11蟋蟀的住宅 教学实录

11蟋蟀的住宅教学实录《蟋蟀的住宅》课堂实录

一、昆虫声音导入

1.蝉

师：好上课，同学们在上课前呀，我们先来听一听这是哪种昆虫的叫声听过吧，谁听出来了？你来说。

生：这是蟋蟀的叫声

师：哇，这个蟋蟀叫得好特别啊，你说。

生：知了的叫声，蟋蟀的叫声。

师：两个答案了，你说

生：蝉的叫声

师：知了和蝉有什么区别呀？好，揭晓答案。谁呀？对，就是知了，就是蝉。咱们读读它的名字，你记住，这是谁的叫声了吗？

生：蝉。

师：哎，再来听一个竖起耳朵，这又是谁的声音？你再来说

生：他又猜了一个蟋蟀的叫声。

师：你来说

生回答。

2.蝈蝈

师：好多的答案呀，来，咱们再来欣赏一下答案，321谁呀，一起读它的名字。

生：蝈蝈。

3.蟋蟀

师：我们班最有意思的小朋友是他了，已经猜了两次蟋蟀。请起立，我特别想让你再听听下面的声音是什么？这是什么声音？

生：是的，蟋蟀。

师：这位同学特别有意思，今天他已经听到了三种蟋蟀的叫声，其实真正蟋蟀的叫声就是最后的这一种。

师：现在谁都记住这三种昆虫了，这位小朋友，你现在记住它们的叫声了没有啊？来咱们读一读他们的名字，准备，好把他们三个的名字都来读一读，

生：齐读。

师：有没有同学发现这三种昆虫？它的名字写的时候都是什么旁？

生：虫字旁。

4.指导书写“蟋蟀"

师：它们都有朋友，他们都是昆虫，所以是虫字旁。来，看老师，写蟋蟀眼睛看前方，我们在写蟋蟀的时候，注意虫子旁这边是一个熟悉的悉，蟀这边虫字旁，特别是什么呢？率领的率。【板书：蟋蟀】我们再来读他的名字，12？

生：蟋蟀。

5.交流斗蟋蟀，引出课题

师：问问大家谁真的玩过蟋蟀。这位同学又举手了，来，请告诉大家，你见过蟋蟀没有？玩过蟋蟀没有？斗过蟋蟀没有？听过它叫没有？就是头一次头一次听吧，但是你以前听的可能都是假蟋蟀吧，然后谁玩过？谁斗过蟋蟀？你说说。

生：我把他先抓起来，抓到一个袋子里，然后抓完之后又又放生，然后放了再抓。

师：这个东西就是太业余了，不是这样玩儿蟋蟀的，斗蟋蟀的。男孩儿谁真的斗过蟋蟀？让他们干嘛呢？你说。

生：就让他俩去斗。

师：是吧。这才叫斗蟋蟀，你那个叫玩蟋蟀？但是我要给这个同学做一个订正，我们斗蟋蟀的时候一般拿一个软软的，比如说毛毛草啊，用牙签蹭。画面很残忍，好，这就是蟋蟀，大家确实玩过蟋蟀，斗过蟋蟀。

师：那同学们，我们知道有很多种动物。蟋蟀呢，也是一种小动物，你们知道小猫小狗吧，小狗是有家的，它的家叫什么？狗窝。小鸟也有自己的家，他的家叫什么？鸟窝。小猪也有他的家，叫什么？猪圈。怎么听起来都那么不美好？但是你知道蟋蟀的家叫？蟋蟀的住宅。这名字听起来好高级啊，好像跟你都差不多了，是不是？请问你们家在哪住？

生：明德八英里小区。

师:当然，那个小区有他家的住宅。你呢？

生：华城万象。

师：对。我们也有住宅，现在它们也有自己的住宅，现在蟋蟀跟你们一样了，也有自己的住宅。师：来看老师写课题，眼睛看前方，最后一个字，是“宅”这一课的生字，那王老师写的时候要提醒大家了，上边宝盖稍微大一点儿，把底下的一定要盖住了。【板书：的住宅】

二、梳理蟋蟀住宅的特点

师：好，我们一起来读题目。12

生：蟋蟀的住宅。

师：一听这个名字，蟋蟀感觉好高级啊，不是窝，不是巢，也不是那个圈。应该是什么？是住宅。听起来就是很高级。那蟋蟀的住宅到底会是什么样子呢？蟋蟀又有什么特点呢？

1.蟋蟀靠什么发声

师：来，咱们先看一段资料，从这段资料中，你对蟋蟀会有更多的了解，快速地读一读资料，要学会获取信息。这一段资料谁已经知道了，蟋蟀叫的时候，它是靠什么发出声音，有发现可以举手了来？你说，

生：靠前翅膀振动而是发出的声音。

师：你看，原来小鸟叫用什么叫？

生：用嘴。

师：包括小猫小狗当然包括小猪，也是用嘴。但是你现在看看人家用什么叫，不是用嘴巴，用什么前置震动的声音，就发出了非常好听的声音，在这位同学眼中，那发出的声音简直是各不相同啊。

师：同学们读了这段资料，我们获取了很多信息，知道了他是怎么叫的，而且还知道了它的叫声啊，主要的目的是在干什么呢？对，它是用来求偶的。你们还知道了很多蟋蟀呀，它的尾部是不太一样的，你在抓蟋蟀的时候发现后边是什么样的？你说。

生：在抓蟋蟀的时候，雌性的产卵器官很显着成桶状或针状，然而雄性的后面一般……

师：我要表扬这位同学观察得很仔细，就要像这位同学一样，细致地认真地去观察，非常好，你看读了资料，我们对蟋蟀又有了更多的了解吧，要有再多的了解怎么办？

2、梳理蟋蟀住宅的内部、外部特点

师：读课文，希望同学们今天呀，不要做一个普通的小朋友了，你要做一个小小的观察员，就像那个同学一样细心地去观察。

（1）方法介绍

师：你在读课文的时候要学会做什么呢？仔细地去获取重要的信息，你可以用笔把它勾画下来，但是仅仅勾画不够，还要找到信息之后，学会梳理信息，王老师教给大家两个方法：第一个方法叫列表格，比如说蟋蟀住宅，外部特点有什么呢？你可以把重点词记在这里，内部又有什么特点呢？重点词梳理出来，写到这里，完了还再给他一个方法。思维导图，你也可以把蟋蟀外部的特点写到这里，内部的写到这里，甚至你还可以用自己的方法去画思维导图都可以。【板书：外部特点内部特点】

师：好了，同学们开始默读。

（2）个人完成学习单

师：好了，现在同学们读课文，找重要信息，梳理出来，填在你手边的那个作业纸上。好，咱们开始自己默读，大家可以选择其中的一种方式就可以了。

生：填写表格。

师：咱班同学学习方法特别好，抓住重点词，把它记录下来，这个方法特别好。

师：好，我已经看到有同学填写的非常好，他已经完成了其他同学请抓紧时间，两种方式选一种就可以了，好，那这样写完同学我找几位同学把自己找到的那个特点写上去好了。

（3）交流并板书蟋蟀住宅的内部特点

师：外部特点，你想写的词？来，你说一个？

生：排水优良。

师：来一个就可以了。

生：有阳光。

师：来，写上去好。

生：你来说，干燥。

师：好。在那个横线上写出来。

师：还有你来说，那就是用一个词来概括。

生：隐蔽。

师：把隐蔽写到下一行。

生：长，宽。

师：这是数字，不够概括。我再请同学你来说。

生：不用现成的洞穴。

师：那就是什么意思呀？在干什么呢？是不是在自己选择的？

生：慎重地做选择。

师：好，请坐。那内部特点，谁找到了也可以举手？

生：卫生。

生：光滑。

生：清洁

生：简朴。

生：安全、弯曲的。

师：同学们，还找到了很多的关键词，它们把重要的已经写出来了，来咱们这样，首先放下来，眼睛看前方，我们看一看这几位同学要表扬这几位同学，你看他们在上边，即使板书的时候都能够做到认认真真，而且相互谦让，特别好，很值得表扬。

师：好，请回到自己的位子上，嗯，这位同学写得非常认真，字也写得很好好。

师：嗯，请回。我问问这个“清洁"是谁写的？下次写错了，用抹布或板擦擦一擦。王老师帮你擦一擦，你重新写一写。咱把它写得漂亮一些，好不好？

师：你写的清洁，特别不清洁。重新来写一下，这次要清洁一些。好，我们等他认真地把它写完。

师：好啊，非常好，大家一起来读一读内部特点的这几个词。

生齐读。

（4）交流并板书蟋蟀住宅的外部特点

师：好，再看一下外部特点有阳光，排水优良，干燥，隐蔽等等好了。同学们，刚刚你们通过梳理，已经知道了这么多的信息非常了不起。

三、蟋蟀的选址条件

师：我现在就要问了，蟋蟀的住宅这么好，它是怎么选址的？要了解选址？看一下课文，看哪个自然段？你说。

生：第二自然段。

1.“慎重”（什么是“慎重"？你什么时候“慎重”？蟋蟀选址为什么“慎重”？）

师：打开第二自然，我们看一看，在第二自然段中，有一些很重要的词，谁会读？请举手，先把这些词读一遍，我请一位同学领读一下，这个女生。

生领读。

师：声音响亮，很不错。谁来把这段话完整地读一遍？大家听一听。

生：读段落。

师：声音响亮，非常好，那同学们在听这段话的时候，王老师注意到了一个特别的词语，来大家都来看这里这个词，读作什么？

生：慎重。

师：王老师写它，这边是一个竖心旁，说明它跟什么有关系？跟心理有关系，对吧？来再看这边。【板书:慎重】我们现在一起来读一读这个词，这个词读作？

生：慎重。

师：其实你们可能平常有时候做选择也会很慎重，有没有做过什么选择你是慎重的做的？你说一个

生：写数学卷子的时候。

师：很慎重，生怕写错了，对不对？你说一个。

生：我是做完了你的考试考好了，俺老师还给我买了一个礼物？你要不买个东西。

师：对，要慎重选择，选那个最贵的是吧。

生：选择零食。

师：选择很慎重，说明你思考了，对不对啊？现在蟋蟀选择地方，它也很慎重地选择，注意了，它要选择的是排水优良，并且有温和的阳光，问问你们，我现在选一只小蟋蟀，最可爱的这只小蟋蟀。

师：你要选择那个排水优良的还是那个排水不优良。

生：喝不到水怎么办？

师：你不会喝不到水，你会喝到撑，被淹死的。好，这个小蟋蟀没有想明白，再换你这小蟋蟀。来，就你吧，这个小蟋蟀为什么要选有温和阳光的地方，没有温和阳光，怕什么呀？

生：怕那个太冷了，然后不会保持干燥。我要选一只可爱的小蟋蟀？来，来为什么你要选那个排水优良的地方？

生：因为怕家里淹了，没地住了，为什么还要选那个有温和阳光的地方呢？蟋蟀是是一种恒温动物，它的温度，要很平衡。

师：不能忽冷忽热，万一冷，如果感冒了，就不好了。

师：同学们，说明你们很慎重，我们看这里蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。说明蟋蟀是选择的，其他昆虫可能就是走哪就算哪儿。那些昆虫是怎么做的？联系上文，谁发现了，他们可能怎么做的？你说。

生：它们可能就捡捡一些被人抛弃的地方，直接就做了住了。

师：对叫什么？拎包入住，是吧，直接就进去住了，蟋蟀跟它不同，蟋蟀怎么做的？慎重选择住。

生：然后自己一点儿一点儿挖出来。

2.讲一讲蟋蟀是怎样选址的？（简单讲）

师：说得真好，我发现我班同学获取信息的能力很强，那现在我想请一位同学上来给大家讲一讲读了这一段，你已经知道蟋蟀怎么选择住址了，谁能上来讲讲蟋蟀选择住址可跟别人不一样？你先来来，我们请这位同学给我们讲一讲，他所了解到的蟋蟀怎么选择住址的？

生：别再昆虫就是找哪算哪……如果两如果两个人住，一个住宅的话，就是他是打架,已经藏了一方会赢过的一方会被吃掉……蟋蟀的住宅必须要有温和的阳光……

师：讲得特别好，真好。但是我觉得还不够好，下来一个同学，你不再是一个旁观者来介绍的，你就是一只小蟋蟀，来介绍我是怎么选择住宅的？这个好难呀，就是你，别着急，我先问问你，你是谁？

3.讲一讲蟋蟀是怎样选址的？（角色转换，变身小蟋蟀讲）

生：小蟋蟀。

师：对，这才能够把它介绍好，身临其境，有角色感才能介绍。好好好，小蟋蟀开始吧。

生：要我选择住宅的话，我一定会选择排水优良的，不然一旦下大雨，我就会被淹死，而且我一定不会允许我的同类进来的，因为万一同类比我强的话，我就被它吃了，大自然是弱肉强食的，而且呢，我要选一个阳光晒得到还能直射的地方这样呢，即使我洞里还有雨水的残留，阳光也能把它们晒干。

师：我发现，这只小蟋蟀特别有文化，戴着眼镜就是不一样，回到位上特别棒。同学们，你们看，这就是蟋蟀，刚刚读到这段话，看到慎重，觉得蟋蟀很聪明，像个人一样，再看一看这段话。谁一下就找到了一个词，我读到这儿，我觉得蟋蟀真的像一个人？真的聪明，它不只是聪明来，你说？

生：在平台上弹琴。

四.课文语言生动——拟人手法

1.文中语言的生动

师：这个蟋蟀好优雅呀，你们想想看啊，今天晚上星空那么静谧，景色那么优美，她会弹一首什么风格的曲子？

生：小夜曲。

生：小星星。

师：都开始唱了，自弹自唱，今天心情特别愉悦，好开心呀，好激动啊，弹首什么曲子呀？

生：土耳其进行曲……

师：对，欢快的。好啦，同学们，这就是蟋蟀。在作者的笔下，发现蟋蟀像什么？

生：像人。

师：对，作者把他当人写，所以你读起来，它那么的生动有趣。

2.小练笔

师：同学们，接下来，做一件很有挑战的事情，刚刚我们读到过这段资料，了解到了蟋蟀对不对？但是这段资料的介绍很客观，很理性，同学们能不能用刚刚我们学到的方法改写其中的一句，你就选一句，你写完之后让他们觉得哇，蟋蟀就像一个人一样，刚刚说了，蟋蟀慎重地选择住址，我们觉得它像人一样，蟋蟀在平台上弹琴，我们觉得它像人一样，那现在你选一句是不是可以试试？给大家一点时间拿出笔选一句，在你旁边的纸上，把它改写成另外的一种表达方式，看起来那么生动，你要把它当作人来写才行。只选一句。

师：好，写好的同学可以举手，跟他分享一下，我们听听他们是怎么写的？只需要写一句就好了。

师：来，我先写我身边的这位同学，你先来读一读你写的。

生：男士们用自己前世积布的，你来唱出情歌可以唱的什么歌？

生：就像一个是周末的小蟋蟀，另一个却是非洲的小蟋蟀。

师：这是一个混血的家庭啊。

生：利用自己的钢琴弹出美妙的音乐产生。

师：嗯，不错。好刚刚，同学都写得不错，同学们，你们看我们通过这样的改写。语言就变得更生动了。不得不说，蟋蟀确实特别的聪明，他们是会思考的。

3.从蟋蟀住宅设计，了解蟋蟀的聪明

师：你们再看这段话，我就发现了一个地方，蟋蟀确实很会思考，你们看这里，他说啊，隐藏着一条倾斜的隧道。各位，在它的洞口有一条倾斜的隧道，看我的手，这是它的洞，这是那个倾斜的隧道，你说我怎么倾斜比较合适？来，要告诉我们道理的啊，那个女生请你到前头来。你让他怎么倾斜好？这是那个洞，那个隧道是这样倾斜，还是这样倾斜这样？

生：这样倾斜。

师：来看到这里，他说这样倾斜？请问我这样倾斜不是也挺好看的吗？还有别的理由吗？来

生：这样倾斜，可以不让雨水下下来的时候不流进洞里，如果往下倾斜，雨水就会流进洞。

师：我们再继续来看，同学们，你们看这里还说了他挖的动里边是弯弯曲曲的。你说弯弯曲曲多麻烦呀，造一个直的，多好对呀，省劲儿，对吧？曲线就绕弯儿了就长了，为什么要造成弯曲的？有人明白吗？

生：这是一种可能，但是我觉得不是最重要的。

师：来了一个调皮的小朋友拿了一根小竹竿来了，你现在想想看要不要弯要不要弯？如果是直的，你在里头，你就觉得明白了吧？弯曲的会更安全。

师：继续再看，这里我还发现他们的洞是在青草丛中隐蔽着，为什么要藏在青草丛中？敞开不是挺敞亮的吗？你说说看，

生：因为万一被人发现了就被毁了。

师：因为你不隐藏，很容易被发现，对不对？所以要隐藏起来，但是我还知道蟋蟀是吃青草的，门口的青草离自己最近，要不咱在门口先吃一顿吧，谁告诉大家能不能吃呀？你说对就叫自取灭亡，是不是？

师：好，同学们，它怎么吃呢？它会吃周围的嫩草，绝不碰这一丛草，这个蟋蟀怎么样？非常的聪明是的啊。

师：同学们，眼睛看前方，它的这个洞，有九寸深，一指宽。一指宽呀，大家比较好理解，伸出自己的手指头，一指宽，是不是很好理解？那么九寸深大概有多长啊？你们学过数学吧，问问大家，一寸等于多少厘米？

生：三厘米，3.33。

师：真厉害，3.33算一算，九寸深多少厘米？赶快算多少多少，不到30厘米对不对？来拿你的尺子我看一下这个是15厘米，那就意味着再来一个这个尺子的长度，大概什么样？29.7是不是？那现在谁能够用自己的话来说一说？隧道顺着地势弯弯区区最多多少厘米深？你立刻就会说？

生：说一遍。

师：你说这便是很好，他们是用计算的方法来说，我觉得挺好，但是不用那么精确，因为我们在说明的时候，有时候可以用一个大约左右，如果用上大约和左右，这句话你又可以怎么说来？

生：顺着地势弯弯曲曲，大约30厘米深，一指宽，这边是现代的住宅。

师：来，你来说。

生：隧道顺着地势弯弯曲曲，大约29.7厘米左右深,一指宽，这便是蟋蟀的住宅.

师：非常好，同学们，你们看，这就是蟋蟀的住宅。同学们不仅了解了，我们还进行了说明，现在啊，你不仅感受到了它生动的说明，我们还学会了用我们的方法去说明，特别好，那同学们，我们再看这一段话，从这段话中，你就会发现作者之所以能够把蟋蟀的住宅写得这么好，把蟋蟀写得像一个人一样，是有原因的，自己读读这段话，你能不能有所发现？

师：要想对一个事物有深入的了解，必须要学会干什么？你说？

生：研究它。

师：对，那这个作者怎么研究它的？

生：交流。

4.作者持续与细致观察

师：你大概想说的意思是他小时候就在喂养它，现在的还在研究是不是看这两个词？一个叫什么？儿童时代。一个叫什么？现在。同学们，这个作者一生都在研究蟋蟀。是一天吗？是一个月吗？是一年吗，时间长不长？要学会持续的观察才行。

师：来，咱们看一看他的资料，法布尔的资料，自己读一读，你能不能看到他对蟋蟀的研究观察时间是非常非常长的？你从这段资料中获取了什么信息？来跟大家说说。你说说。

生：有的时候一观察就是几个小时，甚至一整天，都在观察。

师：一整天都在观察，想想看，没有干别的事，多么的专心呀，是不是好关于时间？你还有什么发现？

生：我发现法布尔观察非常仔细，他每次嗯观察昆虫都不是观察一些，就是容易观察或者是外表嗯，可以看到的他每次观察都是很仔细，会观察她的生活习惯或者生活的特点。

生：对，你看这里东瞧瞧西看看，观