充，字公度，天圣二年考中进士，做了邵武军的邵武尉。遭逢母亲去世，守孝期结束后，任越州司理参军，又升任秘书省著作佐郎，又任荆湖北路提点刑狱公事。至和三年七月二十三日，因为疾病在澧州的官舍去世，享年七十一岁。蔡公为人喜欢高洁清廉，平时衣冠容貌严肃庄重，等到他面临大事，以沉默镇静为主。所以蔡公历任京城内外各种官职，没有丝毫的过失。他与人交往，始终心态淡然，没有足以动摇他意志的事情。等到时间长了，人人回去都很欢喜，认为蔡公是真正的德行高尚的人。他做校尉、参军、掌书记时，人们才因为蔡公廉洁有节操而了解他。等到他做群牧及在荆湖做官，多次更改各类事宜，人人都很佩服他的才能。他在越州时，属下将领及佐吏关系恶劣，公府中的官员大多都有拥护和反对的人，只有蔡公保持独立，没有结交任何一方。后来主将又因为贪赃而被判罪，下属官员大多不能自我保全，但这件事最终没有使蔡公带上污点。在戎州，隶属泸州、发动叛变的南蛮攻打淯井监，转运使任用蔡公调集军队粮草抵御敌人，士兵多数因为他而渡过难关。在绛州，该州每年买数万只羊贡奉朝廷，蔡公上奏减少羊的数量，至今此地还依赖这一法律。在荆湖，他已经详细知道属下官员的善恶，对于善人他大多予以推荐借以成就他们，而对于恶人他没有任何宽恕他们的做法。蔡公既然能自己彰显他的才能，所以举荐他的人很多。如沂公王曾与当今丞相富弼在郓州时，都举荐他，而且邓公担任枢密使兼群牧制置使时，又奏请皇上让蔡公做他的判官。蔡公为当世有声望的大臣所了解就像这样。当初，蔡公十三岁时就失去了父亲，家庭贫苦，他自己尤其刻苦，供养母亲。等到做了官，他从未扩大自己的田地宅院。回来守丧，他借别人的房屋来居住。他的曾祖父叫蔡恭。祖父叫蔡道隆。父亲叫蔡旦，因为蔡公的功劳而被追赠为尚书屯田员外郎。蔡公家世代居住在南城，所以是南城人。他娶郑氏为妻，(郑氏)经过多次封赠被封为宋城县君。他有八个儿子：有一个叫冠卿，任秘书省著作佐郎；还有一个叫端卿，任郑州原武尉；其他儿子叫文卿、徽卿、宋卿、秀卿、子卿、孺卿。蔡公去世后，皇帝下诏可以让他的一个儿子做官。蔡公不仅能把自己拥有的品质体现在自己身上，还能够尽力用自己留下的品行教育家人，他的儿子冠卿、端卿都是很严谨，能够继承蔡公的家业的人。他有两个女儿，嫁给了邵武尉陈涉、进士陈之邵。冠卿等人将要安葬蔡公，就把写墓志铭的事情托付给蔡公的老朋友的儿子我。6.阅读下面的文言文，完成下列小题。李珽，字公度，陇西敦煌人。珽聪悟，有才学，尤工词赋。年二十四登进士第，解褐授校书郎，拜监察御史，俄丁内艰。先是，父旅殡在远。家贫无以襄事，与弟琪当腊雪以单縗扶杖，衔哀告人，由是两克迁祔。而珽日不过一食，恒羸卧丧庐中不能兴。大为时贤所叹。忧阕，再征为御史，以瘠不起，逾时乃就。天复中，淮寇大举围夏口，逼巴陵，太祖患之，飞命成汭率水军十万援于鄂。珽入言曰：“今舳舻容介士千人载稻倍之缓急不可动吴人剽轻若为所绊将有后虑不如遣骁将屯巴陵一月不与战则吴寇粮绝而鄂州围解矣。”汭性刚决，不听。淮人果乘风纵火，舟尽焚，兵尽溺，汭亦自沈于江，一如所料。又明年，太祖为元帅，以襄阳贰于己，率兵击破之，署珽为天平军掌书记。沧州节度使刘守文拒命，太祖引兵十余万围之，乃召珽草檄。珽笔不停缀，登时而成，大为太祖嗟赏。受禅之岁，宰臣除为考功员外郎、知制诰。寻以本官监曹州事。曹去京数舍，吏民豪猾，前后十余政，未有善罢者。珽在任期岁，众庶以宁。入为兵部郎中、崇政院学士。未几，以许帅冯行袭疾甚，出为许州留后。先是，行袭有牙兵二千，皆蔡人也，太祖深以为忧，乃遣珽驰往，以伺察之。珽至传舍，召将吏亲加抚慰。行袭欲使人代受诏，珽曰：“东首加朝服，礼也。”乃于卧内宣诏，令善自补养，苟有不讳，子孙俱保后福。行袭泣谢，遂解二印以授珽，代掌军府事。及庶人友珪篡位，除右散骑常侍，充侍讲学士。内讨之日，军士大扰，珽其夕为乱兵所伤，卒于洛阳。珽性孝友，与弟琪有敦睦之爱，为搢绅所称。（节选自《旧五代史·梁书·列传十四》，有删节）10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.今舳舻容介士千人／载稻倍之／缓急不可动／吴人剽轻／若为所绊／将有后虑／不如遣骁将屯巴陵一月／不与战则吴寇粮绝／而鄂州围解矣B.今舳舻容介士千人载稻／倍之缓急／不可动／吴人剽轻／若为所绊／将有后虑／不如遣骁将屯巴陵一月／不与战／则吴寇粮绝／而鄂州围解矣C.今舳舻容介士千人载稻／倍之缓急／不可动／吴人剽轻／若为所绊／将有后虑／不如遣骁将屯巴陵／一月不与战／则吴寇粮绝／而鄂州围解矣D.今舳舻容介士千人／载稻倍之／缓急不可动／吴人剽轻／若为所绊／将有后虑／不如遣骁将屯巴陵／一月不与战／则吴寇粮绝／而鄂州围解矣11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.古代，父母死后，子女须守丧三年，任官者须离职，称“丁忧”，也称“丁艰”，这里的“丁内艰”指遭遇父丧。B.受禅是指王朝代换，新王朝的皇帝接受禅让的帝位，源于上古时的禅让制，后来中国的王朝更替常以禅让之名行夺权之实。C.不讳是死亡的委婉表达，古人对不同的人的死有不同的委婉表达，如天子死曰“崩”，诸侯死曰“薨”，士死曰“不禄”等。D.绅是古代仕宦者和儒者围于腰际的大带，搢绅就是指把笏板插在腰间，指有官职或做过官的人，引申指士大夫。12.下列对原文的概括和分析，不正确的一项是A.李珽聪明有才学。二十四岁就进士及第，他工于辞赋，在太祖征讨刘守文时应召起草檄文，挥笔立就，深得太祖赏识。B.李珽为人孝顺。先前去世的父亲的灵柩安放于外地，因家贫，他和弟弟李琪一起冒着风雪四处求人，最终让父母合葬。C.李珽治民有方。他在曹州任职时，不到一年时间，就让老百姓过上安宁的生活，这是之前十几任官员都未曾做到的。D.李珽见识过人，有谋略。征讨淮寇时准确判断局势；太祖让他出任许州留后，他亲近安抚将吏，并解除了冯行袭的后顾之忧。13.把文中面横线的句子翻译成现代汉语。（1）而珽日不过一食，恒羸卧丧庐中不能兴。大为时贤所叹。（2）以襄阳贰于己，率兵击破之，署珽为天平军掌书记。参考答案：10.D

11.A

12.C

13.（1）而李珽每天不超过一顿饭，常虚弱地躺在丧舍中不能起身。深受当时有才德的人赞叹。（2）（梁太祖）因襄阳对自己有二心，率兵攻破襄阳，让李珽暂时担任天平军掌书记。10.试题分析：本题考查断句的能力。本题可以用排除法，首先先区别几个句子之间的不同点，然后结合前后文判断正误。本题中主要不同点是：今舳舻容介士千人载稻倍之，不如遣骁将屯巴陵一月不与战，结合前后文，应该是“如今成船载一千名甲兵，就要载一倍的粮食，有紧急情况不能行动”所以应该是“今舳舻容介士千人/载稻倍之”；第二处中“屯巴陵”、“一月不与战”更合适，所以选D。原文标点：今舳舻容介士千人，载稻倍之，缓急不可动，吴人剽轻，若为所绊，将有后虑，不如遣骁将屯巴陵，一月不与战，则吴寇粮绝，而鄂州围解矣。11.试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。A“丁内艰”指母丧，即母亲去世。12.试题分析：本题考查对原文的概括和分析能力。C“期岁”，指满一年，而非选项中所说“不到一年时间”。13.试题分析：本题考查翻译句子能力。要字字落实，直译为主。注意关键字词，（1）“过：超过；兴”：兴起，本文中指起身；句式“为……所”表被动。（2）“贰：对……有二心；破：使动用法，意译为打败；“署”：“暂任”。参考译文:李珽，字公度，陇西敦煌人。李珽聪明颖悟，有才学，尤其擅长词赋。二十四岁考中进士，初次做官授任校书郎，授官为监察御史。不久为母亲守丧。这之前，父亲的灵枢远在外地，家中贫困无法办成丧事，他和弟弟李琪冒着腊月的风雪，身穿粗麻丧服，手拿丧棒，含哀求人，因此双亲得以迁到一起合葬。而李珽每天不超过一顿饭，常虚弱地躺在丧舍中不能起身。深受当时有才德的人赞叹。服完丧，再次诏任御史，因瘦弱不能赴任，过了一段时间才就职。天复年间，淮寇大举包围夏口，逼近巴陵，梁太祖担忧，急命成汭率水军十万人到鄂州援救。李珽进言说：“如今成船载一千名甲兵，就要载一倍的粮食，有紧急情况不能行动。吴人剽悍轻捷，如果被他们牵制，会有后患。不如派骁将屯住巴陵，一个月不和他们交战，那么吴寇就会断粮，而鄂州就解围了。”成汭性格刚强独断，不采纳。淮人果然乘风放火，船全部被烧毁，士兵全部落水淹死，完全如李珽所料。第二年，梁太祖任元帅，因襄阳对自己有二心，率兵攻破襄阳，让李珽暂时担任天平军掌书记。沧州节度使刘守文违抗命令，梁太祖率兵十多万人包围他，于是召李珽起草声讨书，李珽（马上到外面）手不停笔，立刻写成，大为梁太祖赞赏。梁太祖登第那年，宰臣授任他为考功员外郎、知制诰，李珽（多次上书坚决推辞）不久以原官监管曹州事务。曹州距离京城不远，官吏百姓强横狡猾，前后十多人在这里做官，没有能善始善终的。李珽在任一年，百姓就得以安宁的生活。入朝任兵部郎中、崇政院学士。不久，因冯行袭病重，出任许州留后。这之前，冯行袭有牙兵二千人，都是蔡州人，梁太祖深为忧虑，于是派李珽飞驰赶去，以便窥视他们的动静。李珽到达客舍后，召见将吏亲自加以抚慰。冯行袭想派人代他接受诏书，李珽说：“头向东身穿朝服，是礼仪。”于是在冯行袭卧室内宣读诏书，令他自己好好补养，如有不测，子孙都享后福。冯行袭哭泣着告谢，于是解下二印交给李珽，让他代管军府之事。到庶人朱友珪篡位时，李珽授任右散骑常侍，并担任侍讲学士。讨伐朱友珪那天，军士大乱，李珽这天晚上被乱兵杀伤，死在洛阳。李珽孝顺父母、友爱兄弟，和弟弟李琪和睦相爱，受到士大夫称赞。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中没有语病的一项是A.刘亮程的《一个人的村庄》、梭罗的《瓦尔登湖》等中外佳作，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新自然，又充满思辨色彩，耐人咀嚼。B.中国在世界主要经济体系中继续保持最快的发展速度，并带领世界走向经济复苏，这些功劳首先要归功于中国千千万万勤劳坚韧的普通工人。C.虚拟现实技术用有力的证据再次证明，以计算机为核心的信息技术的应用和发展，将使人类掌握更多认识世界、改造世界的有力工具。D.新课程力求从提高学生的数学素养、重视学生的数学实践为出发点，把培养学生的数学思维能力作为重要的教学目标。参考答案：C点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如D项把“从……出发”和“以……为出发点”两句杂糅为一处。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。8.下列句子中加点的熟语使用正确的一项是（

）A.世上举案齐眉的夫妻一定是有的，不能以我等瓢勺相碰的日子，揣测人家的和睦是虚伪。B.他是个读书迷，经常看得出神入化，忘了吃饭。C.在悼念周总理诗歌朗诵会上，诗人们长歌当哭，沉痛地悼念我们的周总理。D.出于自身利益的考虑，一些地区画地为牢，实行地方保护主义，人为地分割和控制煤炭资源。参考答案：A【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。A项，“举案齐眉”，形容夫妻间互相敬重。句中形容“夫妻