国家开放大学电大《学前教育原理》真题练习试题B卷 附解析

第第#页共11页国家开放大学电大《学前教育原理》真题练习试题B卷附解析考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： 考号： 得分评卷入III一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则2、托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（ ）A.开期末家长会B.设家长开放日C.举办家长学校D.进行家庭访问3、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（ ）A.直接指导的方法B.间接指导的方法C.支架教学D.合作教学4、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（ ）A.对幼儿教育事业的热爱B.对工作所在幼儿园的热爱C.对幼儿家长的尊重和热爱D.对幼儿真诚的热爱5、影响师幼关系的关键因素在于（ ）A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动6、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（ ）A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会7、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（ ）A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动8、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾9、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（ ）A.育婴堂B.蒙养院C.保育院D.幼稚园10、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ）A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段11、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（ ）A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化12、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（ ）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论13、学前教育阶段更应重视的效益是（ ）A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益14、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ）A.迎合幼儿家长的愿望B.遵循儿童身心发展的规律C.满足特殊儿童的的需要D.遵照传统儿童教育的习惯15、教师专业化发展的核心问题是（ ）A.园本教研B.教师职业的专业化C.教师专业发展学校D.在职培训16、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（ ）是儿童发展的因素。A.教育B.遗传C.环境D.主观能动性17、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（ ）A.海伊斯科普课程B.凯米课程C.多元智慧理论课程D.行为主义课程18、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法19、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观B.活动是教与学的共同基础的教育途径观C.发展的多因素相互作用观D.教育促进和参与发展的教育作用观20、社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（ ）A.《理想国》B.《爱弥尔》C.《教育论》D.《明日之学校》21、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（ ）A.德国B.英国C.美国D.法国22、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（ ）A.正确合理的评价标准B.先进的评价理念C.规范的评价模式D.合适的效率标准23、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（ ）A.蒙台梭利教育法B.瑞吉欧幼儿教育体系C.学前知识系统化教学D.多元智慧理论的幼儿园课程24、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（ ）A.控制性B.互动性C.分享性D.激励性25、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（ ）A.生物学模式B.医学模式C.心理学模式D.社会学模式26、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（ ）儿童的年龄特征。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁27、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（ ）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强28、创设幼儿园物质环境首先要强调的是（ ）A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化29、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（ ）A.适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则30、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）A.小班B.中班C.大班D.混合班|得分|评卷人|III二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育效益：2、单元主题活动：3、角色游戏:4、教育衔接:5、儿童观:得分评卷人III三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、简述幼儿园教学评定的内容。2、简述幼儿园教育与小学教育的差异。3、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。4、简述学前教育课程存在的问题。5、简述单元主题活动选择主题的依据。得分评卷人III四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、运用已学知识，结合工作实际，参考当前托幼机构与家庭合作存在的问题，提出解决措施。2、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。得分评卷大III五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在圆点上做操，互相说着，别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛，因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里，再找个瓶子装蜗牛，拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动，养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子，王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料，分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案、单选题（共30小题，每题1分，共30分）BCADCBDCBDCCABBCBCDACABADCACCC名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、学前教育效益：主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。2、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。3、角色游戏：角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。4、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。5、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师2、答：（1）办学性质不同：小学是义务教育，而幼儿园不是义务教育。（2）教育内容不同：幼儿园所学的是与生活密切相关的浅显知识，而小学抽象水平相对较高。（3）教学方法不同：幼儿园多用归纳法，小学多用演绎法。（4）儿童主导活动不同：幼儿园以游戏为基本活动，而小学以课堂教学为主要形式。（5）社会及成人对儿童的要求和期望不同：对幼儿园要求不高，而对小学要求相对较高。3、答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。4、答：学前教育课程存在的问题有以下几方面表现。（1）课程目标理性化。（2）课程内容超负荷。（3）课程实施：师幼关系失衡。5、答：单元主题活动选择主题有以下几个方面的依据。⑴课程目标。（2）幼儿的兴趣和需要。（3）现有的内容或材料。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：当前托幼机构与家庭合作存在以下几个问题。（1）家、托、园合作不够深入，较多地停留在表面。表现在参观多、参与少；间接参与多，直接参与不够，很少深入到托幼教育过程的深层次环节中紧密配合课程。（2）家、托、园合作的内容脱节，表现在家长来园参与活动常常是与孩子一起玩玩，很少将活动与家庭教育结合起来。（解决措施可从家、托、园合作的内容和途径等方面