【物理】《弹力》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册

《弹力》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册学校授课班级授课教师教材分析教材内容：

1.首先介绍弹性和塑性的概念，通过生活中常见的物体，如弹簧、橡皮筋在受力时会发生形变，撤去力后又能恢复原状，引出弹性的概念；而像橡皮泥等物体受力形变后不能自动恢复原状，引出塑性概念。

2.讲解弹力的定义，即物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。详细阐述弹力产生的条件，一是物体相互接触，二是物体发生弹性形变。通过实例，如放在水平桌面上的书，书与桌面相互接触，书受到重力会对桌面产生压力，使桌面发生微小的弹性形变，桌面对书产生向上的支持力，这个支持力就是弹力，帮助学生理解弹力产生的条件。

3.探究弹簧测力计的原理和使用。通过实验探究弹簧的伸长量与拉力的关系，得出在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比的结论，这就是弹簧测力计的制作原理。接着介绍弹簧测力计的基本构造，包括弹簧、挂钩、指针、刻度盘等，并详细讲解其正确使用方法，如使用前要观察量程、分度值和指针是否指在零刻度线处，测量时要使弹簧测力计的轴线方向与所测力的方向一致等。

教材特点：

1.注重联系生活实际，从生活中常见的弹性、塑性物体以及弹力现象引入知识，使学生能够将抽象的物理概念与生活经验相结合，降低学习难度，同时也能激发学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

2.强调实验探究，通过实验探究弹簧的伸长量与拉力的关系，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神，让学生在实验过程中主动获取知识，理解物理原理。

3.教材内容编排由浅入深，先介绍弹性、塑性等基础概念，再引入弹力的定义和产生条件，最后深入探究弹簧测力计的原理和使用，符合学生的认知规律，便于学生逐步掌握知识。学情分析1.知识基础：学生在之前已经学习了力的基本概念，知道力可以改变物体的运动状态和形状，这为学习弹力奠定了一定的基础。但对于弹力这种较为抽象的力，学生理解起来可能存在一定困难，需要通过具体的实例和实验来帮助他们建立清晰的概念。

2.能力水平：八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在科学探究能力和逻辑思维能力方面还有待提高。在教学过程中，需要引导学生通过观察实验现象，分析数据，总结规律，培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力。

3.学习特点：学生对生活中的物理现象充满好奇心和兴趣，喜欢通过实验来探究物理知识。但部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，需要教师在教学中采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学。教学目标知识与技能：

1.了解弹性、塑性的概念，能举例说明生活中常见的弹性和塑性物体。

2.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件，能判断生活中常见的弹力。

3.了解弹簧测力计的原理，熟悉弹簧测力计的结构，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法：

1.通过观察、实验和分析，探究弹性、塑性以及弹力的特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

2.在探究弹簧测力计原理的过程中，经历设计实验、进行实验、收集数据、分析论证等科学探究过程，提高学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。

2.通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生体会到合作学习的乐趣。教学重难点教学重点：

1.弹力的概念和产生条件。

2.弹簧测力计的原理和正确使用方法。

教学难点：

1.理解弹力产生的条件，尤其是对物体发生弹性形变的理解。

2.弹簧测力计原理的探究过程，以及如何引导学生根据实验数据得出正确的结论。教学策略1.讲授法：系统地讲解弹力的概念、产生条件、弹簧测力计的原理和使用方法等基础知识，确保学生掌握重点内容。

2.实验法：通过分组实验，如探究弹簧的伸长量与拉力的关系、使用弹簧测力计测量力的大小等，让学生亲身体验和感受物理知识，培养学生的动手能力和实验操作技能。

3.讨论法：组织学生讨论生活中常见的弹力现象，如射箭时弓的弹力、汽车减震器中的弹力等，激发学生的学习兴趣，加深学生对弹力概念的理解，同时培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.直观演示法：利用多媒体课件、实物演示等手段，展示弹力的产生过程、弹簧测力计的结构和使用方法等，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学过程导入新课：

1.展示图片和视频：展示撑杆跳高、跳板跳水、蹦床等体育项目的精彩瞬间图片和视频，引起学生的兴趣。

2.提问引导：同学们，在这些体育项目中，运动员都借助了一些器材，这些器材在运动员的作用下都发生了什么变化呢？它们又给运动员带来了什么作用？

3.学生回答：学生观察图片和视频后，思考并回答问题，可能会提到器材发生了弯曲、形变等，帮助运动员跳得更高、更远等。

4.引出课题：同学们回答得很好，这些器材在受力时发生了形变，并且在恢复原状的过程中对运动员施加了力，这种力就是我们今天要学习的弹力。

设计意图：通过展示精彩的体育项目图片和视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生的思考，从而自然地引出本节课的主题——弹力。

新课讲授：

1.弹性和塑性

（1）实验演示：教师拿出弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢尺等物体，分别进行拉伸、弯曲等操作，让学生观察这些物体的变化。

（2）提问引导：同学们，观察到这些物体的变化了吗？它们有什么不同呢？

（3）学生讨论：学生分组讨论，观察到弹簧、橡皮筋在受力时发生形变，撤去力后能恢复原状；而橡皮泥受力形变后不能恢复原状，钢尺在一定范围内受力形变能恢复原状，超过一定限度则不能恢复原状。

（4）总结概念：教师总结弹性和塑性的概念，物体受力时发生形变，撤去力后能自动恢复原状的性质叫做弹性；物体受力时发生形变，撤去力后不能自动恢复原状的性质叫做塑性。像弹簧、橡皮筋等物体具有弹性，像橡皮泥等物体具有塑性。

（5）生活实例：让学生列举生活中常见的具有弹性和塑性的物体，如篮球、海绵、气球等具有弹性；面团、蜡烛等具有塑性。

设计意图：通过直观的实验演示和学生的讨论，让学生亲身感受弹性和塑性的区别，建立清晰的弹性和塑性概念，并通过列举生活实例，加深学生对概念的理解，体现物理与生活的紧密联系。

2.弹力

（1）实验探究：将一个小木块放在水平桌面上，用一根弹簧轻轻挤压小木块，让学生观察弹簧和小木块的变化。然后撤去弹簧，再观察小木块的状态。

（2）提问引导：同学们，在刚才的实验中，弹簧挤压小木块时，弹簧发生了什么变化？小木块有什么变化？撤去弹簧后，小木块又怎样了？这说明了什么？

（3）学生分析：学生思考并分析实验现象，得出弹簧受到小木块的挤压发生了弹性形变，同时弹簧对小木块施加了一个力，使小木块的位置发生了改变；撤去弹簧后，小木块回到原来的位置，说明弹簧的力消失了。

（4）总结概念：教师总结弹力的概念，物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。弹力的产生条件一是物体相互接触，二是物体发生弹性形变。刚才实验中弹簧对小木块的力就是弹力。

（5）实例分析：教师列举生活中常见的弹力实例，如放在水平桌面上的书受到桌面的支持力，这个支持力是弹力，因为书与桌面相互接触，书的重力使桌面发生了微小的弹性形变，桌面对书产生了向上的支持力；再如用手拉伸橡皮筋，橡皮筋对手的拉力也是弹力，因为手与橡皮筋相互接触，手的拉力使橡皮筋发生了弹性形变，橡皮筋对手产生了拉力。让学生分析这些实例中弹力是如何产生的，加深对弹力概念和产生条件的理解。

设计意图：通过实验探究和实例分析，引导学生逐步理解弹力的概念和产生条件，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3.弹簧测力计

（1）展示实物：教师拿出弹簧测力计，向学生展示其外观，介绍弹簧测力计的基本构造，包括弹簧、挂钩、指针、刻度盘等部分。

（2）原理探究

①提出问题：弹簧测力计是如何测量力的大小的呢？它的工作原理是什么？

②设计实验：引导学生思考并设计实验探究弹簧的伸长量与拉力的关系。让学生分组讨论实验方案，包括需要哪些实验器材（弹簧、钩码、铁架台、刻度尺等）、如何进行实验操作（将弹簧一端固定在铁架台上，另一端挂上钩码，测量不同数量钩码下弹簧的伸长量）、如何记录实验数据等。

③进行实验：学生分组进行实验，按照实验方案依次在弹簧下挂不同数量的钩码，用刻度尺测量弹簧的伸长量，并将数据记录在表格中。

④分析数据：各小组对实验数据进行分析，观察弹簧的伸长量与拉力之间的关系。教师巡视各小组，指导学生分析数据，引导学生发现随着拉力的增大，弹簧的伸长量也增大，并且在一定范围内，弹簧的伸长量与拉力成正比。

⑤得出结论：教师总结各小组的实验结果，得出在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比的结论，这就是弹簧测力计的制作原理。

（3）使用方法

①阅读说明书：让学生阅读弹簧测力计的使用说明书，了解其使用方法和注意事项。

②演示操作：教师根据说明书，向学生演示弹簧测力计的正确使用方法，包括使用前要观察量程、分度值和指针是否指在零刻度线处，如果指针不在零刻度线处，要进行调零；测量时要使弹簧测力计的轴线方向与所测力的方向一致，避免弹簧与外壳发生摩擦；读数时，视线要与刻度盘垂直等。

③学生练习：学生分组进行练习，用弹簧测力计测量不同物体的重力或拉力，教师巡视指导，及时纠正学生在使用过程中出现的错误。

设计意图：通过展示实物、原理探究和使用方法的讲解与练习，让学生全面了解弹簧测力计的结构、原理和使用方法，培养学生的实验探究能力和实际操作能力。在原理探究过程中，让学生经历提出问题、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究过程，提高学生的科学素养。

课堂练习：

1.展示练习题：教师在多媒体上展示一些与弹力和弹簧测力计相关的练习题，如判断哪些力是弹力、弹簧测力计的读数问题、根据弹簧测力计的原理进行简单计算等。

2.学生解答：学生独立思考，解答练习题。

3.讲解答案：教师逐题讲解答案，针对学生出现的问题进行详细分析和解答，帮助学生巩固所学知识。

设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时解决，加深学生对弹力和弹簧测力计知识的理解和应用能力。

课堂小结：

1.引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括弹性和塑性的概念、弹力的概念和产生条件、弹簧测力计的原理和使用方法等。

2.学生总结：请几位学生站起来总结本节课的重点内容，其他学生进行补充。

3.教师补充：教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点和难点知识，确保学生对本节课的知识有一个全面、系统的掌握。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深对重点知识的记忆，培养学生的总结归纳能力。

布置作业：

1.书面作业：布置一些与弹力和弹簧测力计相关的书面作业，如课后习题、拓展练习等，要求学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学内容。

2.实践作业：让学生回家后，利用身边的材料制作一个简易的弹簧测力计，并使用它测量一些物体的重力或拉力，记录测量结果，下节课与同学们进行交流。

设计意图：通过书面作业，让学生进一步巩固和深化对弹力和弹簧测力计知识的理解和应用；通过实践作业，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时也能激发学生对物理学科的兴趣。板书设计弹力

一、弹性和塑性

1.弹性：物体受力形变，撤去力后能自动恢复原状的性质。

举例：弹簧、橡皮筋等。

2.塑性：物体受力形变，撤去力后不能自动恢复原状的性质。

举例：橡皮泥等。

二、弹力

1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

2.产生条件：相互接触、发生弹性形变。

3.生活实例：支持力、压力、拉力等。

三、弹簧测力计

1.构造：弹簧、挂钩、指针、刻度盘。

2.原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。

3.使用方法：

（1）观察量程、分度值、指针是否指零。

（2）调零。

（3）使弹簧测力计轴线方向与所测力方向一致。

（4）读数时视线与刻度盘垂直。教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如实验法、讨论法、讲授法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在实验探究和讨论交流中，积极思考，主动获取知识，对弹力和弹簧测力计的知识有了较好的理解和掌握。

成功之处：

1.实验教学效果显著。通过直观的实验演示和学生的分组实验，让学生亲身感受和体验物理知识，降低了学习难度，使抽象的物理概念变得更加具体、形象，有助于学生理解。例如，在探究弹簧测力计原理的实验中，学生通过自己动手操作，测量数据，分析数据，得出结论，不仅掌握了弹簧测力计的原理，还提高了实验探究能力和科学思维能力。

2.联系生活实际紧密。在教学过程中，始终注重引导学生联系生活中的弹力现象，如体育项目中的弹力、生活中的各种弹性物体等，让学生感受到物理知识就在身边，增强了学生学习物理的兴趣和积极性。

不足之处：

1.部分学生在理解弹力产生的条件时，仍然存在一定困难，尤其是对物体发生弹性形变的理解不够深入。在今后的教学中，需要进一步加强对这部分内容的讲解和实例分析，通过更多的实验和生活实例帮助学生突破难点。

2.在课堂练习