【初中语文++】第16课《我的叔叔于勒》教学设计+统编版语文九年级上册

《我的叔叔于勒》教学设计一、教学目标1.

知识与技能目标-准确梳理小说的故事情节，深入分析人物形象特点，尤其关注人物描写方法的运用。-掌握通过人物语言、动作、神态等描写揭示人物心理的方法，并能学以致用进行片段写作。-深刻理解小说的主题，认识资本主义社会中金钱对人性的腐蚀以及亲情在金钱面前的脆弱。-学会分析小说中的景物描写及其对人物塑造和主题表达的作用。-提高学生的文本解读能力、语言表达能力和批判性思维能力。2.

过程与方法目标-运用朗读法、讨论法、批注法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂学习。-组织小组合作探究活动，培养学生的合作精神和团队意识。-通过问题引导和启发式教学，激发学生的思维潜能，提高学生的分析问题和解决问题的能力。3.

情感态度与价值观目标-引导学生反思现实生活中金钱与亲情的关系，树立正确的价值观和人生观。-培养学生对社会现实的关注和责任感，增强学生的人文关怀意识。二、教学重难点1.

教学重点-分析小说中的人物形象，理解人物性格的复杂性，重点掌握人物描写方法。-探讨小说的主题，领会作者对社会现实的批判。-学习小说中人物描写和景物描写的方法，并进行写作实践。2.

教学难点-理解小说中人物行为背后的社会原因和心理动机。-引导学生对金钱与亲情的关系进行深入思考，形成自己的观点。-分析景物描写如何服务于人物塑造和主题表达。三、教学方法1.

朗读法：通过朗读课文，让学生感受小说的语言魅力，体会人物的情感变化。2.

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。3.

批注法：引导学生对课文进行批注，培养学生的自主学习能力和文本分析能力。4.

多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程第一课时（一）导入新课1.

播放一段关于亲情与金钱冲突的视频片段，引发学生对主题的思考。2.

谈话导入：同学们，亲情是我们生命中最珍贵的情感之一，但在现实生活中，有时候亲情也会面临金钱的考验。今天，我们就一起来学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，看看在这个故事中，亲情与金钱是如何交织在一起的。（二）作者及作品背景介绍1.

介绍作者莫泊桑：莫泊桑是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说之王”。他的作品以其深刻的社会洞察力和细腻的人物描写而著称。代表作品有《项链》《羊脂球》。世界三大短篇小说巨匠欧亨利（美）、莫泊桑（法）、契诃夫（俄）。2.

介绍作品背景：小说写于1883年，当时的法国正处于资本主义向帝国主义阶段过渡的时期，社会矛盾日益尖锐，金钱对人们的腐蚀作用也越来越明显。（三）初读课文，整体感知1.

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解小说的主要内容。2.

检查学生的朗读情况，正音正字。栈桥（zhàn）糟蹋（zāotà）别墅（shù）褴褛（lánlǚ）女婿（xu）端详（xiáng）恭维（wéi）牡蛎（lì）嘟囔（dūnang）长袍(páo)撬(qiào)开拮据（jiéjū）péi（赔）偿chà（诧）异阔chuò（绰）神色张huánɡ（皇）褴褛：破烂的衣服。拮据：原指鸟衔草筑巢，肢体劳累。现指生活贫困，手头不宽裕，钱不够用，经济窘迫。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。郑重其事：对待事情非常严肃认真。神色张皇：在紧急的情况下，神气和面色紧张惊慌，失去常态。十拿九稳：十成的机率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。3.

提问：小说围绕什么展开故事情节？请简要概括小说的主要内容。明确：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化展开故事情节。主要内容：年轻时于勒大肆挥霍，人财两空，被看成是流氓，落得扫地出门的地步。既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。菲利普一家渴盼有钱的于勒归来。二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了信息及验证。不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危。最后全家不动声色地改乘圣玛洛船回来，以免再次碰上于勒回来吃他们。盼于勒---赶于勒---遇于勒---躲于勒（四）再读课文，分析人物形象1.

提问：小说中的主要人物有哪些？他们分别具有怎样的性格特点？请结合课文内容进行分析，并重点关注人物描写方法的运用。明确：主要人物有菲利普夫妇、于勒、“我”。-菲利普夫妇：-自私、冷酷：当得知于勒穷困潦倒时，他们立刻翻脸不认人，唯恐避之不及。如“父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：‘出大乱子了！’”这里通过神态和语言描写，表现出父亲在看到于勒后的惊慌和自私。-贪婪、虚荣：他们渴望于勒归来，是因为于勒有钱，可以让他们过上富足的生活，满足他们的虚荣心。“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”语言描写体现了他们的贪婪和虚荣。-怯懦、虚伪：在船上遇到于勒时，他们不敢相认，而是假装不认识，表现出他们的怯懦和虚伪。“母亲突然很暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。’”语言和神态描写突出了母亲的虚伪。-于勒：-年轻时放荡不羁：挥霍家产，导致家庭陷入困境。-后来有所觉悟：在海外努力工作，希望能够弥补自己的过错。“两年后又接到第二封信，信上说：‘亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。’”从信的内容可以看出于勒的变化，这是侧面描写。-命运坎坷：最终又陷入贫困，成为一个穷苦的卖牡蛎的人。“他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。”外貌描写展现了于勒的落魄。-“我”：-善良、纯真：对穷苦的于勒充满同情，不认同父母的自私行为。“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”心理描写和外貌描写体现了“我”的善良。-富有同情心：看到于勒的悲惨遭遇，心里很难过。-有正义感：对父母的行为感到不满，敢于表达自己的观点。2.

组织学生分角色朗读课文中菲利普夫妇对于勒态度变化的部分，体会人物的心理和情感。3.

引导学生进行小组讨论：菲利普夫妇对于勒的态度变化反映了当时社会的什么问题？明确：反映了资本主义社会中金钱至上的观念，人与人之间的关系被金钱所扭曲，亲情在金钱面前变得脆弱不堪。4.

分析课文中的两处景物描写：-“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这里的景物描写烘托出一家人出游时的愉快心情，也为后面的情节转折埋下伏笔。-“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”此处的景物描写暗示了一家人发现于勒后的心情变化，从愉快转为沉重和失望。（五）课堂小结1.

总结本节课的主要内容：了解了小说的故事情节和主要人物形象，分析了人物的性格特点和人物描写方法的运用，同时分析了两处景物描写的作用。2.

布置作业：-找出课文中描写菲利普夫妇、于勒和“我”的精彩语句，进行批注分析，重点关注人物描写方法。-思考小说中金钱与亲情的关系，写一篇200字左右的短文。第二课时（一）复习导入1.

提问：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，请同学们回忆一下小说的主要内容和主要人物形象。2.

学生回答后，教师进行总结和评价。（二）深入探究小说主题1.

提问：小说的主题是什么？请结合课文内容进行分析。明确：小说通过菲利普夫妇对于勒态度的变化，深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。在资本主义社会里，金钱成为衡量人的价值的标准，亲情、友情、爱情都被金钱所腐蚀。菲利普夫妇对于勒的态度变化，完全是由金钱决定的。当于勒富有起来时，他们对他充满了期待和渴望；当于勒穷困潦倒时，他们对他避之不及。这种以金钱为中心的人际关系，反映了资本主义社会的丑恶本质。2.

组织学生讨论：在现实生活中，我们应该如何看待金钱与亲情的关系？明确：金钱不是万能的，亲情是无价的。我们不能让金钱成为衡量亲情的标准，而应该珍惜身边的亲人，用真心去关爱他们。同时，我们也要树立正确的金钱观，合理使用金钱，不被金钱所奴役。（三）赏析小说的艺术特色1.

提问：小说在艺术上有哪些特色？请结合课文内容进行分析，重点关注人物描写和景物描写的方法。明确：-情节曲折，引人入胜：小说以菲利普夫妇对于勒态度的变化为线索，情节跌宕起伏，扣人心弦。从盼望于勒归来，到在船上发现于勒，再到躲避于勒，情节的发展充满了戏剧性。-人物形象鲜明：小说通过对菲利普夫妇、于勒、“我”等人物的描写，塑造了一个个鲜明的人物形象。作者运用了语言、动作、神态、心理、外貌等多种描写方法，生动地展现了人物的性格特点。-细节描写生动：小说中的细节描写非常生动，如菲利普夫妇在船上看到于勒时的表情和动作，深刻地揭示了他们的心理变化。又如于勒卖牡蛎的场景，细腻地刻画了于勒的穷苦和落魄。-对比手法的运用：小说中运用了对比手法，如菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，“我”与菲利普夫妇对于勒态度的对比等，突出了小说的主题。-景物描写巧妙：两处景物描写烘托了气氛，暗示了人物的心情变化，为情节的发展服务。2.

引导学生品味小说中的精彩语句，体会小说的语言特色。明确：小说的语言简洁明快，富有表现力。作者善于运用生动的比喻、夸张等修辞手法，增强了语言的感染力。同时，小说中的对话也很精彩，简洁而富有个性，能够很好地展现人物的性格特点。（四）拓展延伸1.

展示一些关于金钱与亲情的名言警句，引导学生进一步思考金钱与亲情的关系。2.

组织学生进行小组讨论：如果你是小说中的“我”，你会怎么做？明确：学生可以从不同的角度进行回答，如勇敢地认出于勒，帮助于勒等。通过讨论，培养学生的正义感和同情心。（五）课堂小结1.

总结本节课的主要内容：深入探究了小说的主题和艺术特色，对金钱与亲情的关系有了更深刻的认识，同时复习了人物描写和景物描写的方法。2.

布置作业：-以“金钱与亲情”为主题，写一篇600字左右