Unit4-Then-and-now单元教学设计-教案

学科英语年级六年级教科书版本及章节译林版6AUnit4单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称Unit4Thenandnow单元（或主题）教学设计说明本单元的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去和现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。本单元在前几单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过。把两种时态放在一起对比呈现，是一个教学难点。本单元的目标词汇都是家庭生活的一些必需品。单元（或主题）学习目标与重点难点单元教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇then,ago,telephone,office,mobilephone,radio,news,yesterday,thenandnow,makefriends,allovertheworld,goon,sixyearsago。2、能听懂、会说、会读和会写句型Sixyearsago,Mikecouldreadanddraw,buthecouldnotwrite.Nowhecandomanythings.Whatdayisittoday?It’s...3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Heusedthetelephoneathomeandintheofficetocallpeople.Nowhehasamobilephoneandhecancallpeopleanywhere.4、了解并掌握字母组合“er”的发音。5、能够表达自己或别人以前能做什么或不能做什么，先在可以做什么。（二）能力目标1.能运用本单元所学内容进行过去与现在的状况对比。2.能在适当的情境中合理运用一般过去时和一般现在时进行正确的表达。3.能正确朗读、表演文中的故事。（三）情感目标通过对比生活，感受科技如何改变生活，激发学生努力学习科学知识的欲望。教学重点1.能掌握本单元的四会单词、句型。2.了解语音字母er在单词中的读音。教学难点1.一般过失时与一般现在时的比较和运用。2.词汇：mobilephone,sentence等词的读音及动词过去式。单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）第一课时：Storytime第二课时：Grammartime,Funtime&Checkouttime第三课时：Cartoontime&Culturetime第四课时：Soundtime,Checkouttime&Tickingtime第1课时教学设计（其他课时同）课题Unit4Thenandnow(Storytime)课型新授课R章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析本单元的主要话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作、生活等方面，让学生感受科技对生活的影响和改变。教师可以通过呈现实物和相关照片的方式进行新词的教授，如telephone,mobilephone,radio,newspaper和e-book，感受生活的变化。另外，对于一些与日常生活关系密切的词组，教师在设计教学活动时可以有所侧重，如usethetelephonetocallpeople,watchnewsontheInternet,fromallovertheworld,buythingsfromshops和doshoppingontheInternet等。文本中涉及了一般现在时和一般过去时的同时呈现，让学生学会区分并在语境中正确运用是本单元的一个教学难点。在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳这两种时态的用法，通过学习Mike，MrBrown,MrsBrown和Mike’sgrandfather四个人物过去和现在生活中不同方面的变化，引导学生更好地感受个人的成长和社会的进步。学习者分析一般现在时态学生在五年级已经学过，但有的学生掌握得并不扎实。一般过去时态学生有了前三单元的积累，掌握得较好。教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。学习目标确定【语言能力】能听懂、会读、会说、会写telephone,mobilephone,radio,newspaper,e-book,anywhere和office,并能初步运用；能听懂、会读、会说日常用语could/couldnot…以及熟练使用动词过去式的表达；能有感情地朗读课文，并尝试复述课文内容；能熟练运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己或他人过去和现在会做的事情；【学习能力】通过自主阅读和合作学习，初步感知一般过去时动词的不规则变化及读音。【思维品质】通过角色表演、看图复述、文本拓展等多种课堂活动，提升学生思维的发散性和创新性。【文化品格】通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。学习重点难点【教学重点】能听懂、会读、会说日常用语could/couldnot…以及熟练使用动词过去式的表达；理解文章内容，用正确的语音语调朗读课文，并尝试复述课文内容；正确运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己或他人过去和现在会做的事情。【教学难点】理解文章内容，用正确的语音语调朗读课文，并尝试复述课文内容；2.正确运用本课所学的词汇和日常用语谈论自己或他人过去和现在会做的事情。学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Step1Lead-in教师活动1Enjoyavideo.Freetalk.T:Whatcanyouseeinthevideo?T:Ifyouhaveproblems,youcansayitinChinesetoo.T:Welldone!T:Wearegrowingup,andthethingsaroundusarechanging.Weknow,theworldischanging.学生活动1Watchavideo.Freetalk.S:Icansee...S:...围绕视频，说一说生活中的变化。请B层学生来回答他所看到的，不会用英语表达的地方可以用中文，减少学生的畏难情绪。然后再请A层学生做补充。活动意图说明：通过歌曲，陶冶学生的情操，让学生知道光阴似箭，并找出哪些发生了变化，并为接下来句型的引出作铺垫。环节二：Step2Presentationanddrills教师活动21.T:Look!Thesearemyphotos.Longlongago,Icoulddomanythings.(PPT出现would，根据would的读音，引导学生说出could的读音)2.(PPT出现图片和句型)T:Thirtyyearsago,Icouldrideabike.Twentyyearsago,Icouldplaybasketball.Tenyearsago,Icouldswim.(教师脸上做自豪状)Howaboutyou?(引导学生用PPT上句型表达)________yearsago,Icould________3.T:Youreallydidagoodjob.Let’sgetmorechallenges.Areyouready?(PPT上句型稍作变换：________yearsago,Icouldnot…butnowIcan…)T:Youcoulddosomanythings.4.T:Goodjob!Payattentiontothesephrases.(PPT呈现Thirtyyearsago/Twentyyearsago/Tenyearsago，教师边指PPT边领读)T：Thanksforyouhelp./Goodpronunciation.T:Whenwetalkaboutthetimebefore,wecanusethisword:then.Whatdoesitmean?(PPT只剩下then和now)T:Yes,todaywearegoingtolearnanewlesson.Thetopicis“Thenandnow”.(点题)学生活动2Lookattheteacher’sphotos学生观看老师的照片would--could学生用PPT上的句型来表达________yearsago,Icould________________yearsago,Icould________学生用PPT上的句型来表达________yearsago,Icouldnot…butnowIcan…在上下文中理解学习词组：ThirtyyearsagoTwentyyearsagoTenyearsago（A、B层各一名学生领读）活动意图说明：先通过教师自我表达，激发学生的表达欲望，把本课的难点句型提前解决，并通过多样化的方式让学生大面积操练，迅速掌握句型。通过对时间状语的对比，让学生理解两个时态的差别，并引出本课的主题。环节三：Step3Storytime教师活动31.T:ManychangeshavehappenedtoMike’sfamily.Whatarethey?(播放动画)T:CanyousaysomethingaboutMike’sfamily?(PPT呈现句型)例：Sixyearsago,Mikewasshort.Nowheistall.2.T:Theyhavechangedalot.Andinthislesson,we’llknowmoreaboutthechangesofMike’sfamily.T:ThisboyisMike.Now,heisayoungboy.Andhecandomanythingsnow.Let’sguess,whatcanhedo?T:CouldMikedoallthesethingssixyearsago?Whatcouldhedo?Canyouguess?Whatcouldn’thedo?T:Sosixyearsago,Mikecouldreadanddrawbuthecouldn’twrite.(师生一起读文本)T:CanyoudescribelittleMikesixyearsagoandyoungMikenow?T:SothewayofMike’sabilityischanging.3.T:HowaboutMrBrown?Howdidhekeepintouchwithhisfriendstwentyyearsago?Howdoeshekeepintouchwithhisfriendsnow?Let’sfillintheblankstogether.4.NowtrytodescribeMrBrown.(学生复述)T:Sothemeansofcontactischanging.T:HowaboutMike’sgrandpa?Howdidhegetnewsthirtyyearsago?(提醒学生read作为过去式时的读音)T:Howcanhegetnewsnow?T:Let’sreadthisparagraphtogether.ThendescribeMike’sgrandpa.(学生复述)(贴板书)T:Sothewayofgettingnewsischanging.Howdoyougetnews,boysandgirls?7.T:DoyourememberMrsBrown?Whatisshedoinginthepictures?Maybesheisdoingsomeshoppingorchatwithhere-friendsontheInternet.T:AndthepictureontheleftisMrsBrowntwentyyearsago.Shewasaschoolgirl.Wheredidshemakefriends?Wheredidshebuythings?（贴板书）8.Readthetextwithyourpartners.T:Ittellsusthewayto______andthewayto_______.Andthewaysarechangingnow.学生活动3WatchandanswerS:Sixyearsago,Mikewasshort.Nowheistall.S:...GuessandsayS:Hecan…S:Hecould…S:Hecouldn’t…TrytoretellaboutMike.S:Sixyearsago,Mikecould…,buthecouldn’t…,nowhecan…(贴板书)Readandfilltheblanks.RetellMrBrownS:Twentyyearsago,MrBrownwrotelettersandusedthetelephone,nowhehasamobilephoneandwritesemails.(贴板书)Readandanswer.S:Helistenedtotheradioandreadnewspapersfornews.S:OntheInternetandfrome-books.RetellaboutMike’sgrandpa’slife.S:Thirtyyearsago,Mike’sgrandpalistenedtotheradioandreadnewspapers,nowhecanreadnews,reade-booksandwatchnewsontheInternet.S:OntheInternet.ReadandfillIttellsusthewayto______andthewayto_______.Andthewaysarechangingnow.活动意图说明：围绕change这个主题根据四个人物今昔对比，按四个段落来消化整篇文章，通过观看动画、自读课文，看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内容，逐步根据图表进行复述。环节四：Step4Consolidationandcheckout教师活动4Readthetexttogether.2.Retellthetext.(4人一组，可选择齐读、齐背、一人背诵一段等方式)3.Fillintheblankstogether.Sixyearsago,Mikecould______and______,buthecouldnot______.nowhe______domanythings.Thirtyyearsago,MrBrown____________tohisfriends.Heusedthe______athomeandinthe______,butnowhewrites______andhasa____________.Thirtyyearsago,Mike’sgrandpalistened__________________andread______fornews.Nowhecanreadnewsonthe______andread______.Twentyyearsago,MrsBrown____________atschool.She____________fromshops.Nowshehase-friendsfrom________________________.She______shoppingontheInternettoo.学生活动4Readthetexttogether.Retellthetext.(4人一组，可选择齐读、齐背、一人背诵一段等方式)Fillintheblankstogether.Sixyearsago,Mikecould______and______,buthecouldnot______.nowhe______domanythings.Thirtyyearsago,MrBrown____________tohisfriends.Heusedthe______athomeandinthe______,butnowhewrites______andhasa____________.Thirtyyearsago,Mike’sgrandpalistened__________________andread______fornews.Nowhecanreadnewsonthe______andread______.Twentyyearsago,MrsBrown____________atschool.She____________fromshops.Nowshehase-friendsfrom________________________.She______shoppingontheInternettoo.活动意图说明：通过四人小组合作的方式，降低任务的难度，给学生自主选择表演的形式，课堂有放有收，同时能检测学生的掌握情况，最后看着板书全班复述，帮助学生再次巩固整个语篇。教师的职责不仅仅是教会学生书本上的知识，同时也要教会学生思考，在学生巩固课文之后，教师用3个话题引导学生思考，培养学生的思维能力。板书设计Unit4ThenandnowSixyearsago,Mikecould….Hecouldn’t….Hecan…now.Twentyyearsago,MrBrown….He…now.Thirtyyearsago,Gra