提高解决问题的创造性思维初中心理教学设计

提高解决问题的创造性思维初中心理教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）提高解决问题的创造性思维初中心理教学设计教学内容本节课的教学内容来自初中数学八年级下册的第四章“解决问题的策略”，具体到本节示范课，我们将聚焦于“提高解决问题的创造性思维”这一主题。课程内容主要包括以下几个方面：

1.理解问题：培养学生准确理解问题的能力，能够抓住问题的核心，提取关键信息。

2.分析问题：培养学生分析问题的能力，能够对问题进行深入剖析，找出问题的本质。

3.创造性地解决问题：培养学生运用多种方法解决问题的能力，尤其是创造性思维的运用，如逆向思维、发散思维等。

4.总结与反思：培养学生对解决问题的过程进行总结与反思的能力，从而提高解题效率。

本节课的目标是通过以上四个方面的训练，提高学生的创造性思维能力，使他们在面对问题时能够更加灵活、有效地解决。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.逻辑推理：通过分析问题和解决问题的过程，培养学生运用逻辑推理的能力，使他们能够更加清晰、有条理地思考问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识建立模型的能力，使他们能够将实际问题转化为数学问题，并通过数学方法进行解决。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使他们能够从数据中提取有价值的信息，为解决问题提供依据。

4.创新思维：培养学生运用创新思维解决问题的能力，如逆向思维、发散思维等，使他们能够从不同角度、不同层面思考问题，提高解决问题的效果。

5.沟通与合作：培养学生与他人合作、分享思路的能力，使他们能够在解决问题过程中进行有效沟通，相互启发，共同提高。

6.自主学习：培养学生自主学习的能力，使他们能够在面对问题时，通过独立思考、查阅资料等途径，主动寻求解决问题的方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了初中数学八年级下册前几章的相关知识，如方程、不等式、函数等基本数学概念和方法。同时，学生应该具备一定的问题解决能力，能够理解并运用一些基本的问题解决策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对数学有一定的兴趣，尤其是在解决问题方面。学生在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，但创造性思维能力有待提高。在学习风格上，学生大多习惯于接受式学习，对于主动探索和合作学习的方式还需进一步引导和培养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在提高解决问题的创造性思维过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有：

（1）理解问题的能力不足，不能准确抓住问题的核心，提取关键信息。

（2）分析问题的能力有待提高，对问题本质的把握不够准确。

（3）创造性思维能力较弱，难以运用创新的方法解决问题。

（4）在解决问题过程中，缺乏总结与反思的习惯，无法有效提高解题效率。

（5）合作学习时，沟通表达能力不足，难以与他人分享思路和解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中数学八年级下册》第四章“解决问题的策略”的相关教材或学习资料。教师需提前查阅和准备教材中的例题和练习题，以便在课堂上进行讲解和布置作业。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与问题解决相关的情境图片，用以引发学生的兴趣和思考；还可以准备一些统计数据和图表，用于分析问题时的参考。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果讲解涉及到几何图形的折叠和组合，可以准备一些纸质模型和工具，让学生亲自动手操作，增强直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区等不同区域，以便于学生进行不同形式的学习活动。在讨论区，可以设置一些小组讨论的桌椅，方便学生进行合作学习；在实验操作区，可以准备一些实验器材和工具，供学生进行实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于展示多媒体资源和板书教学重点。

6.学习资料：准备一些与本节课相关的学习资料，如学术论文、案例分析等，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。

7.网络资源：提前收集和整理一些与本节课相关的网络资源，如在线教学视频、教学博客等，以便在课堂上进行分享和讨论。

8.教学评价工具：准备一些与本节课相关的问题解答、练习题、小组讨论评价表等评价工具，以便在课堂上进行学生学习效果的评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“提高解决问题的创造性思维”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“提高解决问题的创造性思维”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“提高解决问题的创造性思维”教学目标和“提高解决问题的创造性思维”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“提高解决问题的创造性思维”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“提高解决问题的创造性思维”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“提高解决问题的创造性思维”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“解决问题的策略”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“提高解决问题的创造性思维”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“提高解决问题的创造性思维”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“提高解决问题的创造性思维”重点，强调“提高解决问题的创造性思维”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“提高解决问题的创造性思维”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“提高解决问题的创造性思维”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“提高解决问题的创造性思维”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“提高解决问题的创造性思维”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“提高解决问题的创造性思维”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“提高解决问题的创造性思维”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“提高解决问题的创造性思维”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“提高解决问题的创造性思维”内容，强调“提高解决问题的创造性思维”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“提高解决问题的创造性思维”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.理解问题的能力：培养学生准确理解问题的能力，能够抓住问题的核心，提取关键信息。具体知识点包括：问题的定义、理解问题的方法、如何抓住问题的核心、提取关键信息的方法等。

2.分析问题的能力：培养学生分析问题的能力，能够对问题进行深入剖析，找出问题的本质。具体知识点包括：分析问题的方法、如何剖析问题、找出问题本质的技巧等。

3.创造性地解决问题：培养学生运用多种方法解决问题的能力，尤其是创造性思维的运用，如逆向思维、发散思维等。具体知识点包括：创造性思维的定义、逆向思维的方法、发散思维的技巧等。

4.总结与反思：培养学生对解决问题的过程进行总结与反思的能力，从而提高解题效率。具体知识点包括：总结与反思的方法、如何提高解题效率、如何避免重复犯错误等。

5.沟通与合作：培养学生与他人合作、分享思路的能力，使他们能够在解决问题过程中进行有效沟通，相互启发，共同提高。具体知识点包括：合作的意义、如何有效沟通、如何分享思路等。

6.自主学习：培养学生自主学习的能力，使他们能够在面对问题时能够更加灵活、有效地解决。具体知识点包括：自主学习的定义、如何培养自主学习能力、如何灵活有效地解决问题等。典型例题讲解例题1：

题目：小明家的花园里有一些树，他想将树分成若干组，每组有相同数量的树。如果他分成3组，那么会剩下2棵树；如果分成5组，会剩下3棵树；如果分成8组，会剩下4棵树。请问小明家花园里有多少棵树？

解答：设花园里有x棵树，根据题意，我们可以列出以下方程：

3k+2=5m+3=8n+4

我们可以先求出3k和8n的公约数，然后找到满足条件的x值。

将k=2代入3k+2，得到x=13。

所以，小明家花园里有13棵树。

例题2：

题目：一个长方形的长是宽的两倍，如果长方形的周长是28厘米，求长方形的面积。

解答：设长方形的长为x厘米，宽为y厘米，根据题意，我们可以列出以下方程：

2x+2y=28

由于长是宽的两倍，我们有x=2y。

将x=2y代入方程中，得到2(2y)+2y=28。

解得y=2厘米。

将y=2厘米代入x=2y，得到x=4厘米。

所以，长方形的长是4厘米，宽是2厘米。

面积为长乘以宽，即：

面积=4厘米×2厘米=8平方厘米

例题3：

题目：一个班级有50名学生，其中男生占60%，女生占40%。请问这个班级有多少名男生和女生？

解答：设男生人数为x，女生人数为y，根据题意，我们可以列出以下方程：

0.6x+0.4y=50

由于男生和女生人数之和为50，我们有x+y=50。

将x+y=50代入方程中，得到0.6x+0.4(50-x)=50。

解得x=30。

将x=30代入x+y=50，得到30+y=50。

解得y=20。

所以，这个班级有30名男生，20名女生。

例题4：

题目：一个等差数列的前5项分别是1,3,5,7,9，求这个等差数列的第10项。

解答：根据等差数列的性质，我们可以知道这个等差数列的公差d=3-1=2。

等差数列的第n项可以通过公式an=a1+(n-1)d来计算。

将a1=1,d=2,n=10代入公式中，得到a10=1+(10-1)×2。

解得a10=1+9×2=19。

所以，这个等差数列的第10项是19。

例题5：

题目：一个正方体的边长是3厘米，求它的对角线长度。

解答：正方体的对角线长度可以通过公式d=√3a来计算，其中a是正方体的边长。

将a=3厘米代入公式中，得到d=√3×3。

解得d=3√3厘米。

所以，这个正方体的对角线长度是3√3厘米。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置适量的作业，包括理解问题的能力、分析问题的能力、创造性地解决问题的能力、总结与反思的能力、沟通与合作的能力以及自主学习的能力等方面的练习题。

2.作业应包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，以满足不同学生的学习需求。

3.作业难度应适中，既要有一定的挑战性，也要确保学生能够完成。

4.鼓励学生在完成作业时发挥创造性思维，提出新的解题方法或思路。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，给出明确的批改意见，指出存