中国大百科全书出版社 心理健康教育 三年级下册 2.说出你真棒 教案

中国大百科全书出版社心理健康教育三年级下册2.说出你真棒教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中国大百科全书出版社心理健康教育三年级下册2.说出你真棒教案设计思路本节课以三年级学生的心理特点为出发点，结合《中国大百科全书出版社心理健康教育三年级下册》中“2.说出你真棒”章节内容，旨在帮助学生认识自己的优点，增强自信心。课程设计以互动体验为主，通过故事导入、小组讨论、实践活动等形式，引导学生发现并赞美自己的优点，激发学生内在潜能，使其在学习与生活中更加自信。教学内容紧密联系课本，注重实用性，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标培养学生自我认知与自我激励的能力，通过发现和肯定自己的优点，提升自信心和自我价值感。结合课本内容，培养学生积极的情感态度，学会欣赏他人，形成良好的人际交往能力。同时，通过实践活动，锻炼学生的合作与沟通能力，促进其社会适应性的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的自我认识，包括了解自己的兴趣爱好、性格特点等，对心理健康教育有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生处于好奇心强、模仿能力高的阶段，对互动性强、参与度高的活动感兴趣。他们善于观察，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。在能力上，学生已具备基本的表达和沟通能力，但需要引导以提升自我反思和自我激励的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以准确识别和表达自己的优点，需要在教师的引导下逐步发现和认识。此外，一些内向或缺乏自信的学生可能在表达自我时感到困难，需要特别的关注和支持以克服挑战。教学方法与策略采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析帮助学生理解自我赞美的意义。设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情景中实践表达自己的优点。运用游戏和互动问答，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣。同时，使用多媒体工具，如PPT和视频，辅助展示课程内容，提高教学效果。教学过程1.导入新课

-我首先向同学们问好，并简要回顾上一节课的内容，引导大家思考：我们在生活中为什么要发现自己的优点？

-然后，我向同学们介绍本节课的主题：“说出你真棒”，并解释本节课我们要学习如何认识自己的优点，增强自信心。

2.故事导入

-我讲述一个关于小兔子发现自我优点的故事，故事中小兔子在朋友的帮助下，认识到自己的优点，变得更加自信。

-讲完故事后，我提问同学们：小兔子是如何发现自我优点的？你们从故事中学到了什么？

3.小组讨论

-我将同学们分成小组，要求每个小组讨论以下问题：你们认为自己的优点是什么？在小组内分享，并互相给予肯定。

-在小组讨论过程中，我巡回指导，鼓励同学们积极参与，引导他们发现并表达自己的优点。

4.自我赞美练习

-我邀请同学们起立，面对镜子，说出自己的优点，例如：“我擅长画画，我真的很棒！”

-我鼓励同学们大声说出自己的优点，感受自信的力量。同时，提醒同学们注意语气、表情和肢体语言。

5.课文内容探究

-我带领同学们阅读课本中“说出你真棒”这一章节，引导他们关注课文中的案例和提示，理解如何发现自己的优点。

-在阅读过程中，我提问同学们：你们认为课文中的小朋友是如何发现自我优点的？你们有没有类似的经历？

6.角色扮演

-我设计一个角色扮演活动，让同学们模拟不同的场景，例如：在学校、家里、公园等，互相表达对方的优点。

-在角色扮演过程中，我观察同学们的表现，给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地发现和表达优点。

7.成果展示

-我邀请同学们将自己的优点写在卡片上，然后贴在教室的墙上，形成一个“优点墙”。

-同学们可以随时观看“优点墙”，互相学习和鼓励。

8.总结与反思

-我邀请同学们分享在本节课中的收获，例如：发现了自己的哪些优点，如何增强自信心等。

-我对同学们的表现给予肯定，并鼓励他们在日常生活中继续发现和表达自己的优点。

9.作业布置

-我布置一道作业：要求同学们在课后写一篇日记，记录自己在生活中发现的一个优点，以及如何运用这个优点帮助自己成长。

-我提醒同学们，作业要真实、具体，字数不限，重要的是要表达出自己的真实感受。

10.结束语

-我向同学们表示感谢，感谢他们积极参与课堂活动，希望他们在今后的学习和生活中，能够不断发现和肯定自己的优点，成为一个自信的人。

-最后，我祝愿同学们健康成长，学业有成。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.自我认知的提升：学生在课程学习后，能够更加清晰地认识到自己的优点和长处，增强了自信心。他们在小组讨论和角色扮演活动中，通过分享和倾听同伴的优点，学会了如何发现和欣赏他人的长处。

2.情感态度的改善：学生通过课程学习，情感态度得到了积极转变。他们更加乐观地面对挑战，遇到困难时能够自我激励，用积极的话语鼓励自己，减少了消极情绪的出现。

3.沟通能力的增强：在角色扮演和小组讨论中，学生练习了如何表达自己的感受和想法，提高了沟通技巧。他们学会了用恰当的方式赞美他人，增强了与同伴的互动和合作。

4.学习策略的掌握：学生通过课程学习，学会了如何将发现自己的优点转化为学习动力。他们在作业中记录自己的优点，并思考如何将这些优点应用到学习生活中，形成了有效的学习策略。

5.行为习惯的改善：学生在课程影响下，开始自觉地在日常生活中表现出自信的行为。他们在面对学习任务时，能够更加专注和坚持，遇到挫折时也能够自我调整，保持积极向上的态度。

6.人际关系的和谐：学生在学习过程中，学会了欣赏和尊重他人，这有助于他们建立和谐的人际关系。他们在与同伴的交往中，更加懂得如何与他人相处，减少了冲突和误解。

7.自我激励的能力：学生在课程结束后，能够独立地进行自我激励。他们在遇到困难时，会想起课程中学到的自我赞美方法，用这些方法来激励自己克服困难。

8.学习兴趣的激发：学生对心理健康教育的兴趣得到了激发。他们更加关注自己的内心世界，愿意花时间思考和探索如何成为一个更好的自己。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：小明的优点是善于观察，但他在班级中很少表达自己的看法。请你结合课文内容，分析小明应该如何发现自己的优点，并勇敢地在班级中表达出来。

答案：小明可以通过以下步骤发现自己的优点并表达出来：

1.自我反思：小明可以回顾自己在日常生活中的行为，思考哪些行为体现出了他的观察力。

2.他人反馈：小明可以向老师或同学询问他们对他的观察力的看法。

3.实践应用：小明可以在小组讨论或课堂发言中，尝试分享自己的观察结果。

4.大胆表达：小明可以在班级讨论时，用自信的语气和态度，表达自己的观察见解。

题型二：情景模拟题

题目：假设你在学校遇到了一位新同学，他感到很孤独，请你运用课文中学到的知识，模拟一个情景，帮助这位新同学发现并赞美自己的优点。

答案：情景模拟：

我：嗨，新同学，我叫小明，很高兴认识你。我注意到你在美术课上画得很棒，能分享你是如何画得这么好的吗？

新同学：其实我也觉得自己画得还可以，但不知道为什么，我没有自信。

我：其实你很棒，你的作品色彩搭配得很和谐，线条也很流畅。我相信你的美术天赋，只要你多练习，一定会越来越出色。你真的很棒！

题型三：日记题

题目：请你写一篇日记，记录一次你发现并表达自己优点的经历，并说明你如何将这个优点应用到学习和生活中。

答案：日记示例：

2023年4月5日星期三晴

今天，我在数学课上回答了一个难题，得到了老师的表扬。我发现我的逻辑思维很强，能够快速找到问题的解决方法。这让我意识到，我在数学方面的优点是可以快速分析和解决问题。我想，我可以在课余时间多练习数学题目，提高自己的解题能力。同时，我也可以尝试将这种逻辑思维应用到其他学科的学习中，比如写作文时，我可以先构思好大纲，再一步步填充内容，这样可以使文章更有条理。

题型四：小组讨论题

题目：请以小组为单位，讨论以下问题：在小组中，你们是如何发现和赞美彼此的优点的？请举例说明。

答案：小组讨论记录：

小组成员1：我发现小明在解决问题时很有耐心，每次我们遇到难题，他都会慢慢分析，直到找到答案。

小组成员2：是的，而且他还很乐于助人，上次我忘了带笔，他主动借给了我。

小组成员3：我觉得小华很会组织活动，上次班级联欢会，她策划得很好，大家都玩得很开心。

小组成员4：对，小华也很会鼓励人，当我感到沮丧时，她总是能给我正能量。

题型五：创意活动题

题目：请你设计一个创意活动，让同学们在活动中发现自己的优点，并学会赞美他人。

答案：创意活动设计：

活动名称：优点接力赛

活动步骤：

1.将同学们分成若干小组，每组围成一个圈。

2.每个同学轮流说出自己的一个优点，然后由下一个同学接着说出前一个同学的优点，并补充自己的优点。

3.这样循环进行，直到每个同学都至少被赞美过一次。

4.最后，教师邀请同学们分享在活动中的感受，以及他们是如何发现和赞美他人的优点的。教学反思今天的课堂氛围整体不错，同学们对于发现自我优点的主题表现出了浓厚的兴趣。通过故事导入，我观察到同学们对故事中的小兔子产生了共鸣，他们能够理解小兔子在发现自身优点后的心情变化。这一点让我感到欣慰，因为这意味着同学们能够将故事中的情境与自己的实际生活联系起来。

在小组讨论环节，我发现同学们在分享自己的优点时，大多数能够积极参与，但也有个别同学显得比较内向，不太愿意表达。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这些内向的同学，给予他们更多的鼓励和支持，让他们也能在课堂上找到表达自己的勇气。

自我赞美练习环节，同学们的表现让我感到惊喜。他们能够在镜子前大声说出自己的优点，这种自信的态度让我看到了教学的成功。但同时，我也注意到有些同学在表达时仍然显得有些害羞，这提示我在后续的教学中，需要设计更多的实践活动，让同学们在真实的情境中练习和提升自我表达能力。

课文内容探究部分，同学们对课本案例的理