广东省肇庆市高中英语 Unit 4 Astronomy the science of the starsReview attributive clause教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsReviewattributiveclause教案新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为广东省肇庆市高中英语Unit4AstronomythescienceofthestarsReviewattributiveclause教案，新人教版必修3。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.复习定语从句的基本概念和用法；

2.通过对教材中的实例进行分析，巩固定语从句的构成和作用；

3.运用定语从句描述天文现象和天体，提高学生的实际应用能力；

4.进行课堂练习，检测学生对定语从句的掌握程度；

5.总结本节课的主要内容，布置课后作业。

教学目标：

1.掌握定语从句的基本概念和用法；

2.能够运用定语从句描述天文现象和天体；

3.提高学生的英语写作和口语表达能力；

4.培养学生的团队协作和自主学习能力。

教学重点与难点：

1.定语从句的构成和用法；

2.运用定语从句描述天文现象和天体；

3.课堂练习的解答和分析。

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定具体的天文现象，引导学生运用定语从句进行描述；

2.案例分析法：分析教材中的实例，帮助学生理解和巩固定语从句的用法；

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力；

4.问答法：教师提问，学生回答，检测学生的掌握程度。

教学过程：

1.导入：简要回顾定语从句的基本概念和用法；

2.的新课：分析教材中的实例，讲解定语从句的构成和作用；

3.实践环节：让学生运用定语从句描述天文现象和天体；

4.课堂练习：解答和分析课后练习题；

5.总结与布置作业：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学策略，以提高学生的英语水平。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习定语从句，提高学生的英语听、说、读、写能力，使其能够熟练运用定语从句描述天文现象和天体。

2.文化意识：通过学习关于天文的知识，使学生了解西方对于宇宙和天体的认识，增强学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析教材中的实例，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：通过小组讨论和课堂练习，培养学生的团队协作和自主学习能力，使其能够在学习过程中主动探索和获取知识。教学难点与重点1.教学重点：

-定语从句的构成和用法：学生需要掌握定语从句的基本结构，包括关系词的选择、引导词的省略等，并能灵活运用定语从句修饰名词或代词。

-描述天文现象和天体的表达：学生需要能够运用定语从句描述不同天体和天文现象，如“theneareststartotheEarth”（离地球最近的恒星）等。

2.教学难点：

-关系词的正确选择：学生常常在关系词的选择上出现错误，如将“which”误用为“that”，或在特定语境中无法判断使用哪个关系词。

-定语从句与主句的逻辑关系：学生难以理解定语从句与主句之间的逻辑关系，尤其是在复杂句子结构中。

-实际应用能力的培养：如何将所学知识运用到实际情境中，如天文描述、科学文章等，对学生来说是一个挑战。

举例说明：

-教学重点的例子：在教材中找到关于定语从句的实例，如“Thebookyougavemeisveryinteresting.”，引导学生分析定语从句“whichyougaveme”的构成和作用。

-教学难点的例子：提供句子“TheplanetthatorbitstheneareststarisVenus.”，让学生识别出其中的定语从句，并解释为什么使用“that”而不是“which”。同时，讨论在不同的语境中，如何选择合适的关系词。教学方法与策略1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，引导学生积极参与课堂，理解定语从句的概念和用法。

-案例分析法：教师选取教材中的实例，让学生分析定语从句的构成和作用，培养学生的问题解决能力。

-小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神和自主学习能力。

-任务驱动法：教师设计相关的天文现象任务，引导学生运用定语从句进行描述，提高学生的实际应用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演天文学家，用定语从句描述天体和天文现象，增强学生的口语表达能力。

-实验操作：学生通过观察天体的运动，记录并描述天体的特点，培养学生的观察能力和定语从句的应用能力。

-游戏设计：教师设计定语从句的拼图游戏，帮助学生巩固定语从句的构成和用法。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：教师使用多媒体课件展示教材中的实例和天文现象，生动形象地讲解定语从句的用法。

-网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜索相关的天文知识和定语从句的实例，拓宽学生的视野。

-星空软件：教师可以使用星空软件展示天体的运动和分布，帮助学生更好地理解天文学知识，并运用定语从句进行描述。教学过程1.导入（5分钟）：

-开场白：同学们，大家好！今天我们将学习Unit4Astronomythescienceofthestars中的定语从句部分。

-提问：谁能告诉我定语从句的定义和作用是什么？

2.新课讲解（15分钟）：

-讲解定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

-举例说明：比如，"Thebookyougavemeisveryinteresting."中的"whichyougaveme"就是一个定语从句，修饰先行词"thebook"。

3.实例分析（15分钟）：

-分析教材中的实例：我们来看一下教材中的这个句子："TheplanetthatorbitstheneareststarisVenus."，这里的"thatorbitstheneareststar"就是一个定语从句，修饰先行词"theplanet"。

-讨论：同学们，你们能解释一下为什么这里使用"that"而不是"which"吗？

4.实践环节（10分钟）：

-小组讨论：同学们分成小组，讨论如何运用定语从句描述天文现象和天体。

-分享：每个小组选一个代表分享他们的讨论结果。

5.课堂练习（10分钟）：

-解答课后练习题：我们来解答教材后的练习题，检查大家对定语从句的掌握程度。

6.总结与布置作业（5分钟）：

-总结：今天我们学习了定语从句的构成和用法，希望大家能够掌握并能够灵活运用。

-布置作业：请大家课后复习定语从句的知识，并完成课后练习题。

教学过程的设计旨在通过导入、新课讲解、实例分析、实践环节、课堂练习和总结与布置作业等步骤，系统地教授定语从句的知识，并帮助学生理解和运用该语法点。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用定语从句描述天文现象和天体，提高他们的英语听、说、读、写能力。例如，学生能够正确地使用定语从句描述“theneareststartotheEarth”（离地球最近的恒星）等天文现象。

2.思维品质：通过分析教材中的实例，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高他们的问题解决能力。学生能够理解定语从句与主句之间的逻辑关系，并能够运用定语从句进行合理的描述和表达。

3.学习能力：学生能够在小组讨论和课堂练习中培养团队协作和自主学习能力。他们能够主动探索和获取知识，通过合作和交流，提高自己的学习效果。

4.文化意识：学生通过学习关于天文的知识，了解西方对于宇宙和天体的认识，增强他们的跨文化交际能力。他们能够理解和尊重不同的文化观点，提高自己的文化素养。

具体来说，学生能够达到以下具体的学习效果：

1.学生能够正确地识别和运用定语从句，包括关系词的选择和引导词的省略等。他们能够在句子中准确地放置定语从句，并使其与主句之间保持正确的逻辑关系。

2.学生能够运用定语从句描述不同的天体和天文现象，例如“theSun”（太阳）、“theMoon”（月亮）、“planets”（行星）等。他们能够准确地使用定语从句来修饰这些名词，并清晰地表达出其与天体的关系。

3.学生能够在实际情境中灵活运用定语从句，例如在科学文章、报告或者日常交流中，他们能够运用定语从句来描述天文现象和天体，展示他们的英语实际应用能力。

4.学生能够在小组讨论中积极地参与，提出自己的观点，并与同学们进行交流和合作。他们能够通过与他人的讨论和合作，互相学习和借鉴，提高自己的学习效果。

5.学生能够在课后自主复习和完成作业，巩固所学的定语从句知识。他们能够独立地解决练习题，并对自己的学习情况进行自我评估，提高自己的学习能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣定语从句的教学内容，明确展示定语从句的构成要素、关系词的选择和使用规则，以及如何运用定语从句描述天文现象和天体。

2.结构清晰：板书应按照逻辑顺序排列，先介绍定语从句的基本概念，然后逐步过渡到具体用法和实例分析，最后是实践环节和课后练习。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，突出重点，准确精炼。使用关键词和图表等辅助工具，帮助学生快速理解和记忆定语从句的相关知识。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如颜色、字体变化等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

定语从句构成要素：

-先行词

-关系词(who,which,that等)

-谓语动词

-宾语/表语

关系词选择和使用：

-先行词是人：用who/whom

-先行词是物：用which/that

-先行词是时间/地点/方式等：用that

描述天文现象和天体：

-TheSun,whichistheneareststartotheEarth,isthecenterofoursolarsystem.

-TheMoon,orbitingtheEarth,istheonlynaturalsatelliteofourplanet.

实践环节：

-小组讨论：运用定语从句描述不同的天体和天文现象。

课堂练习：

-解答课后练习题，巩固定语从句的知识。

-复习定语从句的知识，完成课后练习题。重点题型整理1.填空题：

-请在空格处填入适当的关系词，使句子完整且正确：The______yougavemeisveryinteresting.

-答案：Thebookyougavemeisveryinteresting.

-解析：此题考查学生对定语从句关系词的选择和使用的掌握程度。

2.改写题：

-将下列句子改写为定语从句形式：TheplanetnearesttotheEarthisVenus.

-答案：TheplanetthatisnearesttotheEarthisVenus.

-解析：此题考查学生对定语从句改写的掌握程度，以及能够正确表达天体之间的关系。

3.翻译题：

-请将下列句子翻译为英文：离地球最近的恒星是太阳。

-答案：TheneareststartotheEarthistheSun.

-解析：此题考查学生对定语从句的运用能力，以及对于天文现象的描述能力。

4.句子排序题：

-请将下列句子按照逻辑顺序进行排序：A.TheSunisthecenterofoursolarsystem.B.TheplanetsorbittheSun.C.TheEarthisthethirdplanetfromtheSun.D.TheMoonorbitstheEarth.

-答案：CABD

-解析：此题考查学生对天文现象和定语从句的理解和运用能力。

5.作文题：

-请以“描述你最喜欢的行星”为题，运用定语从句写一篇短文。

-答案：MyfavoriteplanetisMars,whichisknownasthe"RedPlanet".ItisthefourthplanetfromtheSunandhasareddishappearanceduetothepresenceofironoxideonitssurface.Marshastwomoons,PhobosandDeimos,whichorbitaroundit.Theplanethasathinatmosphereandischaracterizedbyitsruggedterrainandthepresenceofpolaricecaps.Despitethechal