定语从句教学设计-2024-2025学年初高中英语衔接课程

定语从句教学设计-2024-2025学年初高中英语衔接课程主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语定语从句教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年初高中衔接班，高中一年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：培养学生运用定语从句准确描述事物和人物的能力。

2.文化意识：通过定语从句的学习，增强学生对英语语言文化的理解和感知。

3.思维品质：训练学生分析句子结构，培养逻辑思维和语言表达的条理性。

4.学习能力：提高学生独立分析、归纳定语从句用法的能力，促进学生自主学习和探究学习。教学难点与重点1.教学重点

①定语从句的概念及其在句子中的位置和作用。

②定语从句的引导词及其用法，包括关系代词who/which/that和关系副词where/when/why。

③定语从句与主句之间的语义关联和区分。

2.教学难点

①正确区分限制性定语从句和非限制性定语从句的用法和标点符号。

②掌握关系代词和关系副词在定语从句中的具体功能和变化形式，如关系代词作主语、宾语或表语，关系副词表示时间、地点或原因等。

③在实际语言运用中，能够准确判断并构建包含定语从句的复合句，尤其是在复杂句子结构中保持句意清晰和逻辑连贯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统讲解定语从句的基本概念和用法。

②运用讨论法，组织学生就定语从句的实际应用进行小组讨论。

③实施练习法，通过大量例句和练习，巩固学生对定语从句的理解和运用。

2.教学手段

①使用PPT展示定语从句的结构和例句，增强直观性。

②利用在线教学平台，提供定语从句的互动练习和即时反馈。

③结合音频和视频材料，让学生在实际语境中感受定语从句的运用。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一个含有定语从句的有趣故事或新闻，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们能在故事中找到定语从句吗？它是怎样帮助描述事物的？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示定语从句的定义、分类和基本结构。

-通过例句解释定语从句的引导词及其用法，如who/which/that等。

-教师演示如何将简单句改写为含有定语从句的复合句。

-学生跟随教师一起分析几个例句，确保理解定语从句的用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生识别并改正定语从句中的错误。

-学生分组讨论，共同解决练习中的问题。

-教师邀请几组学生分享他们的答案，并进行点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们能举出自己生活中遇到的定语从句的例子吗？”

-学生分享自己的例子，教师给予反馈和指导。

-教师提出更具挑战性的问题，如：“如何在不使用定语从句的情况下表达相同的意思？”

-学生思考并回答，教师总结并强调定语从句的独特作用。

5.创新环节：角色扮演（用时5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个场景，如购物、旅行等。

-每组学生需要编写一个对话，使用定语从句来描述他们遇到的事物或人物。

-学生表演他们的对话，其他学生听后尝试找出其中的定语从句。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调定语从句在日常交流中的重要性。

-教师布置作业，要求学生编写一个包含至少三个定语从句的小故事。

-学生记录作业内容，教师提醒注意事项并结束本节课。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一篇包含丰富定语从句的英文文章，如《TheLifeofaTree》或《ADayintheLifeofaCity》，让学生在课后阅读，并找出文中的定语从句。

-提供一个定语从句的练习册，其中包含不同难度级别的练习题，以供学生自主练习和巩固。

-推荐一些英文原版书籍或杂志，如《NationalGeographic》或《TheEconomist》，让学生在实际语境中接触和学习定语从句。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生尝试编写含有定语从句的日记或短文，记录自己的日常生活或想象中的故事。

-提议学生观察周围的环境，用定语从句描述他们所见的事物或人物，并将这些描述分享到班级群组或教学平台上。

-鼓励学生通过观看英文电影或电视剧，特别注意其中的对话和旁白，尝试识别和记录定语从句的使用。

-指导学生使用在线学习资源，如教育网站上的定语从句教程和练习，以增强他们的理解和应用能力。

-提出研究课题，如“定语从句在新闻报道中的使用”，让学生收集相关资料，分析定语从句在不同类型新闻中的功能和频率。

-鼓励学生相互交换写作作品，并互相批改和讨论，以促进彼此的学习和进步。

-推荐学生参加英语角或语言学习俱乐部，与其他学习者交流和练习定语从句的实际应用。

-提醒学生定期复习所学内容，通过重复练习来加深对定语从句的理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本次定语从句的教学中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生在实际语境中使用定语从句，这样的互动性教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体教学，特别是在展示定语从句的例句时，使用了动态PPT，这有助于学生更直观地理解定语从句的结构和用法。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在课堂上的注意力有时会分散，特别是在进行小组讨论时，部分学生可能会脱离讨论主题。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但我注意到并非所有学生都能适应这种快节奏的教学方式，一些基础薄弱的学生可能会感到跟不上。

3.在教学评价方面，我意识到仅仅通过课堂提问和练习来评估学生的学习效果可能不够全面，需要更多的反馈机制来了解学生的真实掌握情况。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理效率，我计划在课堂上设置明确的规则，例如小组讨论时必须围绕主题进行，同时也会增加课堂巡查，确保每个学生都参与到讨论中。

2.针对教学方法的问题，我打算调整教学节奏，给予基础薄弱的学生更多的个别辅导机会，并确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如定期的书面作业、小测验和自我评估，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生提供反馈，以便及时调整教学策略。板书设计①定语从句的定义和分类

-定义：定语从句是修饰名词或代词的从句。

-分类：限制性定语从句、非限制性定语从句。

②定语从句的引导词

-who/which/that：用于指人，which/that也可用于指物。

-where/when/why：用于指地点、时间和原因。

③定语从句的句型结构

-主语+谓语+关系词+定语从句

-例：Thebook(主语)thatyougaveme(关系词)isveryinteresting.(定语从句)作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：要求学生在课后完成一篇包含至少三个定语从句的短文。短文的主题可以是学生的日常生活、喜欢的书籍或电影等，目的是让学生能够将定语从句应用于实际情境中。

2.口头作业：鼓励学生与同伴进行对话练习，使用定语从句来描述对方或周围的事物，并在班级群组内分享录音或文字记录。

3.阅读作业：为学生提供一篇英文文章，要求学生在阅读过程中找出并分析文中的定语从句，理解其用法和作用。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在收到学生的书面作业后，我会仔细批改，重点关注定语从句的使用是否正确。对于每个学生，我将提供以下反馈：

-识别并表扬正确使用的定语从句。

-指出并解释错误使用的定语从句，给出正确的例子。

-提供改进建议，如如何更自然地使用定语从句，以及如何避免常见的错误。

2.口头作业反馈：对于口头作业，我将通过以下方式提供反馈：

-听取学生的录音或阅读文字记录，评估定语从句的使用情况。

-通过私人消息或课堂讨论，提供个性化的反馈，包括对定语从句的发音、语调和用法的评价。

-鼓励学生相互提供反馈，以促进彼此的学习和进步。

3.阅读作业反馈：对于阅读作业，我将：

-检查学生是否能够准确地识别出文中的定语从句。

-通过讨论或书面反馈，帮助学生理解定语从句在文章中的作用和语境中的含义。

-对于理解有困难的学生，提供额外的解释和辅导，确保他们能够掌握定语从句的用法。课后作业1.根据课文内容，改写下列句子，使其包含定语从句：

-原句：Thegirlismysister.

-改写：Thegirl_______ismysister.

2.使用定语从句描述下列物品或人物：

-物品：这本书

-描述：Thisisthebook_______.

3.将下列两个句子合并为一个含有定语从句的复合句：

-句子1：Themanhasacar.

-句子2：Thecarisred.

4.翻译以下句子，注意使用定语从句：

-中文：昨天我遇到了一个来自美国的女孩。

-翻译：Yesterday,Imetagirl_______.

5.根据以下描述，编写一个包含定语从句的句子：

-描述：我喜欢的电影是那个讲述勇敢士兵的故事。

答案及补充说明：

1.改写答案：Thegirlwho/thatisstandingthereismysister.

-说明：此题考查学生对限制性定语从句的理解，使用who或that引导定语从句，修饰先行词thegirl。

2.描述答案：Thisisthebookthat/whichIboughtyesterday.

-说明：此题要求学生使用定语从句来描述物品，可以使用which或that作为关系代词。

3.合并答案：Themanwho/thathasaredcarismyuncle.

-说明：此题训练学生将两个简单句合并为一个复合句，使用定语从句来连接。

4.翻译答案：Yester