【教师的职业规划怎么写】幼儿园教师职业规划怎么写

【教师的职业规划怎么写】幼儿园教师职业规划怎么写幼儿老师的（专业）进展已成为幼儿老师专业化的主要方向和主题。那么幼儿园老师职业规划怎么写?来看看我整理的幼儿园老师职业规划（范文）吧。

幼儿园老师职业规划范文

一、自我熟悉：幼儿老师专业自我进展的基础

老师专业自我熟悉是指老师自身对教育情境中自己专业现状的总体熟悉、体验、评价和期望。当今"以儿童为本'的教育理念召唤幼儿老师的专业自我熟悉，要求幼儿老师首先是全面进展和人格完善的人，应努力成为自觉制造自身职业生命的主体。老师是一种高自律性的职业，幼儿老师专业自我熟悉对专业进展具有明显的制约作用。幼儿老师专业自我熟悉在时间维度上，包括对自己过去专业进展过程的熟悉、对自己现在专业进展状态和水平的熟悉、对自己将来专业进展规划的熟悉;在内容维度上，则包括幼儿老师在专业精神、教育理念、专业学问、专业力量和专业才智等方面的自我熟悉。

幼儿老师的专业自我熟悉是幼儿老师真正实现自主专业进展的基础和前提，它既能将幼儿老师过去的进展过程、目前的进展状态和以后可能达到的进展水平结合起来，使得已有的进展水平影响今后的进展方向和程度、将来的进展目标支配今日的教育行为，又能增加幼儿老师对自己专业进展的责任感，从而确保幼儿老师专业进展的自我更新取向。幼儿老师的专业自我熟悉过低或过高，都会不同程度地影响和阻碍幼儿老师的专业自我进展。例如，假如幼儿老师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼儿老师生涯或许就是他一年工作的三十次重复;而假如过高估量、过分自负以至虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论，轻视他人有益的教育阅历。

二、自我规划：幼儿老师专业自我进展的关键

老师的专业进展是一个持续的、长期的积累过程，任何老师的专业进展和成长，都要经受一个从量变到质变的过程，存在着进展的阶段性。幼儿老师专业进展的自我规划就是幼儿老师本人为自己的专业进展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业进展供应一个参照框架。为此，幼儿老师需要了解老师专业进展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确推断自身目前所处的进展状态，预期自己的进展方向，确定进展目标，制定进展方案，使自己的专业进展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿老师从人职到成熟，一般要经过以下4个阶段：一是为本专业生涯的生存而适应的阶段，这是一个对幼儿老师而言极具挑战性的时期，它意味着面对新天地急盼胜利的一名新幼儿老师，面对简单的教育情境与工作环境，个人的冲突心理不断形成，困惑也随之产生;

二是具备了适应本专业力量的阶段，该阶段的幼儿老师经常会问自己这样一些问题："我如何关心一个害羞的孩子?'"我如何关心一个淘气的孩子?'"我如何关心一个看上去不愿（学习）的孩子?'这时老师的教育力量已从原来的形式的层面开头转入到与教育和儿童进展切实相关的一些详细问题上;

三是开头厌倦与儿童一起做同样事情的阶段，该阶段的幼儿老师已开头不愿与儿童一起做事情，而喜爱与同事谈天、沟通，看杂志，或通过各种途径搜寻一些（其他）信息，并开头关注本专业领域的一些新进展，这时幼儿老师的专业进展已开头进入到理论层面;四是本专业的相对成熟阶段，该阶段的幼儿老师已具有了足够的教育教学阅历，并能提出一些较深刻、抽象的、要求反思和探究性的问题，这时幼儿老师的专业进展已开头升华到教育的精神层面，对于教育有了相对成熟的理解。幼儿老师专业进展阶段理论要求幼儿老师在制定专业自我进展规划时应做到：首先，自我分析，全面熟悉自己的力量、爱好、优势和缺陷;其次，环境分析，把握专业进展的大方向，使自己的进展与学校、社会和儿童的需求结合起来;第三，确立目标，形成专业进展愿景，列出优先进展领域、短期目标与长远规划等;最终，拟定专业进展路径，细心设计行动方案。

三、自我反思：幼儿老师专业自我进展的有效方法

反思是思索的一种方法，是在头脑中对大量丰富、详细、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、推断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。美国学者舍恩认为，人们职业水平的提高，最重要的渠道不是离开职业活动的特地学习，而是在职业实践中不断反思。美国心理学家波斯纳则提出了一个老师成长的公式：阅历+反思=老师成长。我国闻名教育学家叶澜教授也指出："一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。可见，自我反思是老师专业学问和专业力量的重要来源，是老师专业自我进展的有效路径和方法。自我反思强调幼儿老师的思索和体验。

体验意味着作为教育主体的幼儿老师对教育行为的自觉体悟和反省，体验使得自我反思超越了单纯的技术或方法论层次，而成为幼儿老师的存在方法和专业（生活）方法。众所周知，专业学问是建立在专业阅历的基础上的，但是假如不能对自身阅历进行主动的体验和反思，阅历对专业学问的增长就不会有多大贡献。主动的体验与思索可以让幼儿老师从阅历中学到一些情境化、个人化的实践性学问，领悟教育的意义并提出新的教育方法。

为了进行有效的体验和反思，幼儿老师可以通过撰写反思札记关心自己进行教育反思。反思札记的撰写比较随便，就是把教育教学过程中的一些感受、思索和困惑记录下来，以关心自己重新端详和熟悉自己的教育教学行为。例如，在一堂课中，你认为最精彩和最糟糕的教学片段是（什么）?为什么这样认为?哪些教学设计取得了预期的效果?哪些幼儿的表现有了进步?等等。每天花几非常钟的时间对这些问题做出反思和回答，不管简要还是具体，这些答案对于加深自己对教学的理解，发觉自己教学实践中存在的问题，并求得改进是特别有意义的。因此，我们可以将撰写反思札记看作幼儿老师进行自我反思的一条重要路径，它将非常有助于幼儿老师有熟悉地提高自身的教育反思力量。

幼儿园老师职业生涯规划的留意点

1、只要有选择，就做自己喜爱的。没有选择，就做自己能做的。

2、有一些培训班，或者一些民间社团，或者论坛，都是可以先去试试的地方。比如你喜爱艺术，可以在相应论坛上发帖子，发表言论。有类似活动，可以去看看。有培训班，先去学点。每一步都是给自己搭个桥。

3、每一个阶段都需要好好理理自己，做好下一次起步的预备。走专业化的路线，可以持续走很长。只要坚决，坚持。

4、现实问题还是要考虑的。所以，先坚持现在的工作。但是可以为将来作预备。找不到待遇不错适合的工作，很可能是由于你现在的积累和市场的需求有距离。预备的方式是：讨论行业、讨论你想从事的工作，做好学问积累。有机会的话，写些文章，熟悉一些人，或者兼职做点什么。遇到困难的时候，要擅长自我激励，这也是本领。

5、在同领域找工作，突出自己的阅历优势;看看自己的心理承受力，假如承受力强，应聘市场销售一类的工作，假如承受力弱，应聘生产、行政一类的工作;不用太在意位置，从某种角度来说，人还在成长，所以不在意什么样的职位，主要考虑你想做的事情和企业盼望你做的事情全都就好。

6、不要轻易换行业，假如企业不错，尽可能敬业，获得更多的信任，也就获得了更多的机会。先把这份工作做好，为自己的将来制造机会。事情做好了，才会有机会。

7、报告中反映的你是一个创意型，主要的特点是喜爱深度探究，对于常常和信息观念打交道的工作比较喜爱。这样的工作，假如你过去没有涉及，你需要"搭桥'。比如，你现在做的工作是商务型，你可以在此基础上进行总结，把你的工作理念和工作方法做出自己的体系来，教给后来者，这就是培训师或者询问师的角色。

将来有机会成为这个领域的询问师，再转换工作。测评的最主要目的是关心你了解自己，至于是否需要转换工作，还要看时机。

职业选择必需详细四个条件：1、职业方向是自己喜爱的;2、职业是自己可以胜任的;3、相应的资源条件是详细的;4、有合适的时机。

8、练就自己的核心竞争力。你问问自己，这个领域需要练就什么样的核心竞争力，用此来打算是走是留，下一步的努力方向在哪里。你现在还没有足够的竞争力，2年，你

发现了企业的运作特点，也

发现了自己是一个什么样的人，这个时间很短，你对现状还不够满足，是企业的问题还是自己的问题，你可以到外面看看，投简历，经受（面试），你会知道别的企业给你的薪资和机会是不是不同。至于是否读讨论生，只要搞清晰，讨论生是不是有助于形成核心竞争力，读了讨论生是不是更加简单被企业接受。

我不知道你有什么样的力量和潜力，不论（怎样），你都要信任自己，可能现在的工作不是你喜爱的，但是，坚持并给自己制造机会，是你需要面对的。许多时候，工作都不是自己乐于接受的，但是并不阻碍在其中做出（成果），并享受欢乐，这是职场上看不见的至高境界，也是人和人之间内在的竞争力。

建议你，假如有选择，就重新选择，假如比较困难，先坚持，做好现在的工作，给自己争取新的机会。

幼儿园老师职业生涯规划如何进行

一、确认职业生涯规划

当人们进入社会初期，对职业的选择，有很大的成分是受四周的环境以及所学专业影响的，他缺乏左右四周环境的力量，所以在此期间，员工工作的选择不能算是职业规划的一部分。由于，职业生涯规划书应当是由员工自己打算，或者是由员工的自身职业特质打算的(职业方向定位测评，帮你了解自身特质)。这段时间应当是为职业生涯规划的设计积累素材阶段，即发觉自身特质的阶段。职业生涯规划在这段时间内，还没有真正开头，也没有方法开头。由于在职业生职业生涯规划范文中起打算作用的员工自身的（爱）好和特长，是他们正确的职业方向，这时的员工还不能确定或者根本不知道他的爱好与特长，还没有明确自己的职业方向。

在员工发觉了自己的爱好以及特长，明确了职业方向后，职业生涯规划才算真正开头。职业生涯规划，应当充分发挥体现员工自我优势，由员工的自身特质优势来保证，否则，职业生涯规划就失去了意义。

职业生涯规划是需要实践检验和不断完善的。随着人的不断成熟，其爱好爱好也更加精确     ，同时也有可能消失变化，技能特长也得到更加完善而趋于精细，职业生涯目标也就由此可能发生转移和变化。

二、企业在员工职业生涯规划中的主动地位

企业的经营目的是利润最大化，而其实现的条件在于企业中每位员工工作效率的最大化，影响员工工作效率最大化的最主要因素，就是员工的职业爱好与身体特质，而这两个因素恰恰就是影响和打算员工职业生涯的两大因素。

企业应当乐观地帮助员工，与其共同发觉他们自己的爱好和特长，而不能简洁地运用激励理论，一味地对员工进行物质、精神上的激励，由于在众多条件具备的状况下，爱好爱好以及身体特质对员工的工作效率起着打算性的作用。北京的某个酒店，为了使员工更好地工作，给每个员工都设计了职业生涯进展方向，其中：员工的方向是领班;领班的方向是主管;主管的方向是部门经理等等。而酒店的管理者们没有考虑到员工的感受和需求，只是一味地凭借自己对员工的熟悉来为员工设计他们的职业生涯，忽视了员工的不同特点。企业为员工设计职业生涯规划的做法，许多企业都在使用，员工一入职，直接领导就直言不讳地告知他，其岗位就是该员工在这个企业的进展方向。孤立的物质和精神激励，当然能够起到肯定的作用，但是企业还应当以发觉员工的特质作为提高劳动效率的首要工作。

在发觉和确定员工特质方面，可以采纳与员工正式和非正式沟通的形式，予以了解，同时也可以留意从员工在工作中处理不同工作内容的态度、工作结果中发觉，最主要的还是要诱导员工乐观主动地发觉自己爱好爱好和生理心理特长。

三、员工职业进展培训与任职进展方向培训

我们已充分熟悉到，企业培训的第一目的是为企业经营进展需要而实施的，所以，企业不会孤立地为员工的职业进展需要举办培训。企业为了使他所选定的员工在不远的将来担当更高或者更重要的工作岗位，就会针对员工现有力量水平与将来岗位的任职需求差异供应培训，即员工在企业中任职进展方向培训，简称任职进展培训。假如企业所实施的员工任职进展方向与员工职业生涯规划所需要的培训相吻合，企业就在客观上起到了实现员工职业生涯规划的培训作用。

要想实施好员工的任职进展方向培训，前提就是建立一套客观的、科学的员工技能考评体系，同时要对企业内不同的岗位制定出一个较为具体科学的任职要求，这样才能通过比较发觉员工现技能水平与某一工作岗位的任职要求上的差异，才有可能实施有针对性的技能提高性培训。但小型企业不宜搞得太细，只要选择出在满意企业文化和岗位任职要求较为重要的项目来，进行考评、比较、培训即可。