九年级语文上册 第四单元 14故乡教案 新人教版VIP

九年级语文上册第四单元14故乡教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第四单元14故乡教案新人教版教学内容九年级语文上册第四单元14故乡教案新人教版。本节课我们将学习以下内容：

1.精读课文《故乡》，理解作者对故乡的思念之情。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。

3.学习课文中的生字词，掌握其读音、书写和用法。

4.了解作者鲁迅的生平事迹，理解其作品背景。

5.通过学习课文，培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。教学目标分析本节课旨在通过对《故乡》一文的学习，提升学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.思维发展与提升：培养学生深入理解文本，分析作者情感和观点的能力，通过对课文中鲁迅先生对故乡的复杂情感的理解，激发学生独立思考，形成自己的见解。

2.文化传承与理解：使学生了解并感悟中国传统乡土文化，通过课文学习，认识到家乡文化对个人成长的影响，增强对家乡文化的自豪感和传承意识。

3.审美鉴赏与创造：指导学生品味课文中的文学语言，如修辞手法和意象的运用，提高学生的文学鉴赏能力，并鼓励学生在写作中尝试创造性表达。

4.情感态度与价值观：引导学生体会作者对故乡的深厚情感，培养学生对家乡的热爱，同时通过对鲁迅先生作品的学习，树立正确的人生价值观。

5.语言建构与应用：通过学习课文，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达和运用能力，使学生在日常生活和学习中能更加准确、生动地表达自己的思想。学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考和分析问题的能力。在知识、能力、素质方面，他们具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词、语法、阅读和写作技巧。在此基础上，他们对文本的理解和领悟能力有所提高，但部分学生对文章深层含义的把握仍存在困难。

2.能力层面：学生在阅读方面，已具备一定的速读和精读能力，能基本理解文章的主题和结构。在写作方面，学生能运用一定的修辞手法和表达方式，但写作水平参差不齐，部分学生仍需提高语言表达和构思能力。

3.素质层面：学生的思想道德素质和文化素养逐步提高，对家乡和传统文化有一定的认识。但在价值观和人生观方面，仍需引导和培养。

（1）学生层次：

九年级学生分为优秀、中等和基础三个层次。优秀生在语文学习上表现出较高的兴趣和积极性，自主学习能力强，能快速掌握课文内容；中等生在课堂上需要教师引导和启发，通过合作学习能逐步提高；基础生在语文学习上存在一定的困难，字词、阅读和写作能力较弱。

（2）知识方面：

学生对语文基础知识有一定的掌握，但在具体运用方面仍需提高。对于本节课的《故乡》一文，学生可能对以下知识点存在困难：

1.对鲁迅先生的生平和作品背景了解不足，影响对课文的理解；

2.对课文中的生字词掌握不熟练，影响阅读速度和效果；

3.对修辞手法的理解和运用不够熟练，影响写作水平的提高。

（3）能力方面：

1.阅读能力：学生在阅读过程中，能抓住文章主题和关键信息，但部分学生对文章深层含义和作者情感的理解存在困难；

2.写作能力：学生在写作过程中，能运用一定的修辞手法，但表达方式和构思能力有待提高；

3.口头表达能力：学生在课堂上，能积极参与讨论，但部分学生表达不够清晰、准确。

（4）素质方面：

学生在思想道德素质方面，具备一定的判断力和责任感，但部分学生在关爱他人、尊重家乡文化方面有待提高。在文化素养方面，学生对家乡和传统文化有一定的认识，但缺乏深入的了解和传承意识。

（5）行为习惯：

学生在课堂上，大部分学生能认真听讲、积极发言，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。在课后，部分学生自主学习能力较弱，作业完成质量不高。

1.加强对鲁迅先生生平和作品背景的介绍，提高学生对课文的理解；

2.注重生字词的教学，帮助学生熟练掌握；

3.深入分析课文中的修辞手法，引导学生运用到写作中；

4.激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力；

5.引导学生关注家乡和传统文化，提高学生的思想道德素质和文化素养。教学方法与策略为了实现本节课的教学目标，充分考虑学生的学习特点，我选择以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师讲解，使学生了解鲁迅先生的生平事迹、作品背景以及课文内容，为深入理解课文打下基础。

（2）讨论法：针对课文中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）案例研究法：以课文《故乡》为例，分析作者的情感态度和修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品，并运用到自己的写作中。

（4）项目导向学习法：设计以“我的故乡”为主题的项目活动，让学生通过调查研究、访谈等途径，了解家乡的历史、文化、风土人情，激发学生对家乡的热爱。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的人物，体验不同角色的情感和心境，加深对课文内容的理解。

（2）课堂小游戏：设计“成语接龙”、“修辞手法猜猜看”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）实验：开展“家乡文化探究”实验活动，让学生通过亲身实践，感受家乡文化的魅力。

（4）写作练习：以课文为范本，进行仿写练习，引导学生运用所学修辞手法，提高写作水平。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美、直观的PPT课件，展示课文内容、作者介绍、修辞手法等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与课文相关的纪录片、访谈等视频，帮助学生更深入地了解鲁迅先生及其作品。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、搜索引擎等，为学生提供丰富的学习资料和拓展阅读。

（4）实物展示：展示与家乡文化相关的实物，如民间艺术品、特色美食等，让学生直观地感受家乡文化的魅力。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

-精心设计PPT课件，包括课文内容、作者介绍、修辞手法等；

-搜集与课文相关的视频、图片等教学资源；

-准备实物展示，如民间艺术品、特色美食等；

-设计课堂小游戏、讨论话题等教学活动。

（2）学生准备：

-预习课文《故乡》，了解课文大意；

-收集关于家乡的历史、文化、风土人情的资料；

-准备课堂上所需的文具、笔记本等。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

-教师通过展示家乡的图片、视频等，引导学生谈谈对家乡的印象，激发学生的学习兴趣；

-提问：“你们心中的故乡是什么样子？”，引发学生对故乡的思考。

（2）自主学习（10分钟）

-学生自主阅读课文《故乡》，理解文章主题和情感；

-学生圈画出生字词，查字典学习；

-教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）课堂讲解与讨论（15分钟）

-教师讲解课文内容，分析鲁迅先生的生平事迹和作品背景；

-讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例分析；

-学生分组讨论课文中的难点问题，如作者情感、修辞手法的作用等；

-教师参与讨论，引导学生深入理解课文。

（4）教学活动（5分钟）

-角色扮演：学生扮演课文中的人物，体验不同角色的情感和心境；

-课堂小游戏：进行“成语接龙”、“修辞手法猜猜看”等游戏，巩固所学知识；

-实物展示：展示家乡文化相关实物，让学生直观地感受家乡文化的魅力。

（5）写作练习（5分钟）

-学生以课文为范本，进行仿写练习，运用所学修辞手法；

-教师巡回指导，针对学生的写作给予评价和建议。

3.课后巩固（5分钟）

（1）作业布置：

-让学生撰写一篇关于家乡的作文，要求运用本节课所学的修辞手法；

-布置课后阅读任务，推荐与课文相关的拓展阅读材料。

（2）教学反思：

-教师对本节课的教学效果进行自我评价，总结优点和不足；

-学生反馈本节课的学习感受，提出改进建议。拓展与延伸为了拓宽学生的知识视野，激发学生的自主学习兴趣，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.鲁迅先生的其他作品：

-《呐喊》：《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等经典短篇小说；

-《彷徨》：《祝福》、《阿Q正传》等作品，了解鲁迅先生对社会现实的深刻揭示；

-《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，通过回忆童年生活，展现个人成长经历。

2.与故乡主题相关的文学作品：

-朱自清的《背影》：描述作者对父亲的思念和对家乡的眷恋；

-林海音的《城南旧事》：通过一个孩子的视角，回忆童年时期的北京城南；

-贾平凹的《秦腔》：描绘了秦腔艺术与家乡民俗风情的紧密联系。

3.家乡文化研究：

-学生可以选取家乡的一种特色文化（如民间艺术、传统手工艺、美食等），进行调查研究，了解其历史背景、发展现状及传承意义；

-鼓励学生采访家乡的老人、民间艺人等，记录下他们对家乡文化的认识和感受。

4.修辞手法应用与实践：

-收集各种文学作品中的修辞手法实例，如唐诗、宋词、现代散文等，分析其表达效果；

-学生尝试创作短文，运用所学修辞手法，提升写作水平。

5.课后探究活动：

-组织学生参观家乡的博物馆、文化遗址等，亲身感受家乡的历史文化；

-开展“我是家乡小导游”活动，让学生为游客介绍家乡的历史、文化、风土人情。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对课文《故乡》的理解程度，以及对鲁迅先生生平和作品背景的掌握情况。

-在课堂活动中，教师注意观察学生的参与情况，如角色扮演、课堂小游戏等，评估学生的积极性和合作能力。

-教师针对课文中的难点和重点问题进行提问，检查学生对修辞手法的认识和应用能力，及时发现问题并进行解答。

-通过随堂测试，如填空、选择、简答等题型，检测学生对课文内容的掌握程度，以及语文知识的应用能力。

2.作业评价：

-对学生的写作作业，如关于家乡的作文，进行认真批改和点评，关注学生的语言表达、修辞手法运用和文章结构等方面。

-教师针对每个学生的作业给出具体、有针对性的反馈，指出优点和不足，鼓励学生发挥优势，改进不足。

-在作业评价中，教师注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课后自主学习和探究活动。

-定期对学生的作业进行展示和分享，促进学生之间的相互学习和交流。课后拓展1.拓展内容：

-鲁迅先生的其他作品：推荐阅读鲁迅先生的《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等作品，让学生更全面地了解鲁迅先生的文学成就。

-与故乡主题相关的文学作品：推荐阅读朱自清的《背影》、林海音的《城南旧事》、贾平凹的《秦腔》等作品，让学生深入感受故乡情怀。

-家乡文化研究：鼓励学生深入了解家乡的历史、文化、风土人情，可以参观家乡的博物馆、文化遗址等，亲身感受家乡的历史文化。

-修辞手法应用与实践：推荐阅读各种文学作品中的修辞手法实例，如唐诗、宋词、现代散文等，分析其表达效果，并尝试创作短文，运用所学修辞手法。

-视频资源：推荐观看与课文相关的纪录片、访谈等视频，帮助学生更深入地了解鲁迅先生及其作品。

2.拓展要求