四川省绵阳市青义中学高一语文上学期期末试题含解析

四川省绵阳市青义中学高一语文上学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.

阅读下面的文章，回答13——16题行吟阁遐想黄秋耘前几天，翻出一张旧照片，是我自己拍的武昌东湖旁边的行吟阁。这张已经开始有点褪色的照片，引起了我一段深沉的回忆。五年前的初春，我因事去广州，路过武汉。在一个大雪后的晴天，我前去东湖，在行吟阁和屈原纪念馆一带盘桓了大半天。不知道为什么，对于屈原，我有一种“旷百世而相感”的特别感情。从少年时代起，我就爱读《离骚》，每读到“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的时候，总是“唏嘘而不可禁”。不过，我真正理解屈原的精神和《离骚》的真谛，还是在直接受到闻一多先生的教诲以后。说起来，这是二十多年前的事了。那时我在北平清华大学读书，闻一多先生主讲的《楚辞》是我最喜欢的功课之一。闻先生上课是不拘形式的，别的教师都在日间上课，他偏偏把课程排到晚间。我还记得，每当华灯初上，或者皓月当头，他总是带着微醺的感情，步入教室，口里高吟着：“士无事，痛饮酒，熟读《离骚》，方可为真名士！”接着，他就边朗诵，边讲解，边发挥。时而悲歌慷慨，热泪纵横；时而酣畅淋漓，击节赞赏。与其说闻先生是以渊博学识、翔实的考证、独到的见解吸引着我们，毋宁说他是以强烈的爱国主义精神、深沉的悲悯情怀感动着我们。1935至1936年间，敌人的铁蹄已经越过了长城。那时候，几千里锦绣河山，几十座繁荣城市，都已经遭受践踏。旧时在那些暂时还没有沦陷的国土上，南瞻北望，又何处不是哀鸿遍野，民不聊生？这艰难的岁月跟屈原的时代是多么相像啊！因此，闻先生的孤愤高吟、长歌当哭，就更容易引发我们的共鸣同感了。有时候，我甚至感觉到：在闻先生的灵魂里就活着一个屈原，他好像就是屈原的化身。且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：‘咱们的中国！’”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。我无意以古人喻后人，以后人比古人，但一接触到与屈原有关的事物，总是情不自禁地联想起闻一多先生的风貌。的确，他们虽然相隔两千多年，但无论是对人民的热爱，对祖国的忠贞，还是斗志的坚强，死事的壮烈，都是颇有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：闻先生是湖北人，且曾几度寓居武昌，假如在行吟阁上，屈原馆中，另辟一室，陈列先生的衣冠遗物、著作手稿以及金石创作，使这古今两位伟大的受国诗人相得益彰，也许不见得是毫无意义的事情吧。作为一个景仰闻一多先生的学生，我是殷切地期望着的。13．作者在行吟阁畔产生了哪些“遐想”？请简要概括。（3分）

14．屈原与闻一多的形象在作者心目中“合而为一”，原因是什么？（2分）答：

15．文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（3分）（1）特征：

（2）作用：

16．结合原文内容，回答下面的问题。（5分）（1）作者对屈原“旷百世而相感”，“相感”的是什么？答：

（2）引发作者对屈原“相感”的因素有哪些？答：①

②

③

参考答案：13、①想到屈原的形象和诗句。②想到闻一多先生的形象和诗句。③想到在屈原馆中另辟闻一多纪念室。（意思答对即可）14、因为二人对人民的热爱、对祖国的忠贞、斗志的坚强、死事的壮烈，都是相似的。（意思答对即可）15、⑴特征：秀美，宁静。⑵作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。（意思答对即可）16、⑴忧国忧民的情感，九死不悔的精神。⑵①少年时代爱读《离骚》，感慨不已。②青年时代聆听闻一多讲授《离骚》，加深了对屈原精神的理解。③五年前瞻仰屈原纪念馆，心灵再次被触动。（意思答对即可）2.阅读下面的文字，完成各题。扶晴

月天一直雾着，从上往下看，楼下那片树林顶端的叶子，晶莹莹如泪人的眼，水光水光的。我用手摸摸房间里的被子，湿乎乎的，想躺又躺不下去，便走出来，坐电梯下楼，去寻那片树林。走出宾馆，过一个拐角，我就找到了那片树林——一些很大很茂密的榕树，有的长在宾馆楼下，有的长在道路的两边。空气很潮湿，并不见有水滴落下来，地上却湿漉漉的。林荫道上，有几位老人漫步。我为他们担忧起来，这么湿的地面，他们这么大年纪，一不小心滑倒就不好了。不过，我很快就发现，这担忧是多余的。在这里漫步的，都是本地的老人。他们习惯了这雾天，也习惯了湿地，走在上面悠闲自在，稳稳当当，半点儿摔倒的意思都没有。唉！万事就怕遇到像我这样倒霉的人。当我从一个拄着拐棍的老太太身边路过，准备走向不远的条椅时，咣当一声，老太太的拐棍滚落在地上，老太太像落叶一样，飘落在我左脚的脚尖上。我想伸手扶一把，意念刚动，许多看到老人摔倒，好心扶一把，反而惹一身麻烦的镜头，便马蜂一样向我涌来。就在前几个月，丈夫由于工作不够缜密，不但受处分，还冤枉地赔进去几十万，我的家庭就这样陷入困境。眼前这位倒下的老人……扶了，没事还好，若真遇上碰瓷的，我就吃不了兜着走了。何况，儿子正在这个城市的考场紧张考试，我又怎么能出事呢？可不扶……我低头看向倒下的老人，她脸如纸白，额头浸着虚汗，似乎已不能动弹。不管的话，很可能有生命危险。阿姨，你是心脏病犯了，是吗？我想救老人，却不敢去碰她。因曾见过邻居阿姨心脏病发作，情况大致相同，便这样问。老人家勉强点了点头。我便喊起来：快来人啊！这位阿姨犯病倒在地上了！前面几位散步的老人闻声赶了过来。有个人笃定地说：她这是心脏病犯了，得赶紧给她弄药吃。我一听，慌慌地从口袋取出速效救心丸，倒出几粒就朝她嘴里喂去。这速效救心丸对我的晕车很有缓解作用，久而久之，每出远门，我口袋里便总备着它。我刚喂老太太吃下速效救心丸，就有一位老先生告诉我，她脖子上有钥匙和电话号码，还是给她家打个电话好些。我想也是。打通电话，是个中年男子接的，是老太太的儿子。他说他这就过来。大概几分钟的样子，老太太脸色过来了，人也精神了。我小心扶她到不远的长条椅上坐下，正要离开，她却一把攥紧我的手嚷了起来。她舌头已不好使，吐字呜呜啦啦，但我听出她在喊：你不能走，你得等我儿子来！天呐！我刚救了她的命，她就来讹我？那几位老人当时都走在前面……还真说不清。我的头轰的一下就大了。我的家庭刚遭困境，如果再被讹一把……情急之下，我用力一拧胳膊，猛一扯，挣脱老太太，拔腿就逃。后来，老太太的儿子打来电话，我赶紧关了手机。那天，儿子一下考场，我们就立刻离开了那个潮湿的城市。回到家，我马上换了个新手机号……半年后，我罗锅上树——钱（前）紧，无力出书，一帮文友，也不知谁挑的头，就为我搞起了募捐出书的宣传活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男子给我打来电话。他说：嘿，我还是找到你了吧？我的心不由咯噔一下。再看看手机号码归属地，我便感觉索命的无常来到了眼前。我说：你、你是……中年男子就像终于捉到了要捉的兔子，欣喜地笑着说：你忘了？我母亲摔倒的事。你怎么跑了呢？我啪嗒中断了电话，愤愤地想，明明我做了好事，为什么要这样对我？我就是不赔钱！心口怦怦地跳着正要关机，对方却发来短信：我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址……就算你再换手机号，我也能找到你。我立马紧张得手发抖，拨通电话问他：你、你、你到底想怎样？他依然欣喜地笑，说：当初，我妈犯病倒在地上，你冒着风险，给她喂药，扶她到椅子上坐下。如今，你出书经济有困难，我为什么不能扶你一把，完成你的心愿呢？我仰望着天，不知不觉间流出两行热泪。（选自《小小说选刊》，有删改）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头运用视觉、触觉描写，既写了室外又写了室内，渲染出多雾潮湿的环境特点，交代了故事发生的背景，引出下文老人摔倒的情节。B.“他们习惯了这雾天，也习惯了湿地……半点儿摔倒的意思都没有”，写老人们已经习惯了当地的天气，为下文老人是因病摔倒埋下伏笔。C.小说中前后两次写到“我”家庭刚遭遇困境，说明“我”当时生活贫困，面对被扶老人的讹诈，“我”确实无力承担，慌张逃离也是无奈之举。D.“中年男子就像终于捉到了要捉的兔子”，运用比喻，表现出老人儿子找到“我”之后的惊喜之情，也刻画出“我”被找到后内心的恐慌之感。8.小说中“我”是一个怎样的形象？请结合作品简要分析。9.这篇小说曾以“逃逸”为题，你认为“扶”和“逃逸”哪一个题目更好？为什么？请结合作品简要分析。参考答案：7.C

8.“我”是一个心地善良、热心助人，爱家庭和孩子、热爱文学创作，但胆小怕事的普通人形象。①善良热心：担心路滑老人会摔倒，主动救助摔倒老人。②胆小怕事：害怕扶老人被讹，匆忙逃离。③喜爱文学：热衷文学创作。④爱家庭、爱孩子：记挂家庭中遭遇的困境，担心自己出事会影响儿子考试。

9.示例一：“扶”好。①“扶”暗示了中心事件。整篇小说围绕“扶”老人一事展开，先写“扶”的原因，再写“扶”的过程，最后写“扶”的影响，而“逃逸”只是事件的一部分。②突出了人物形象。“我”虽有担心，但还是扶起了老人，中年男子知“我”有困难，伸出帮扶之手，突出了“我”善良的品性和中年男子知恩图报的品格。③揭示并拓展了小说主题，传播了正能量。小说通过“扶”老人一事，不仅赞扬了敢于冲破世俗观念，帮助他人的美好行为，而且突出了应将爱心传递，人与人之间应互相帮扶的主题。因此以“扶”为题，拓展了小说的主题，更能体现对正能量的传播。（意思对即可）示例二：“逃逸”好。①突出人物形象。小说以大量篇幅描写“我”逃离前后的心理，突出了“我”胆小怕事的性格。②突出了小说主要情节，小说虽然写的是扶老人引起的故事，但重点却在“逃离”上，因此以“逃逸”为题，能够突出小说的主要情节。③揭示小说主题，引人深思。小说中“我”因害怕被讹诈而逃离，逃的不是应承担的责任，而是人与人之间的不信任，因此以“逃逸”为题，更能揭示出当今社会人与人之间失去诚信的残酷现实，引人深思。（意思对即可）【7题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“面对被扶老人的讹诈”不正确，从后文来看，老人抓住“我”，不让“我”离开，并不是要讹诈“我”，而是要感谢“我”。故选C。【8题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“小说中“我”是一个怎样的形象？请结合作品简要分析”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。本题中，本题可从文本中筛选出“我”的言行进行概括。小说中“我”是一个普通人的形象，在现实中有代表性。“我”看到路面潮湿，担心散步的老人会滑倒，当有人摔倒的时候，虽然“我”内心有犹豫，可还是对摔倒的老人进行了救助，表明“我”心地善良，能热心助人；“我”担心扶老人会被讹，当老人抓住“我”时，“我”匆忙逃离，并且换了手机号，表明“我”胆小怕事；“我”担心自己被讹会影响家庭，影响儿子考试，表明“我”爱家庭，爱孩子；无钱出书，文友帮忙，说明“我”热爱文学创作。注意本题问的是“怎样的形象”，因此解答时需要先总述，再分析。【9题详解】本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这篇小说曾以“逃逸”为题，你认为“扶”和“逃逸”哪一个题目更好？为什么？请结合作品简要分析”，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。这是一道探究题，解答时考生需要先明确自己的观点，然后结合文本分析。分析时可从情节发展、人物形象塑造、主题表达等角度阐述。如选择“扶”好，就要答出以“扶”为题，更能突出人物形象，有利于揭示主题并拓展了主题，暗示了中心事件等；如选择“逃逸”好，同样要答出以“逃逸”为题在人物塑造、主题表达、情节发展等方面的作用。答题过程中注意将两个标题进行适当比较，指出优劣。注意言之成理。3.阅读下面的文字，完成下面小题。T恤衫孙春早街头老人角的老年人一个个端着大茶缸子，或摔象棋，或甩扑克，高声亮嗓地一边玩一边评点江山。年龄嘛，多是六七十岁的，五六十岁的小老头不多，来了也坐不住，晃一晃不定又忙什么去了。今年夏天，老人角又新增了一位人物，瘦高，身穿一件数十年前的工装服，左衣袋上方还隐约可见红星机械厂的字样。老人们对新人来去均持不冷不热的态度。都已进了夕阳岁月，顺其自然才好。表面上看，以为聚到这里的都是赋闲之人，那就错了。老人们身上都有武把操，或电工，或木匠，或水暖，还有人会摆弄自行车、摩托车，只是不像劳工市场上的师傅那样脚下立块牌子。不时地，有人跑来问：“我家没电了，也没通知停电呀。”也有人说：“我家下水道往上返水，哪位大叔去帮看看吧。”每到这时候，便有人应对几句，然后拎起不定藏在哪儿的工具袋，随人去了。可往往也有这种情况，来人了，也问过了，问过的人却继续摔棋子。每到这时，曾经红星厂的那位便应道：“我去吧。”如是三番，人们就有些奇怪了。这主以前是干什么的？有人说下水道堵塞，他去；人家说停电，他去；有人说瓷砖脱落，屋顶溺水，他也去。有人问：“你还啥都敢摆弄呀？”此人一笑，说：“样样通，样样松，不稀罕。”再往后，来人便常是专找肖师傅了，人们这才知道他姓肖。有人问：“老肖你这么受欢迎，怎么讲价的？”老肖仍是淡然一笑，说：“讲什么价，我是泥菩萨坐佛龛，凭赏，不给也中。”他回来，常是把还没开封的香烟丢给众人，说：“抽吧，我烟轻。”甚至，有时他还拎盒糕点回来，说：“垫补垫补吧，中午就不用回家了。”本来，有人对此人抢活计撬生意是心存怨气的，但看他如此大度，况且人家常是在别人不愿出手的时候才起身，倒也说不出什么了。夏日渐消，已见秋凉。一日，一位漂亮少妇匆匆跑来，说：“家里水管坏了，厨房漾了没脚面的水，请哪位大叔快帮修修吧。”老人们你看看我，我看看你，谁也不吭声。这种小打小闹的维修，人家即使肯出工钱，油水也不大。自然，又是老肖起身了，他对少妇说：“你先回家，我去建材商店把可能需要的材料带上。”两人离去，有人望着老肖的背影说：“这老兄，倒会讨女人喜欢。”众人哄笑。过了晌午，老肖复归，引人注目的是前半身湿答答的，尤其是那件工装服，前襟上已满是铁锈与泥污，看来活计确实不轻松，估计是伏在地上钻进橱柜下完成的。有人说：“衣裳都湿成这样了，回家换换吧。”老肖答：“大日头秋老虎，一会儿就晾干了。”说话间，老肖又从工具袋里抽出一件没开封的深蓝色T恤衫，丢到牌摊上，说：“女主人赏的。你们谁喜欢，就拿去穿吧。”人们争抢着看，有人说：“老肖，快换上吧，不会是人家专门给你买的吧？”老肖仍是淡然一笑，说：“我还是穿这身工装服舒坦。”数日后，当老人们又聚一起时，有人悄声说：“这老肖，年轻时是红星厂的维修工，因为心灵手巧，号称厂里首屈一指的维修大拿，再加能说会写，连得了好几年的厂先进。后来，当了车间主任，当了副厂长。再后来，调进工业局当了副局长，又进市政府当了处长。可惜的是，前一阵因为牵连由正处一下被撸到副科，回家只等着办退休手续啦。”有人突然打断，说：“别说了，他来了。”远远地，老肖还是穿着那身工装服，提着工具袋从容走来。人们一下息了声，低下头装作洗牌摆棋，一时间，谁知各位心里都在想些什么呢。（有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.老人角的老人们对新人来去均持不冷不热的态度，是因为待在这个地方的老年人的心态淡然平静，一切都顺其自然，有人来来走走，都随意自在。B.这些有武把操的老人们一个个端着大茶缸子聚集在街头老人角，他们一边下棋打牌，边接些活干，既玩得开心，又能挣点钱，这是两全其美的事。C.小说叙事上注重取舍，详略安排得当，如关于“T恤衫”的情节中没有写肖师傅修水管的过程，这是不离开老人角这个特殊场合而使情节更加集中。D.结尾写老人角的老年人见肖师傅来了就息声低下头装作洗牌摆棋，说明他们听说了肖师傅的经历后都对他另眼相看，各自心里都有着许多想法。5.小说中的肖师傅是一个怎样的人？请简要分析。6.小说标题是“T恤衫”，但前半部分的内容却与此无关，谈谈作者这样处理的好处。参考答案：4.D

5.①擅长维修技术。对于水电故障、瓷砖脱落、屋顶漏水等都能处理。②大度大方。帮人家维修不讲价钱，有人给他香烟、糕点，甚至T恤衫，他都让给老人角的一些人去分享。③谦虚低调。他什么活都能接，却说“样样通，样样松”；虽然当过不少“长”，却没有当官的架子。④乐观开朗。虽然经历过生活的波折，但依旧坦然面对生活。

6.①前半部分的内容为后文“T恤衫”的情节蓄势，提供一个大的社会环境，使“T恤衫”的情节显得自然而富有时代气息。②前半部分的文字丰富了小说的内容，可以看作“面”，而“T恤衫”的情节可以看作这个“面”上的一个“点”，使小说内容更充实而丰富。③前半部分内容与“T恤衫”无关，有利于引起读者的阅读兴趣，引发读者对最终文章主题的思考。4.试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。D项，“都对他另眼相看”错，从文中看，他们之所以“息了声，低下头装作洗牌摆棋”，是因为他们觉得在背后议论人家不合时宜，并不一定就是对他另眼相看。5.试题分析：题干是“小说中的肖师傅是一个怎样的人？请简要分析。”本题考查分析作品中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的正面描写，还有作品中他人的眼睛看到的侧面描写的进行分析。阅读小说，先找到有关肖师傅的正面描写，通过他的言行分析肖师傅的人物形象。比如：当别人不愿意修理时，肖师傅总是前去修理。别人问他会啥手艺时，肖师傅笑笑说：“样样通，样样松，不稀罕。”有人问他修理时的价钱怎么收的时候，老肖仍是淡然一笑，说：“讲什么价，我是泥菩萨坐佛龛，凭赏，不给也中。”他维修回来，常是把还没开封的香烟丢给众人，说：“抽吧，我烟轻。”甚至，有时他还拎盒糕点、T恤衫回来……肖师傅常在别人不愿出手的时候才去修理。小说倒数第三节作者还用叙述性语言介绍了肖师傅的工作经历，侧重介绍他曾当过各大领导的经历，工作事情虽然不顺，受到牵连，即使赋闲在家，他也一直乐呵呵的，坦然面对，他一点儿官架子也没有。回答该题时，要分点回答，并且要结合小说的情节，人物分析出肖师傅不仅是一个精通维修水电故障、瓷砖脱落、屋顶漏水等活计的师傅，还是一位大度慷慨、乐观开朗的师傅。点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住肖师傅的表现来分析其特点。6.试题分析：题干是“小说标题是‘T恤衫’，但前半部分的内容却与此无关，谈谈作者这样处理的好处。”本题考查分析作品中的情节结构安排的作用。这篇小说在情节的安排上，虽然前半部分没有写到T恤衫，但是小说的题目是“T恤衫”，小说倒数第4节才写到了“T恤衫”：老肖又从工具袋里抽出一件没开封的深蓝色T恤衫，丢到牌摊上，说：“女主人赏的。你们谁喜欢，就拿去穿吧。”人们争抢着看，有人说：“老肖，快换上吧，不会是人家专门给你买的吧？”老肖仍是淡然一笑，说：“我还是穿这身工装服舒坦。”要关注“T恤衫”在小说中出现的位置，分析其作用时，要从一下角度思考：情节的安排、人物的塑造、内容的丰富、艺术手法的选择、主题的揭示，还有读者的阅读心理等方面来回答该题。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面一段文字，完成9-13题谋攻篇孙武孙子曰：夫用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。修橹轒輼，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。将不胜其忿而蚁附（

），杀士卒三分之一，（

）城不拔者，此攻之灾（

）。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。故用兵之法，十则围之五则攻之倍则分之敌则能战之少则能逃之，不若则能避之。故小敌之坚，大敌之擒也。夫将者，国之辅也。辅周则国必强，辅隙则国必弱。故君之所以患于军者三：不知军之不可以进而谓之进，不知军之不可以退而谓之退，是谓縻军；不知三军之事而同三军之政，则军士惑矣；不知三军之权而同三军之任，则军士疑矣。三军既惑且疑，则诸侯之难至矣。是谓乱军引胜。故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。9.下列加点词语解释有误的一项是（

）A.故上兵伐谋

伐：打破，取胜。

B.修橹轒輼，具器械

具：准备。C.将不胜其忿而蚁附

胜：胜任。

D.辅隙则国必弱

隙：疏漏。10.文中括号处填入虚词最恰当的一项是（

）将不胜其忿而蚁附（

），杀士卒三分之一，（

）城不拔者，此攻之灾（

）。

A.之

其

矣

B.之

而

矣C.之

其

也

D.之

而

也11.给文中画波浪线的句子断句最恰当的一项是（

）十则围之五则攻之倍则分之敌则能战之少则能逃之A.十则围之五则￥攻之倍￥则分之敌￥则能战之￥少则能逃之B.十则围之五则￥攻之倍￥则分之敌￥则能战之￥少则能逃之C.十则围之￥五则攻之￥倍则分之￥敌则能战之￥少则能逃之D.十则围之￥五则攻之￥倍则分之敌￥则能战之￥少则能逃之12.对文章内容的概括与分析，下列选项不正确的一项是（）A.孙子在本篇中集中论述了“全胜”的战略思想及其实现的条件与方法。B.孙子认为高明的指导者应该做到“百战百胜”，这是孙子孜孜以求的最理想的境界，这也是《孙子兵法》立足战争，又超越战争的魅力所在。C.孙子的“全胜”战略思想不仅包括政治上的“伐谋”“伐交”，还包括军事上采取灵活正确的战术方针，迫使敌军屈服。D.为了实现“全胜”的目的，孙子主张处理好将帅和国君的关系，两者之间要做到紧密合作。在篇末揭示的“知己知彼，百战不殆”在今天依然有着借鉴意义。

13.翻译文中加下划线的句子。（10分）（1）是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。(4分)______________________________________________________________________________________（2）三军既惑且疑，则诸侯之难至矣。（3分）______________________________________________________________________________________（3）以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。（3分）______________________________________________________________________________________参考答案：9.C

胜：忍受,承受。10.D

第二空，根据语境上下关系为转折关系，第三空，根据判断句式“者……也”。11.C.

根据对称句式。12.B.

从“百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也”可看出作者认为是“不战而屈人之兵”。13.（1）译：因此，并不算高明中（最）高明的；不战而使敌人降服的，（才算）高明中（最）高明的。（计分点“是故”两个“善”“屈”。）（2）译：全军既迷惑又怀疑，诸侯乘隙进攻的灾难就临头了。（计分点“三军”“既……且”“难”。）（3）译：用自己的有准备来对待敌人的无准备的会胜利；将帅有指挥才能而君主不加干涉的会胜利。（（计分点“虞”“能”“御”。）文言文翻译：孙子说：大凡用兵的原则，使敌人举国屈服，不战而降是上策，击破敌国就次一等；使敌全军降服是上策，打败敌人的军队就次一等；使敌人一个“旅”的队伍降服是上策，击破敌人一个“旅”就次一等；使敌人全“卒”降服是上策，打败敌人一个“卒”的“队伍就次一等；使敌人全“伍”投降是上策，击破敌人的“伍”就次一等。因此，百战百胜，不算是最好的用兵策略，只有在攻城之前，先让敌人的军事能力（包括指挥能力和作战能力）严重短缺，根本无力抵抗，才算是高明中最高明的。所以上等的用兵策略是以谋取胜，其次是以外交手段挫敌，再次是出动军队攻敌取胜，最下策才是攻城。攻城为万不得已时才使用。制造攻城的蔽橹、轒辒，准备各种攻城器械，需要花费三个月的时间。构筑攻城的土山又要三个月。将帅控制不住忿怒的情绪，驱使士卒像蚂蚁一样去爬梯攻城，使士卒伤亡三分之一而不能攻克，这便是攻城所带来的危害。因此，善于用兵的人，使敌人屈服而不是靠战争，攻取敌人的城池而不是靠硬攻，消灭敌国而不是靠久战，用完善的计策争胜于天下，兵力不至于折损，却可以获得全胜，这就是以谋攻敌的方法。用兵的原则是：有十倍的兵力就包围敌人，五倍的兵力就进攻敌人，两倍的兵力就分割消灭敌人，有与敌相当的兵力则可以抗击，兵力少于敌人就要避免与其正面接触，兵力弱少就要撤退远地。所以弱小的军队顽固硬拼，就会变成强大敌军的俘虏。将帅，是国家的辅佐，辅佐周密国家就会强大；辅佐疏漏，未尽其职，国家必然衰弱。国君对军队造成的危害有三种情况：不知道军队在什么条件下可战而使其出击，不了解军队在什么情况下可退而使其撤退，这就束缚了军队的手脚。不通详三军内务，而插手三军的政事，就会使部队将士不知所从。不了解军中的权变之谋而参与军队的指挥，就会使将士们疑虑重重。军队既迷惑又疑虑，诸侯国军队乘机而进攻，灾难就降临到头上，这就是自乱其军而丧失了胜利。预知取胜的因素有五点：懂得什么条件下可战或不可战，能取胜；懂得兵多兵少不同用法的，能取胜；全军上下一心的，能取胜；以有备之师待无备之师的，能取胜；将帅有才干而君主不从中干预的，能取胜。这五条，是预知胜利的道理。所以说：了解对方也了解自己的，百战不败；不了解敌方而熟悉自己的，胜负各半；既不了解敌方，又不了解自己，每战必然失败。5.阅读下面文言文，完成下列小题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关秋毫不敢有所近籍吏民封府库而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。（节选自《鸿门宴》）10.下列对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是A.吾入关/秋毫不敢有所近/籍吏民/封府库/而待将军B.吾入关/秋毫不敢有所近/籍吏民封府库/而待将军C.吾入关/秋毫不敢/有所近籍/吏民封府库/而待将军。D.吾入关/秋毫不敢有所/近籍吏民/封府/库而待将军。11.对文中相关内容的解说，不正确的一项是A.“吾入关”中的“关”，指的是函谷关。在文言文中说到“关”，一般也是专指函谷关。B.“籍吏民”意思是：官吏、百姓的户籍；“封府库”意思是：封上官府的仓库。C.“兄事之”：用对待兄长的礼节侍奉他。兄，名词活用为状语，像对待兄长一样。D.约为婚姻：双方约定成为儿女亲家。婚姻：古今异义词，古义指约为儿女亲家，男方为婚，女方为姻。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.骂鲰生、拉拢项伯等细节表现出了刘邦能言善辩、善于应变的性格。B.项羽信任项伯，改变主意，答应“善遇”刘邦，为鸿门宴最后的结局埋下伏笔。C.项伯为报私恩夜访张良，这使战争危机忽然出现了转机。D.紧急形势下，张良只要刘邦去见项伯，可见他也不知如何是好。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。参考答案：10.A

11.B

12.D

13.(1)项伯连夜赶到刘邦驻军地，秘密地见了张良，把事情完整地告诉了他。(2)派遣将士把守关卡的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。解答此题一般应注意：首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。本题结合上下文，通览全句，在整体理解句意的基础上，结合人物、事件及关键词判断。句子“所近”是“所+动词”的所字结构，中间不能断开，可以排除D项。“籍吏民”与“封府库”都是动宾结构，是两个并列句子，中间要断开，所以排除B、C项。故选A项。【11题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力，此类试题解答时，考生应先疏通文意，然后找出选项对应的语句，最后与选项内容进行比较分析。B项，“‘籍吏民’意思是：官吏、百姓的户籍”错，“籍吏民”意思是“登记了官吏、百姓”，“籍”这里是名词作动词，登记。故选B项。【12题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。D项，“不知如何是好”错，张良对刘邦一连串的问话，其实是给刘邦出了关键的一计。故选D项。【13题详解】试题分析：本题考查文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第一句关键词：“之”，到；“私”，秘密；“具告以事”，状语后置句；“以”，介词，把。第一句关键词：“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，古今异义词，意外的变故。【点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公（入关），现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这该怎么办？”张良说：是谁给大王出这条计策的？”说：“一个浅陋无知的小人劝我说：‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。”所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不能啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去,邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽。趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项王答应了。6.阅读下面的文言文，完成4—7题。狄仁杰二三事

狄仁杰为儿童时，门人被害者，县吏就诘之。众成移对，仁杰坚坐读书。吏责之，仁杰曰：“黄卷之中，圣贤备在，犹未对接，何暇偶俗人而见耶！”以资授汴州判佐，工部尚书阎立本黜陟河南，仁杰为吏人诬告，立本惊谢日：“仲尼云：‘观过，斯知仁矣。’足下可谓海曲明珠，东南遗宝。”特荐为并州法曹。其亲在河阳别业，仁杰赴任，于并州登太行，南望白云孤飞，谓左右曰：“吾亲所居，近此云下。”悲泣伫立，久之，候云移乃行。

权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文罐以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例，日：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏①，徒、流及死，俱有等差，岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。又日：“仁杰为善才正朕，岂不能为朕正天下耶？”授侍御史。

后因谏事，高宗笑曰：“卿得权善才便也。”时左司郎中王本立恃宠用事，朝廷惧之，仁杰按之，请付法。高宗特原之仁杰奏日虽国之英秀岂少本立之类陛下何惜罪人而亏王法必不欲推问请曲赦之弃臣于无人之境以为忠贞将来之戒高宗乃许之。由是朝廷肃然。

（选白《大唐新语》）

【注释】①象魏：宫廷外的阙门，古代张榜公布法令的地方。

4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(

)（3分）

A．立本惊谢曰

谢：道歉，致歉

B．有飞骑犯法，善才绳之

绳：捆绑，制裁

C．仁杰按之，请付法

按：按下，镇压

D．由是朝廷肃然

肃：庄严，有序5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）

A．高宗特原之／仁杰奏日／虽国之英秀岂少本立之类／陛下何惜罪人／而亏王法／必不欲／推问请曲赦之／弃臣于无人之境／以为忠贞将来之戒／

B．高宗特原之／仁杰奏日／虽国之英秀／岂少本立之类／陛下何惜／罪人而亏王法／必不欲推问／请曲赦之弃臣／于无人之境／以为忠贞将来之戒／

C．高宗特原之／仁杰奏日／虽国之英秀／岂少本立之类／陛下何惜罪人而亏王法／必不欲推问／请曲赦之／弃臣于无人之境／以为忠贞将来之戒／

D．高宗特原之／仁杰奏日／虽国之英秀岂少本立之类／陛下何惜罪人／而亏王法／必不欲推问／请曲赦之／弃臣于无人之境／以为忠贞将来之戒／6．下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是（

）（3分）

A．狄仁杰在儿童时期就表现出了过人的才智，官府来查案时，众人争相回答申辩，唯独狄,杰白顾看书，不理睬公人，被责问时巧妙应对，因此脱颖而出，被授予官职。

B．将军权善才将犯法的飞骑兵捉拿起来，得罪了飞骑兵，飞骑兵为了报复，到唐高宗面前捏造权善才的罪行，诬陷其砍伐昭陵的柏树。唐高宗听了悲伤得痛哭流涕。

C．狄仁杰坚持为权善才进谏，就在侍中张文璀挥动笏板执行行刑命令的紧急时刻，狄仁杰援引古例强行谏劝，称赞高宗有如尧舜，最终说服了高宗，挽救了权善才的生命。

D．第二、三两段关于狄仁杰执法的故事，刻画人物以语言描写为主要方式，通过典型事件和生动的人物对话，充分表现了狄仁杰高超的辩才和执法如山的可贵精神。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

(1)县吏就诘之。众咸移对，仁杰坚坐读书。（5分）

(2)法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。（5分）参考答案：4．C【解题思路】C项“按”意为“审查”。5．C【解题思路】断句的前提是粗通文意。该处上文说的是王本立依仗皇帝的宠爱而胡作非为，狄仁杰要求依法处置。此处的“高宗特原之”刚好与上文的“仁杰按之”相对。狄仁杰就极力争辩，认为这个人虽然是人才，但朝廷也不缺少这样的人才，更不能因为这一人而玷污法律。断句时要特别注意一些具有标志意义的虚词，如“之乎者也”之类。6．D【解题思路】A项说“因此脱颖而出，被授予官职”不正确，下文的“以资授汴州判佐”是说狄仁杰通过朝廷的考试（明经科考试及第）获得了任官的资格，与上文这件事无必然因果关系。B项说“捏造、诬陷”不准确，从下文狄仁杰的审判来看，权善才的确有“砍伐陵柏”的行为；C项“侍中张文瓘发出命令行刑的紧急时刻”理解错误，张文瓘是挥动笏板命令狄仁杰出去。7．（1）当县里的官吏前来查案时，众人都过来应答申辩，唯独狄仁杰一动不动地坐着看书（不理睬公人）。（5分）（“诘”“咸”“对”各1分，整体句意2分）（2）法律既然没有长久的固定的标准，那么天下人将往哪里放置自己的手脚呢？（后半句也可译为“那么天下人究竟该怎么守法呢？”）陛下您如果一定要改变法律，请从今天开始吧。（5分）（“恒”“万方”“措”各1分，整体句意2分）【参考译文】狄仁杰还是儿童时，家里有位门人被杀害了，当县里的官吏前来查案时，众人都过来应答申辩，唯独狄仁杰坚持自己看书（不理睬公人）。官人责问他时，他说：“书中列位圣贤都在，我还未与圣贤有所沟通，哪有时间和世俗的官吏说话呢？”狄仁杰（通过明经科考试及第，）以此资格出任汴州判佐，时任工部尚书的阎立本为河南道黜陟使，狄仁杰被吏诬告，阎立本受理讯问，（弄清了事情的真相后），很惊讶地对狄仁杰道歉说：“孔子说过：‘考察一个人所犯的错误，就可以知道他有没有仁德了。’您狄仁杰真是所谓‘河曲中的明珠，东南地方的遗宝’。”于是特别推荐狄仁杰做了并州都督府法曹。狄仁杰的亲人住在河阳的别墅里面，狄仁杰到了山西中部榆次赴任，在并州登上太行山，往南望去天空中一朵白云孤独飘飞，似有所感，他对左右随从说：“我的亲人居住的地方，就挨着这白云的下面啊。”伫立在山上悲伤地哭泣，很久很久，等到云飘远了他才走。权善才在唐高宗在位的时候担任将军。下属中郎将范怀义率卫队在昭陵（太宗之墓）值宿警卫（值宿，整天整夜地值班），有飞骑兵前来犯法，权善才依法查办了他。飞骑兵于是多次请拜见高宗，他先痛哭流泪似乎情难自禁（胜，经得起），诉说权善才等人砍伐了昭陵的柏树，对太宗十分不恭敬。高宗听了之后也情不自禁地悲伤，痛哭不止，命令杀掉权善才。大理丞狄仁杰据法律判权善才的罪，仅仅是免掉了官职，而不至处死。高宗大为恼怒，命令迅速执行死刑。狄仁杰说：“法律是陛下制订的法律，我只是遵守它罢了。为什么要因为几棵小柏树而杀掉大臣呢？请求让我不接受陛下的命令。”高宗流着泪说：“权善才砍伐了我父亲陵墓上的柏树，我作为儿子，感到不孝，因此才至于要杀掉权善才。我知道你是一个好法官，但权善才等人最终必须判死罪。”狄仁杰坚持谏争，侍中张文瓘（guàn）挥动笏（hù大臣上朝用的手板）板命令狄仁杰出去。狄仁杰就举出张释之处理高庙一案以及辛毗（pí）牵裾（jǖ衣服的后襟）苦谏的案例说:“我听说触犯皇上,违背帝王意志，自古以来是件难事，但我认为不难。如果处在桀纣的时代就难，如果处在尧舜的时代就不难。我有幸遇上了尧舜时代，不怕像比干那样遭到杀害。陛下不接受我的劝告，我死去之后，在九泉之下见了释之，辛毗还会感到羞愧。”高宗说：“善才犯法在情理上不可宽容，按法律虽然不能判死罪，但我的愤恨实在是很深啊，必须超越法律的界限把他杀掉。”狄仁杰说：“陛下制订法律，把它公示在宫阙之上（令天下共守），服劳役刑、流放刑，直到死刑，都有具体量刑的等级次序，哪里有犯罪不足以判死刑，却特意命令要赐给他死刑的呢？法律既然没有长久的固定的标准，那么天下人将往哪里放置自己的手脚呢？陛下您如果一定要改变法律，请从今天开始吧。高宗这才打消了（要杀掉权善才的）念头，说：“你能遵守法律，我有个认真执法的官。”命大臣把这件事编入史册。又说道：“狄仁杰能为了权善才而使我守法，难道不能为了我而使天下守法吗？”因此就任命他担任侍御史。后来狄仁杰又有规谏，高宗开玩笑地说道：“你是记得谏权善才之事的便宜了吧？”当时左司郎中王本立倚仗皇帝的宠爱，把持政权，胡作非为，朝廷大臣都害怕他，狄仁杰却把他抓了起来，请高宗依法处置。高宗却特许宽容他，狄仁杰便上奏说：“即使王本立是国家英才，朝廷又哪会缺少像他那样的人？您为什么要可惜一个犯了罪的人，而使王法招致玷污呢？您一定不想查办他的话，就请特赦了他，再将我流放到边远无人的荒地去，以作为将来忠臣的鉴戒。”高宗这才同意了他的奏请。从此以后，朝廷秩序井然。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各项中加点成语使用正确的一项是（3分）A．当时暴雨如注，满路泥泞，汽车无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。B．牡丹居社区餐厅明天将开始营业，消息传出，社区居民口耳相传，以前他们到最近的餐厅都要步行半个多小时，现在出门走几步就能吃上饭了。C．如今，视觉文化方兴未艾，在这图像和文本相互转换、相互模仿、共同存在的现实状况下，图文关系正在成为中外学者共同关注的跨学科研究热点。D．中国高等教育用不到十年的时间实现了从精英教育到大众教育的跨越，但大发展过程中，难免会鱼龙混杂，出现各种各样的问题。参考答案：C【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，“安步当车”不合语境；“口耳相传”望文生义；“鱼龙混杂”对象不当。8.阅读下面的文字，完成下面小题。犹记中国海军第二十二批护航编队抵达坦桑尼亚时，当地市民竖起大拇指表示赞扬。自2008年底中国海军开展护航行动以来，类似的场景

。护航十年，在帆樯林立的亚丁湾，中国海军护航编队以实际行动展现大国担当，助力这片世界上“最危险海域”重新成为“黄金航道”，赢得世界各国的

。10年间，中国海军已累计派出31批护航编队、100艘次舰艇、67架直升机、2.6万余名官兵，圆满完成了1191批6595艘中外船舶护航任务，103次出访三大洋六大洲的63个国家和地区……一组组数据折射出10年护航的丰硕果实。架起合作之桥，打造和平之海，（

）。犹记2015年也门撤侨行动中，一张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人

。在她们身边，祖国的战舰屹立如山，撑起一片安宁，“我们接你们回家”7个字掷地有声，也感人肺腑。十年风雨无阻，十年劈波斩浪，护航行动也是中国海军走向深蓝过程中最深刻的足印。从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界做出优质公共安全服务。这背后凝结着护航官兵

的付出，也离不开无数人的接续奋斗。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.数不胜数

赞不绝口

潸然泪下

夜以继日B.数不胜数

交口称赞

潸然泪下

夜以继日C.多如牛毛

赞不绝口

泪如雨下

宵衣旰食D.多如牛毛

交口称赞

泪如雨下

宵衣旰食18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.中国海军每一次出发的目的，都是让更多人能够安全抵达B.每一次中国海军的出发，都是为了更多人能够安全抵达C.让更多人能够安全抵达，是中国海军每一次出发的目的D.中国海军一次次出发，都是为了更多人能够安全抵达19.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目的的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界提供优质公共安全服务。B.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，我们不仅有能力捍卫中国利益，更能够为世界做出优质公共安全服务。C.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目的的奋起直追，我们不仅有能力捍卫中国利益，更能够为世界提供优质公共安全服务。D.从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目的的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界做出优质公共安全服务。参考答案：17.B

18.D

19.C【17题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。本题要求选出“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”，第一处，数不胜数：意思是数都数不过来。形容数量极多，很难计算。多如牛毛：基本意思是像牛身上的毛那样多，形容极多。此处是说自2008年底中国海军开展护航行动以来，类似抵达坦桑尼亚时当地市民竖起大拇指表示赞扬的场景很多，数都数不过来，选用成语“数不胜数”；第二处，赞不绝口：意思是赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。交口称赞：交：一齐，同时。异口同声地称赞。此处是中国海军护航编队以实际行动展赢得世界各国的异口同声地称赞，选用成语“交口称赞”；第三处，潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。意思是指眼泪不由自主地流下来，多在无法控制情绪时发生。泪如雨下：眼泪象雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之极。此处是说2015年也门撤侨行动中，一张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人眼泪不由自主地流下来，选用成语“潸然泪下”；第四处，夜以继日：形容日夜不停。多指工作或学习等。宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。形容政务忙碌。此处与“政务”没有关系，选用成语“夜以继日”。故选B。【18题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，根据前文“中国海军……架起合作之桥，打造和平之海”以及后文“犹记2015年也门撤侨行动中，一张海军女兵牵着华侨小朋友的照片让无数人潸然泪下”，根据前后主语一致原则，可推断出所要填写的句子主语应该是“中国海军”，A项的主语是“目的”，B项主语是“出发”，C项主语是“让更多人能够安全抵达”，D项主语是“中国海军”，排除ACB三项，故选D。【19题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，划线句子“从‘一穷二白’时期的‘望洋兴叹’，到以建设强大海军为目标的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界做出优质公共安全服务”，句子存在语序不当和搭配不当的毛病，语序不当，两个分句的主语相同的时候，第一个分句的关联词要放在主语之后，“不仅我们”应该调整为“我们不仅”，据此可排除AD两项；搭配不当，“做出”与“服务”搭配不当，把“做出”改为“提供”，排除B项，故选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一