国家开放大学电大《学前教育原理》过关练习试题附解析

第第#页共11页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、B2、B3、B4、B5、C6、C7、B8、D9、B10、C11、A12、C13、B14、B15、C16、D17、B18、B19、A20、D21、D22、A23、D24、C25、C26、D27、D28、B29、B30、B二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、显概念：显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。2、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。3、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。4、移情：移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。5、教育生态学：教育生态学就是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。2、答：教师在集体教学中做好班级管理工作应注意以下几点问题。(1)预先计划并且事先对学生的接受行为有清楚的认识。(2)把幼儿的注意引导到适宜的材料和活动上。(3)幼儿在参加日常活动时，鼓励其建构性的同伴关系。(4)使用各种教学方法：示范、复述和启发。(5)耐心地工作直到幼儿完全掌握。(6)对幼儿的行为给予具体的反馈，包括积极的和消极的，而不是一味地表扬。3、答：师幼关系对幼儿成长有以下几个方面的影响。(1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。(2)幼儿获得来自教师的安全感。(3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。(4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。(5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。4、答：幼儿园教学活动组织的实施要点主要有以下五个方面。(1)教师和幼儿一起控制。1)从幼儿那里得到暗示。2)以幼儿的方式与幼儿一起活动。3)从幼儿身上学习。4)有意识地让幼儿控制。(2)重视幼儿的能力。1)寻找幼儿的兴趣。2)从幼儿的观点来看待各种情况。3)根据幼儿的能力和兴趣制订计划。(3)与幼儿形成信任的关系。1)和幼儿一起分享。2)关心幼儿兴趣。3)给幼儿具体的反馈。4)问诚实的问题和诚实地回答问题。(4)做出评价以支持幼儿的游戏。1)观察和理解幼儿游戏的复杂性。2)和幼儿一起时有游戏性，(5)采取问题解决的方式解决交际冲突。1)实事求是地、坚决和耐心地解决交际冲突。2)帮助幼儿把弄清因果关系作为解决冲突的一部分。5、答：学前教育课程存在的问题有以下几方面表现。(1)课程目标理性化。(2)课程内容超负荷。(3)课程实施：师幼关系失衡。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：成熟主义理论的代表人物是格塞尔。成熟主义认为教师应该根据幼儿的准备程度和成熟程度对幼儿实施教育，要求教师去研究幼儿、观察幼儿，关注幼儿发展的年龄差异，确定幼儿发展的不同阶段。因此成熟主义认为幼儿教师应该是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。建构主义学派的代表人物是皮亚杰。他认为儿童是积极主动的学习者和建构者，他们是在与外界环境的相互作用中通过同化和顺应来主动地建构自己的认知结构的。建构主义认为教师应该是：(1)幼儿学习环境的创设者。教师要为他们创设供他们探索的环境，提供丰富的材料。(2)幼儿学习的支持者。教师应当鼓励幼儿去积极探索、发现和解决问题，允许他们按照自己的速度和方式进行学习。(3)观察者和研究者。尝试错误是幼儿学习的必由之路，教师要耐心地观察幼儿的兴趣，等待他们独立地发现问题、解决问题。2、答：生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括进餐、睡眠和盥洗等活动。幼儿在幼儿园中的生活活动与一般生活活动的最大区别在于它处在具有专业素养的教师的关注下。生活活动指导：(1)敏锐的观察。敏锐的观察是教师发现问题的唯一手段和解决问题的重要前提。(2)交谈。在生活活动中，教师不仅要敏锐地观察幼儿的活动，还应多与幼儿进行平等的对话。(3)身体接触。在生活活动中，教师与幼儿的身体接触是最多的，教师与幼儿的积极的身体接触有利于师幼之间信赖关系的培养。五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则