初中语文八下 第一单元《学习仿写》教学设计

初中语文八下第一单元《学习仿写》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中语文八下第一单元《学习仿写》

2.教学年级和班级：八年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习仿写，提高学生对文学作品的鉴赏能力，锻炼学生的写作技巧。课程内容紧密围绕教材第一单元，以课文为例，引导学生掌握仿写的方法和技巧，培养学生的创造力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的修辞手法，进行有效的仿写练习，提高语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：通过分析课文的结构和语言特色，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：深入理解课文所承载的文化意义，增强文化自信，传承优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养对文学作品的美感鉴赏能力，通过仿写活动激发创造潜能，提升审美水平。教学难点与重点1.教学重点

-掌握仿写的定义和基本步骤：让学生明确仿写是在原有文学作品的基础上，模仿其风格、结构、语言进行创作的写作活动。重点讲解仿写的三个步骤：选取仿写对象、分析文本特点、进行仿写创作。

-理解和运用不同的修辞手法：如比喻、拟人、排比等，通过具体例句（如《变色龙》中的“他的眼神像两把利剑，直刺进人的心里”）让学生学会如何在仿写中运用这些修辞手法。

-分析课文结构：通过分析课文《春》的结构，让学生理解如何构建仿写文章的框架，如文章的开头、发展、高潮和结尾。

2.教学难点

-突破仿写的创造性：学生常常难以在仿写中表现出创造性，难点在于如何指导学生结合自身情感和经历，对原作进行有创意的改编。例如，可以让学生尝试将《春》的描写应用到不同的季节或场景中，创造新的意境。

-理解并运用复杂的修辞技巧：一些复杂的修辞手法，如反讽、象征等，对于初中生来说较难掌握。可以通过具体课文《背影》中的象征元素（如父亲的背影象征父爱），让学生逐步理解并尝试运用这些技巧。

-掌握文本内在的逻辑关系：学生在仿写时往往忽略文章内在的逻辑关系，导致文章缺乏连贯性。难点在于教会学生如何分析原文的逻辑结构，并在仿写时保持这种连贯性。例如，分析《济南的冬天》中的时间顺序和空间顺序，让学生在仿写时注意文章的逻辑顺序。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解仿写的概念、步骤和修辞手法，为学生提供必要的理论支持。

-案例分析法：选取经典的课文段落，分析其仿写技巧，让学生通过实例学习如何进行仿写。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨仿写的创意和实施，激发学生的合作精神和创造力。

2.教学手段

-多媒体展示：利用PPT展示仿写的优秀案例和修辞手法的具体应用，增强直观感受。

-教学软件：使用作文批改软件，帮助学生在线检测仿写作品的语法和结构问题，提高写作效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线写作社区，以获取更多的仿写灵感和反馈。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段与课文主题相关的短片或音乐，引导学生进入学习情境。

-提出问题：“你们在视频中感受到了什么？视频中有没有什么让你印象深刻的场景或情感？”

-学生分享感受，教师总结并引出本节课的主题“学习仿写”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解仿写的定义、目的和基本步骤。

-通过展示PPT，分析课文《春》的写作特点和修辞手法，如比喻、拟人等。

-教师以《春》中的一段为例，演示如何进行仿写，并强调仿写时应注意的要点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个仿写对象，根据教师提供的指导，尝试进行仿写。

-每组选取一名代表，向全班展示仿写成果，其他学生提供反馈。

-教师针对学生的展示和反馈，进行点评和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“在进行仿写时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享仿写过程中的挑战和解决方案，教师提供进一步的指导和建议。

-教师引导学生探讨如何将仿写技巧应用到其他文学作品或日常写作中。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对仿写有了哪些新的认识？”

-学生回答问题，教师总结本节课的重点内容，强调仿写的重要性和应用价值。

-教师布置作业：选择一篇课文，进行仿写练习，下节课分享成果。

整个教学过程注重师生互动，教师引导学生积极参与讨论和练习，通过实际操作和分享，帮助学生掌握仿写的技巧，同时培养他们的创造力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品选读：选取一些经典的文学作品，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》等，让学生阅读并分析其中的仿写技巧。

-修辞手法资料：收集各种修辞手法的定义、示例和应用，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生更深入地理解修辞的运用。

-写作指导书籍：推荐一些适合初中生阅读的写作指导书籍，如《中学生写作指导》、《作文技巧100例》等，供学生自学参考。

-优秀作文汇编：收集历年来学生优秀作文，特别是仿写类作品，供学生学习和借鉴。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外阅读更多的文学作品，特别是与仿写相关的文章，以增强语感和积累素材。

-建议学生参加写作比赛或文学社团，通过实践活动提升写作能力。

-引导学生关注生活中的细节，尝试将日常生活中的观察和体验融入仿写练习中，提高写作的生动性和真实性。

-建议学生定期进行仿写练习，可以从模仿经典文学作品开始，逐步发展到自主创作。

-鼓励学生相互交流仿写心得，通过同伴互助，共同进步。

-提醒学生在仿写时，不仅要注重形式上的模仿，更要注重内容上的创新，表达自己的独特见解和情感。

-建议学生利用假期时间，参加写作夏令营或相关工作坊，接受专业的写作指导。

-引导学生关注网络文学，了解网络文学中的仿写现象，学会从中吸取有益的写作经验。

-鼓励学生尝试不同类型的仿写，如诗歌、散文、小说等，以拓宽写作视野和提升写作技能。课后作业1.阅读课文《济南的冬天》，选择文中你认为最美的自然段，进行仿写练习。要求运用至少两种修辞手法，并保持原文的情感基调。

示例答案：原段《济南的冬天》：“济南的冬天是温润的，济南的冬天是美丽的。”仿写：《济南的夜晚》：“济南的夜晚是宁静的，济南的夜晚是迷人的。’

2.以《背影》中的父亲形象为仿写对象，创作一个关于自己父亲的短文，要求通过具体的事例和细节，展现父亲的特点。

示例答案：《父亲的背影》：“在我的记忆中，父亲的背影总是那么高大。那天，他冒着雨去接我放学，他的背影在雨中显得更加坚定。”

3.阅读课文《春》，选取文中的一段描写，尝试从另一个角度进行仿写，例如将描写春天的段落改为描写夏天。

示例答案：原段《春》：“山上的桃花开了，像一朵朵小红云。”仿写：《夏》：“河边的柳树绿了，像一片片小绿伞。”

4.以《变色龙》中的老师形象为仿写对象，创作一个关于自己印象最深刻的老师的短文。

示例答案：《我的老师》：“我的老师就像变色龙一样，总能根据我们的需要变化教学方式。在她的引导下，我们学会了独立思考。”

5.阅读课文《春》，选取一段描写春天的句子，尝试将其改写成一首四句诗。

示例答案：原句《春》：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”仿写诗：《春思》：“春雨初晴柳岸绿，新燕归来柳条轻。”板书设计①仿写定义及步骤：

-仿写定义

-仿写步骤：选取仿写对象、分析文本特点、进行仿写创作

②修辞手法：

-比喻

-拟人

-排比

③课文重点句子仿写：

-《春》：“山上的桃花开了，像一朵朵小红云。”

-《背影》：“世上的行路人，再决不会有这样的一个。”

-《变色龙》：“他的眼神像两把利剑，直刺进人的心里。”作业布置与反馈作业布置：

1.仿写练习：选择本节课学习的课文《济南的冬天》中的一个段落，进行仿写，要求运用至少两种修辞手法，如比喻、拟人等，并保持原文的情感和风格。

2.阅读延伸：自选一篇喜欢的课文，分析文中使用的修辞手法，并写一篇短文，说明这些修辞手法如何增强了文章的表现力。

3.创作分享：鼓励学生将仿写作品或分析短文分享到班级群或文学社团，互相学习交流。

具体作业内容如下：

-仿写《济南的冬天》段落，如：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的雪慢慢化开，露出青色的小草。”

-选择《背影》、《春》或其他课文，分析如：“父亲的背影在月台上越来越小，渐渐消失在人群中。”

-分享作业时，附上自己的创作心得或遇到的困难，以及如何克服这些困难的过程。

作业反馈：

1.批改与评价：教师将对学生提交的作业进行细致批改，评价学生的仿写质量、修辞手法的运用以及个人风格的体现。

2.反馈与建议：对每位学生的作业，教师将提供个性化的反馈，包括以下方面：

-优点