第18课《我的白鸽》跨学科公开课一等奖创新教学设计 - 初中语文统编版（2024）七年级上册

第18课《我的白鸽》跨学科公开课一等奖创新教学设计-初中语文统编版（2024）七年级上册《我的白鸽》跨学科教学设计

课标分析

首先，从多样性和灵活性的角度来看，《我的白鸽》作为一篇散文，以其独特的叙述方式和情感表达，为学生提供了多样化的文学体验。文章通过细腻的笔触描绘了作者与白鸽之间的深厚情感，以及白鸽所带来的自由、梦想与生命的启示。这种多样化的情感表达和深刻的主题探讨，有助于培养学生的审美情趣和文学素养，同时也体现了教学的灵活性和创新性。

其次，文章的教学过程也充分注重培养学生的自主学习能力和合作精神。通过引导学生自主阅读、理解、分析和讨论文章内容，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。同时，通过组织小组讨论、角色扮演等活动，学生可以在合作中交流思想、分享见解，培养他们的合作精神和沟通能力。

此外，《我的白鸽》还注重培养学生的情感感知能力和审美鉴赏能力。通过对文章中细腻的情感描写和深刻的哲理思考的品味和欣赏，学生可以更加深入地理解作者的情感世界和人生追求，从而提升自己的情感感知能力和审美鉴赏能力。

教材分析

《我的白鸽》作为一篇优秀的文学作品，其教材分析应当从多个维度进行。首先，从文章的主题来看，它围绕“白鸽"这一意象，通过细腻的描写和深刻的情感抒发，展现了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。这一主题不仅具有普遍性，能够引发读者的共鸣，还蕴含了丰富的教育意义，引导学生关注生活、热爱自然、向往美好。

在手法运用上，《我的白鸽》展现了作者高超的写作技巧。文章通过比喻、拟人等修辞手法，将白鸽赋予了人的情感和品质，使得形象更加生动鲜明。同时，作者还巧妙地运用了对比、排比等手法，增强了文章的节奏感和韵律感，使得语言更加优美流畅。这些手法的运用不仅提升了文章的艺术价值，还增强了文章的感染力和表现力，让读者在阅读过程中能够深刻感受到作者的情感波动和思想深度。

此外，《我的白鸽》在结构布局上也颇具匠心。文章以白鸽为线索贯穿全文，通过不同场景的描绘和情节的推进，逐步展现了作者对生活的感悟和思考。这种结构布局不仅使得文章条理清晰、层次分明，还使得读者在阅读过程中能够逐步深入地理解文章的主题和内涵。

学情分析

1.学生年龄与认知水平：本课程面向的学生群体已具备一定的阅读能力和文学鉴赏基础，对文学作品的主题、人物形象等有一定的理解力。

2.兴趣点分析：学生对文学作品中的动物形象、情感表达以及人物成长等主题往往具有较高的兴趣。因此，在《我的白鸽》这篇文章的学习中，可以引导学生关注白鸽的象征意义、人物与白鸽之间的关系等，以激发他们的学习兴趣。

教学分析

一、教学目标

1.语文学科：通过阅读理解，学生能够把握文章的主要内容和情感变化，提高阅读理解和分析能力。

2.生物学科：引导学生了解鸽子的生物特性和生活习性，培养学生的生物科学素养。

3.艺术学科：通过欣赏和创作与白鸽相关的艺术作品，培养学生的审美能力和创造力。

二、教学内容

1.语文学科：《我的白鸽》阅读理解与分析。

2.生物学科：鸽子的生物特性与生活习性介绍。

3.艺术学科：白鸽主题的艺术作品欣赏与创作。

三、教学过程

（一）导入新课

1.展示鸽子的图片或视频，引导学生进入动物与人类情感的主题。

2.简要介绍作家陈忠实及其作品风格，激发学生阅读兴趣。

（二）语文学科教学

1.初读课文，整体感知。

（1）学生默读课文，标注生词难句。

（2）引导学生概括文章大意，提炼主要信息。

《我的白鸽》这篇文章主要讲述了作者与白鸽之间深厚的情感联系，以及白鸽给作者带来的自由、梦想和生命的启示。文章通过细腻的笔触描绘了白鸽的形象，展现了作者对生活的热爱和对未来的憧憬。

在提炼文章的主要信息时，可以关注以下几个方面：

白鸽作为文章的核心意象，它不仅是作者情感的寄托，也是作者对生活态度和价值观的体现。

作者通过白鸽这一形象，表达了对自由和梦想的向往，以及对生命意义的深刻思考。

文章通过具体的场景描写和情感抒发，使读者能够感受到作者与白鸽之间的情感纽带，以及这种情感对作者个人成长的影响。

（3）提问：“《我的白鸽》主要讲了什么故事？作者对白鸽有着怎样的情感？”

《我的白鸽》是陈忠实写的一篇散文，主要讲述了作者与一对白鸽之间的故事，以及这段经历给作者带来的深刻感受。

故事开始时，作者通过与老舅的对话，表达了对纯白鸽子的浓厚兴趣。老舅为了满足作者的愿望，特意捉来一对白鸽送给作者，并细心地扎住它们的羽毛，以防它们飞走。作者精心照料这对白鸽，很快它们就与作者建立了亲密的关系，甚至愿意落在作者的手臂上啄食玉米粒。

随着时间的推移，这对白鸽在作者家中产下了蛋，并孵出了两只小白鸽。作者见证了小白鸽从丑陋到美丽的蜕变过程，感受到了生命成长的奇迹。当小白鸽第一次飞上天空时，作者激动不已，为它们的成长和独立感到骄傲和自豪。

然而，好景不长，一只白鸽被鹞子抓走，另一只则显得形单影孤。作者最终决定将它送给喜欢鸽子的邻居，希望它能在那里找到新的伙伴和归属。

在整篇文章中，作者表达了对白鸽的喜爱、赞美和同情之情。他悉心照料白鸽，为它们的成长和幸福感到欣慰；同时，他也为白鸽的遭遇感到难过和惋惜。作者通过对白鸽的描写和情感的抒发，表达了对生命的尊重和呵护，以及对弱小者的体谅和同情。

2.精读课文，深入剖析。

（1）分段落精读，分析作者如何通过细节描写展现白鸽的特点和作者的情感。

白鸽的引入与初步观察

作者首先通过老舅的话题引入白鸽，通过老舅对养鸽子的自豪神情，间接勾勒出白鸽在人心中的美好形象。随后，作者详细描述了自己为白鸽搭建巢穴的过程，以及白鸽初次出现在老屋中的情景。这些细节描写不仅展现了白鸽的活泼与灵动，还透露出作者对白鸽的期待与喜爱之情。

白鸽的日常与习性

在描述白鸽的日常习性时，作者抓住了白鸽易于喂养、依恋故巢、爱护后代等特点。例如，他提到“只要每天早晨给它撒一把苞谷粒儿”，便足以满足白鸽的需求，体现了白鸽的温顺与随和。同时，作者还通过老白鸽为幼鸽捕食而消瘦邋遢的形象，展现了白鸽家族间的深情厚谊与无私奉献。这些细节描写不仅丰富了白鸽的形象，也深化了作者对白鸽的敬佩与喜爱。

幼鸽的成长与蜕变

作者对幼鸽成长的描写尤为细腻动人。他首先描绘了幼鸽初生时的丑陋形象：“硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看”，但随即笔锋一转，描绘了幼鸽成长后的美丽：“雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳，像是天宫降临的仙女"。这种强烈的对比不仅展现了生命成长的奇迹，也表达了作者对生命由丑到美蜕变过程的敬畏与感动。此外，作者还通过幼鸽在墙头上转来转去、瞅瞅老白鸽又瞅瞅自己的胆怯眼神，展现了幼鸽的天真与可爱，进一步加深了读者对白鸽的喜爱之情。

白鸽与作者的情感交流

在文章的高潮部分，作者通过白鸽愿意落在自己手臂上啄食的情景，展现了白鸽对作者的信赖与亲近。这一细节不仅体现了作者与白鸽之间深厚的情感纽带，也传达了作者对简单、质朴生活的向往与眷恋。同时，当作者看到白鸽在山原河川上空飞翔的壮丽景象时，他发出了“这一刻，世界对我来说就是白鸽”的感慨，这不仅表达了对白鸽的赞美之情，也寄托了作者对家园、对自然的无限热爱与向往。

（2）举例分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其表达效果。

（3）组织小组讨论：“作者为什么对白鸽有如此深厚的情感？这种情感对你有何启示？"

3.朗读指导。

（1）教师进行示范朗读，要求学生注意字音的准确、语调的抑扬顿挫、停顿的恰当处理和重音的突出。

（2）学生自由朗读，教师巡视并给予个别指导。

（3）请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听并从字音、语调、停顿和重音等方面进行评价。

（三）生物学科教学

1.介绍鸽子的生物特性与生活习性。

（1）展示鸽子的生活图片或视频，介绍鸽子的形态特征、生活习性和繁殖方式等。

形态特征：

鸽子属于鸽形目鸠鸽科鸽属动物，其体长通常在295到360毫米之间。鸽子的体型小巧玲珑，身体线条流畅，头部圆润，眼睛明亮而灵动。它们的羽毛色彩丰富多样，常见的有灰色、白色、黑色、棕色等，且有的鸽子身上还带有独特的斑纹和图案，如石板灰色的头、颈、胸和上背，上背和前胸有金属绿和紫色闪光，翅膀上各有一黑色横斑，尾羽石板灰色，末端为宽的黑色横斑，这些特征使得鸽子显得格外美丽。此外，鸽子的翅膀宽大且有力，脚短而粗壮，脚趾间有蹼，有助于它们在地面行走和栖息。

生活习性：

鸽子是群居性动物，喜欢集群生活，有着独特的生活习性。它们具有出色的飞行能力，可以在空中长时间飞行，甚至能够飞越数百公里的距离。这种飞行习性与其迁徙和求偶行为密切相关。在迁徙季节，鸽子会成群结队地飞往南方越冬；在求偶季节，雄鸽会展示其优美的飞行姿态和歌声，以吸引雌鸽的注意。鸽子还喜欢栖息在高处，如屋顶、树枝等，这种栖息习性有助于它们观察周围环境，及时发现潜在的危险。

繁殖方式：

鸽子的繁殖方式主要有自然繁殖和人工配对两种。在自然繁殖中，鸽子在发情期间会自行配对，雄性鸽子会通过咕咕叫、展示翅膀等方式向雌性鸽子求爱。交配后，雌性鸽子会产下蛋，并进行孵化。孵化期通常为17-18天左右，期间雌性鸽子会坐在蛋上，用体温来维持蛋的温度和孵化进程。鸽子蛋孵化后，雏鸽会破壳而出，此时它们无法自行进食，需要父母鸽子轮流照顾并喂食特制的鸽乳。在父母的照顾下，雏鸽会逐渐成长，学会自行进食和飞翔。

（2）引导学生思考：“鸽子在生态环境中扮演着怎样的角色？人类应该如何保护鸽子？”

鸽子在生态环境中扮演着多重角色。它们不仅是食物链中的一环，为许多捕食者提供食物，同时也是植物传粉的重要媒介，有助于维持生态平衡。此外，鸽子的数量和分布状况还能反映环境质量的变化，成为环境变化的敏感指标。

为了保护鸽子，人类可以采取以下措施：

保护栖息地：保护鸽子的栖息地是保护它们的基础。我们应该尊重自然，减少对自然环境的破坏，为鸽子提供安全的生存空间。

合理投喂：投喂鸽子时，应注意控制投喂量，避免过度投喂导致鸽子依赖人类投喂而失去觅食能力。同时，应选择适合鸽子的食物，避免投喂不健康的食物。

防治疾病：鸽子也可能受到疾病的威胁，因此我们应该加强对鸽子疾病的监测和防控，及时发现并治疗疾病，防止疫情扩散。

公众教育：提高公众对鸽子生态价值的认识，鼓励大家共同保护鸽子。通过宣传教育，让更多人了解鸽子的重要性，增强保护意识。

2.实地考察或观察实验。

（1）组织学生到公园或养殖场等地进行实地考察，观察鸽子的生活状态和行为习性。

（2）或者在教室进行简单的观察实验，如观察鸽子的飞行姿态和觅食行为等。

（四）艺术学科教学

1.艺术作品欣赏。

（1）展示与白鸽相关的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，引导学生欣赏作品的构图、色彩和表现力。

（2）提问：“这些艺术作品是如何表现白鸽的？你最喜欢哪一幅作品？为什么？"

2.创作实践。

（1）鼓励学生以白鸽为主题进行艺术创作，可以是绘画、手工、摄影等形式。

（2）引导学生发挥想象力和创造力，表达自己的独特感受。

四、布置作业

文学分析

1.主题与情感：探讨文章中“我”与白鸽之间深厚的情感纽带，分析这种关系如何象征人与自然、人与生命之间的和谐共处。

2.人物塑造：分析“我"和白鸽的形象特征，如何通过细节描写展现两者的性格和情感变化。

3.语言特色：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文章的表达效果。

生物学视角

1.鸽子生态习性：研究鸽子的生活习性、迁徙模式等，探讨其在生态系统中的作用。

2.人类活动对鸽子的影响：分析城市化进程对鸽子生存环境的影响，以及人类行为如何改变鸽子的生活状态。

3.保护意识：结合文章内容，探讨人类应该如何与鸽子等野生动物和谐共处，提出保护鸽子的具体建议。

艺术表现

1.绘画与摄影：以《我的白鸽》为灵感，创作一幅描绘“我”与白鸽亲密相处的绘画或摄影作品。

2.音乐创作：根据文章情感，创作一首关于人与自然和谐共处的歌曲或音乐片段。

3.戏剧表演：编写并表演一个短剧，展现“我”与白鸽之间的故事，注重情感表达和角色塑造。

跨学科融合

1.环境保护与文学创作：结合生物学视角，探讨如何在文学创作中融入环境保护的理念，提高公众的环保意识。

2.艺术教育与情感教育：通过艺术表现的形式，激发学生对自然和生命的热爱之情，培养他们的审美能力和情感表达能力。

3.跨学科研究方法：总结本次跨学科作业的研究方法，探讨如何将不同学科的知识和方法相结合，以解决复杂问题。

五、板书设计

标题：《我的白鸽》跨学科板书

第一部分：文学赏析

主题呈现

中心思想：爱与自由的主题

白鸽象征：和平、希望与纯洁

情节梳理

相遇：描述与白鸽的初次见面

相处：与白鸽建立深厚情感

分离：白鸽飞走，内心的不舍与思念

人物分析

作者情感变化：从好奇到爱怜再到怀念