广东省佛山市佛山一中年秋高中地理《大气受热过程》教学设计及反思 新人教版必修1

广东省佛山市佛山一中年秋高中地理《大气受热过程》教学设计及反思新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省佛山市佛山一中年秋高中地理《大气受热过程》教学设计及反思新人教版必修1教学内容分析本节课的主要教学内容来自新人教版必修1的第四章《大气与气候》，重点讲述《大气受热过程》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了地球运动、气压带风带等概念，对大气运动有了基本了解。在此基础上，本节课将深入探讨大气对太阳辐射的吸收、大气的保温作用以及温室效应等知识点，使学生对大气受热过程有更系统的认识。通过本节课的学习，学生将能更好地理解全球气候变化的原因，为后续学习气候变化的影响奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，特别是在地理实践力和综合思维方面。通过学习《大气受热过程》，学生将能够：1.运用地理实践力，分析实际大气受热过程中能量转换、传递的现象，提高观察、分析和解决问题的能力；2.综合思维方面，结合地球运动、气压带风带等知识，理解大气受热过程对气候形成和变化的影响，形成系统的地理知识体系；3.在地理探究方面，通过探讨温室效应等热点问题，激发学生的科学探究精神，培养其提出问题、寻找证据、解决问题的能力；4.强化学生的地理责任感，使其认识到人类活动对大气受热过程的影响，从而关注气候变化问题，积极参与生态环境保护。教学难点与重点1.教学重点

（1）大气受热过程的基本原理：太阳辐射的分布、大气对太阳辐射的吸收和散射、地面辐射、大气逆辐射以及大气的保温作用。

举例：通过讲解和图示，使学生理解太阳辐射为何在大气中会被削弱，大气对地面辐射的吸收和再辐射如何形成保温效应。

（2）温室效应的形成机制及其对气候变化的影响。

举例：分析二氧化碳等温室气体如何增强大气的保温作用，进而导致全球气温上升，影响气候和生态环境。

（3）人类活动对大气受热过程的影响，以及应对气候变化的措施。

举例：探讨燃烧化石燃料、森林砍伐等人类活动如何改变大气成分，加剧温室效应，并提出节能减排、低碳生活等应对策略。

2.教学难点

（1）大气受热过程中能量转换与传递的复杂性。

难点解析：学生对能量转换、传递的理解可能存在困难，需要通过实例、图示和实验等方法，使学生更好地理解大气层间的能量流动。

（2）温室效应与气候变化之间的关系。

难点解析：学生可能难以理解温室效应如何导致气候变暖，需要通过数据分析、案例研究等手段，使学生明确二者之间的联系。

（3）人类活动对大气受热过程的影响及应对措施的多样性。

难点解析：学生对人类活动影响气候的认识可能较为模糊，需要结合实际案例，如极端天气、海平面上升等，使学生认识到问题的严重性，并了解各种应对措施的实际应用。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：针对大气受热过程的基本原理、温室效应等核心知识点，采用讲授法进行系统讲解，确保学生掌握课程内容。

（2）讨论法：针对气候变化、人类活动对大气受热过程的影响等议题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

（3）案例研究：选择具有代表性的实际案例，如极端天气、冰川融化等，引导学生分析大气受热过程在其中的作用，提高学生的问题分析能力。

（4）项目导向学习：设置研究课题，如“低碳生活实践”，让学生自主探究、设计实施方案，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：组织学生扮演气候谈判代表，就减少温室气体排放、应对气候变化等议题展开讨论，提高学生的参与度和责任感。

（2）实验：设计大气受热过程的简易实验，如模拟太阳辐射、温室效应等，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。

（3）游戏：开发或引入与大气受热过程相关的教育游戏，如“气候变迁挑战”，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示大气受热过程、温室效应等核心知识，便于学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与课程内容相关的科普视频，如气候变化的影响、低碳生活方式等，丰富学生的知识储备。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）、气象数据查询等在线工具，帮助学生获取实时气象数据，提高学生的实践操作能力。

（4）实物模型：展示大气层结构、温室气体等实物模型，增强学生对大气受热过程的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《大气受热过程》的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“大气如何吸收和传递太阳辐射能量”等课题，设计问题如“大气中的哪些气体对太阳辐射有吸收作用？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保学生掌握预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读资料，初步理解大气受热的基本原理。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的快速传递和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程核心内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自我学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示全球气候变化的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解大气受热过程，如温室效应的机制，使用图示和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论，分析具体案例，如城市热岛效应，进行角色扮演，模拟气候谈判。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用所学知识解决实际问题。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授大气受热过程的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和案例分析，加深学生对知识的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和交流技巧。

作用与目的：

-加深学生对大气受热过程的理解，掌握课程重难点。

-通过实践活动，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

-增强学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关习题和实践作业，如设计低碳生活方式的方案。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对大气受热过程的理解，提高解题技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，提升思维能力。

-通过反思，帮助学生自我诊断，促进学习方法的改进和个人成长。知识点梳理1.大气受热过程的基本原理

-太阳辐射的分布与大气对太阳辐射的吸收、散射

-地面辐射与大气逆辐射

-大气的保温作用及能量传递过程

2.温室效应的形成机制

-温室气体的种类及其对太阳辐射和地面辐射的吸收特点

-温室效应对大气受热过程的影响

-全球气候变暖与温室效应的关系

3.人类活动对大气受热过程的影响

-燃烧化石燃料、森林砍伐等活动对大气成分的影响

-城市热岛效应的形成原因及其对大气受热过程的影响

-二氧化碳等温室气体排放与气候变化的关系

4.气候变化的影响及应对措施

-极端天气、冰川融化等现象与气候变化的关联

-气候变化对生态系统、水资源、农业生产等方面的影响

-节能减排、低碳生活、绿色出行等应对气候变化的措施

5.大气受热过程与气压带风带的关系

-大气受热不均与气压带风带的形成

-气压带风带对气候的影响

-大气受热过程在气压带风带演变中的作用

6.地理信息系统（GIS）和气象数据查询等在线工具的应用

-实时气象数据的获取与分析

-气候变化趋势的监测与评估

-地理信息系统在气候变化研究中的应用

7.大气受热过程在实际案例中的应用

-分析极端天气事件中的大气受热过程因素

-冰川融化、海平面上升等现象与大气受热过程的关联

-案例研究：城市气候、农业气候等领域的实际应用课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了大气受热过程的相关知识，包括大气受热的基本原理、温室效应的形成机制、人类活动对大气受热过程的影响以及气候变化的影响和应对措施。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：

-太阳辐射在大气中的削弱和地面辐射的吸收、再辐射过程；

-温室效应的原理以及二氧化碳等温室气体对气候变化的影响；

-人类活动对大气受热过程的影响，如燃烧化石燃料、森林砍伐等；

-气候变化对生态环境、水资源、农业生产等方面的影响及应对措施；

-大气受热过程与气压带风带的关系；

-地理信息系统（GIS）和气象数据查询等在线工具在气候变化研究中的应用。

2.当堂检测

（1）选择题

1.关于大气受热过程，以下哪项描述是正确的？

A.大气对太阳辐射的吸收能力较强

B.地面辐射的强度大于太阳辐射

C.大气逆辐射对地面的保温作用较弱

D.温室气体主要吸收地面辐射

2.以下哪个现象与温室效应有关？

A.极端高温天气

B.极端低温天气

C.风力增大

D.降水量减少

（2）简答题

1.请简要说明温室效应的形成机制及其对气候变化的影响。

2.请列举三种人类活动对大气受热过程的影响，并简要分析其后果。

（3）案例分析

假设你所在的城市近期出现了持续高温天气，请结合所学知识，分析可能的原因，并提出应对措施。

（4）实践操作

使用地理信息系统（GIS）或气象数据查询工具，查询近50年来我国某城市的气温变化趋势，并分析可能的原因。

3.检测结果反馈

教师应及时批改学生的检测作业，对学生的回答进行点评，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法，提高学习效果。课后作业1.请分析城市热岛效应对大气受热过程的影响，并举例说明可能产生的后果。

2.假设你所在的城市近期出现了极端高温天气，请结合所学知识，分析可能的原因，并提出应对措施。

3.请分析大气受热过程与气压带风带的关系，并举例说明其对气候的影响。

4.请列举三种人类活动对大气受热过程的影响，并简要分析其后果。

5.使用地理信息系统（GIS）或气象数据查询工具，查询近50年来我国某城市的气温变化趋势，并分析可能的原因。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现学生在理解大气受热过程的基本原理和温室效应的机制方面存在一定的困难。尽管我通过详细讲解和图示帮助学生理解，但仍有部分学生对此部分内容感到困惑。此外，学生在分析人类活动对大气受热过程的影响时，往往缺乏深入的思考和分析能力。

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

1.强化实验教