小数的加减法（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

小数的加减法（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版主备人备课成员教学内容1.教材章节：人教版四年级下册第110-112页

2.主要内容：

-小数的加法

-小数的减法

-小数点对齐的加减法运算

-小数加减法的运算规律和技巧

二、教学目标

1.学生能够理解小数的加减法概念，掌握小数加减法的运算规则。

2.学生能够正确进行小数加减法运算，熟练运用小数点对齐的方法。

3.学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题，提高数学应用能力。

三、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引出小数的加减法概念，激发学生学习兴趣。

2.讲解：详细讲解小数的加减法运算规则，引导学生理解小数点对齐的重要性。

3.练习：安排适量练习题，让学生在实际操作中掌握小数加减法的运算技巧。

4.总结：归纳小数加减法的运算规律，强调小数点对齐的重要性。

5.应用：布置实际生活中的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

四、课后作业

1.完成课后练习题，巩固小数加减法的运算技巧。

2.搜集生活中的小数加减法实例，与同学交流分享。

3.尝试自主解决一个小数加减法问题，提高数学应用能力。

五、教学反思

本节课通过生活中的实例，让学生了解小数的加减法概念，掌握运算规则。在教学过程中，注重引导学生理解小数点对齐的重要性，并通过练习题让学生熟练掌握小数加减法的运算技巧。课后，布置实际应用题，提高学生的数学应用能力。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的辅导，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标分析本节课以培养学生的数学素养为目标，重点关注以下几个方面：

1.知识与技能：通过学习小数的加减法，学生能够理解并掌握小数加减法的运算规则，提高计算能力。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够掌握小数加减法的运算技巧，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生对数学的兴趣，培养积极探索、勇于尝试的精神，提高学生的自信心和自我成就感。

4.创新与实践：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的创新思维和实践能力。

5.合作与交流：在学习过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养团队协作和沟通表达能力。

本节课的教学设计注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展。通过实际操作、练习和应用，使学生在掌握知识技能的同时，提高解决问题的能力，培养学生的数学素养。重点难点及解决办法1.重点：

-小数的加减法运算规则

-小数点对齐的加减法运算技巧

-小数加减法在实际生活中的应用

2.难点：

-小数加减法的运算规律理解

-小数点对齐的加减法运算技巧掌握

-实际应用中小数加减法的灵活运用

3.解决办法：

-运用直观教具和实例，帮助学生理解小数的加减法运算规则。

-通过分组讨论和练习，让学生掌握小数点对齐的加减法运算技巧。

-创设实际生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握小数加减法的运算规律。

-鼓励学生提问和参与讨论，帮助解决在掌握小数加减法运算技巧过程中遇到的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-计算机和投影仪

-数学教具（如计数器、小数点移动演示器等）

2.课程平台：

-数学教学软件

-在线教育平台（提供小数加减法练习题）

3.信息化资源：

-小数加减法教学视频

-在线教育平台（提供小数加减法动画演示）

4.教学手段：

-小组合作学习

-实际操作演示

-练习题和应用题

-游戏化教学

-数学竞赛活动

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对小数加减法的兴趣和积极性。

2.练习题完成情况：通过检查学生完成练习题的情况，评估他们对小数加减法的理解和掌握程度。

3.实际应用题解决能力：观察学生在解决实际应用题时的表现，了解他们运用所学知识解决实际问题的能力。

4.小组合作学习效果：评估学生在小组合作学习中的表现，了解他们的团队合作能力和沟通表达能力。

5.数学竞赛活动参与情况：观察学生在数学竞赛活动中的表现，了解他们的竞争意识和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数的加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数加减法的图片或视频片段，让学生初步感受小数加减法的魅力或特点。

简短介绍小数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数加减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数加减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于小数加减法的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数加减法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加减法运算规则，理解小数点对齐的重要性，并能够正确进行小数加减法运算。

2.技能提升：学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题，提高数学应用能力，培养逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养积极探索、勇于尝试的精神，提高学生的自信心和自我成就感。

4.创新实践：学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，培养创新思维和实践能力。

5.合作交流：在学习过程中，学生积极参与讨论，培养团队协作和沟通表达能力。

6.自主学习能力：学生能够自主进行小数加减法运算，独立解决实际问题，提高自主学习能力。

7.数学思维：通过学习小数的加减法，学生能够培养数学思维，提高逻辑思维和抽象思维能力。

8.数学应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题，提高数学应用能力。

9.数学素养：通过学习小数的加减法，学生能够培养数学素养，提高数学思维和解决问题的能力。

10.学习兴趣：激发学生对数学的兴趣，培养积极探索、勇于尝试的精神，提高学生的学习兴趣。

11.学习积极性：通过实际操作和练习，提高学生的学习积极性，培养学生的学习动力。

12.学习成就感：通过解决实际问题，提高学生的学习成就感，培养学生的自信心。

13.学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

14.学习方法：教授学生有效的学习方法，如归纳总结、对比分析、类比推理等。

15.学习氛围：营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与、互动交流，提高学习效果。板书设计1.小数加减法运算规则

-小数加法：将小数点对齐，从右向左依次相加

-小数减法：将小数点对齐，从右向左依次相减

2.小数点对齐的加减法运算技巧

-相同数位对齐，从右向左依次相加或相减

-进位和借位规则

3.小数加减法的实际应用

-购物时的价格计算

-测量数据的精确计算

-财务报表的编制

4.小数加减法的运算规律

-加法：和等于加数之和，加上小数点后的进位

-减法：差等于被减数减去减数，加上小数点后的进位

5.小数加减法的运算技巧

-先计算整数部分，再计算小数部分

-利用运算规律，简化计算过程

-注意进位和借位的处理

6.小数加减法的练习题

-课后练习题

-实际应用题

-竞赛题

7.小数加减法的总结

-小数加减法的运算规则

-小数点对齐的加减法运算技巧

-小数加减法的实际应用

8.小数加减法的拓展

-小数乘除法的运算规则

-小数四则混合运算的技巧

-小数在科学计算中的应用教学反思与改进本节课的教学内容是小数的加减法，我在教学过程中发现了一些问题和需要改进的地方。首先，我在导入新课时，通过提问和展示图片等方式引起学生的兴趣，但有些学生在课堂上还是显得有些分心。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中使用更多的互动方式，如小组讨论和游戏化教学，以提高学生的参与度。

其次，我在讲解小数加减法的运算规则时，使用了图表和示意图来帮助学生理解，但有些学生仍然难以掌握小数点对齐的技巧。为了更好地解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实际操作和练习，让学生在实践中掌握小数加减法的运算规律。

此外，我在进行小数加减法的案例分析时，选择了一些典型的案例进行分析，但有些学生对这些案例的理解仍然有限。为了提高学生对案例的理解，我计划在未来的教学中增加更多