九年级语文上册 第二单元 展现思想风采 8 论教养教案 新人教版

九年级语文上册第二单元展现思想风采8论教养教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第二单元展现思想风采8论教养教案新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文化素养：通过学习本节课的内容，使学生了解并领会教养的重要性，认识到教养对于个人成长和社交交往的重要性，从而培养学生的文化素养。

2.提高学生的思维品质：通过分析、讨论课文中的观点和论据，培养学生批判性思维和辩证思考的能力，提高他们的思维品质。

3.增强学生的审美鉴赏能力：通过学习课文中的优美语言和表达，使学生能够欣赏并理解优秀的文学作品，提高他们的审美鉴赏能力。

4.培养学生的语文综合运用能力：通过阅读、讨论、写作等教学活动，提高学生的语文表达能力和写作能力，培养他们能够运用语文知识解决实际问题的能力。

5.提升学生的道德修养：通过学习课文中的教养观念，引导学生树立正确的道德观念，培养他们具有良好的道德修养和社会公德意识。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容的理解：学生需要理解课文中所阐述的教养的重要性以及作者的观点和态度。

2.论证方法的分析：学生需要掌握课文中所使用的论证方法，如举例论证、道理论证等，并能够分析其有效性。

难点：

1.课文深层含义的把握：学生可能难以理解课文中所涉及的深层次的教养观念和道德理念。

2.论证方法的运用：学生可能不熟悉如何运用不同的论证方法进行有效的论证。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导学生进行预习、课堂讨论和课后作业来加深理解。可以让学生提前阅读课文，提出自己的疑问，课堂上组织小组讨论，共同探讨课文中的观点和论证方法。课后布置相关的练习题目，让学生进一步巩固所学内容。

2.对于难点内容，可以采用以下策略进行突破：

a.教师可以通过生动的例子或生活实例来帮助学生理解课文中的深层次观念，将其与学生的实际生活联系起来。

b.在课堂上，教师可以引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，从而加深对课文内容的理解。

c.教师可以组织学生进行写作练习，让他们尝试运用不同的论证方法进行写作，从而提高他们运用论证方法的能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助他们改进和完善自己的写作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第二单元展现思想风采8《论教养》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以准备一些有关教养的案例图片，让学生在课堂上进行观察和讨论，从而更好地理解课文中的观点。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和思考的环境，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在课堂上能够进行小组讨论和合作学习；同时，也可以布置一些有关教养的宣传海报或标语，以激发学生对课题的思考和关注。

5.教学PPT：制作详细的教学PPT，包括课文内容、重点难点、教学活动等，以便于学生跟随教学进度，更好地理解和掌握所学知识。

6.课后作业：准备相关的课后作业，包括阅读理解、论证方法练习、作文等，以便学生能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文能力。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便于自己在课堂上进行教学设计和调整教学进度，确保教学效果的达成。

8.教学反思表：准备教学反思表，以便教师在课后对自己的教学进行总结和反思，不断提高教学水平和教学质量。

9.学生学习情况记录表：准备学生学习情况记录表，以便教师在课堂上对学生的学习情况进行观察和记录，了解学生的学习进展和问题，为下一步的教学提供参考和依据。

10.学生反馈意见箱：设置学生反馈意见箱，鼓励学生对教学提出自己的意见和建议，以便教师了解学生的需求和期望，不断改进教学方法和策略，提高教学效果和学生的满意度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过向学生提出“什么是教养？”的问题，引发学生的思考和讨论。然后，教师可以分享一些有关教养的趣闻轶事或名人名言，以此吸引学生的注意力并激发他们对本节课的兴趣。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：帮助学生理解课文内容，把握作者的观点和态度。

过程：教师引导学生阅读课文《论教养》，并在阅读过程中提出一些关键问题，如“作者认为教养包含哪些方面？”、“作者如何论证教养的重要性？”等。教师鼓励学生积极思考并回答问题，以此帮助他们更好地理解课文内容。

3.重点难点讲解与讨论（20分钟）

目标：帮助学生掌握课文中的重点难点内容。

过程：教师针对课文中的重点难点内容进行讲解，如课文中所使用的论证方法等。教师可以通过举例、分析等方式，让学生深刻理解并掌握这些重点难点。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，从而加深对重点难点内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师给出一个与课文相关的讨论话题，如“教养在现代社会的重要性”，然后组织学生进行小组讨论。教师鼓励学生积极发表自己的观点和看法，并倾听他人的意见，以此培养他们的合作能力和批判性思维。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和自信心的同时，对学生的写作进行评价和指导。

过程：每个小组选择一名代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果。其他学生作为听众，对展示者的表达和观点进行评价和点评。教师对学生的展示和评价进行指导和反馈，以此提高学生的表达能力和自信心。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，强化学生的理解。

过程：教师对本节课的学习内容进行简洁的总结，强调教养的重要性以及课文中的主要观点。教师可以提出一些问题，如“你们认为教养对于个人和社会的意义是什么？”等，引导学生进行思考和反思。最后，教师鼓励学生在日常生活中注重教养的培养，将所学内容应用到实际生活中。知识点梳理1.课文内容理解：学生需要理解课文《论教养》的主要内容，包括作者对教养的定义、教养的重要性以及作者提出的培养教养的途径。

2.论证方法分析：学生需要分析课文中所使用的论证方法，如举例论证、道理论证等，并能够理解其有效性。

3.道德观念的培养：学生需要通过课文学习，树立正确的道德观念，培养具有良好的道德修养和社会公德意识。

4.语文综合运用能力：学生需要通过阅读、讨论、写作等教学活动，提高自己的语文表达能力和写作能力，培养能够运用语文知识解决实际问题的能力。

5.文化素养的提升：学生需要通过学习课文，了解并领会教养的重要性，认识到教养对于个人成长和社交交往的重要性，从而提升自己的文化素养。

6.批判性思维的培养：学生需要通过分析、讨论课文中的观点和论据，培养批判性思维和辩证思考的能力。

7.审美鉴赏能力的提升：学生需要通过学习课文中的优美语言和表达，欣赏并理解优秀的文学作品，提升自己的审美鉴赏能力。

8.课堂参与和合作能力的培养：学生需要通过小组讨论、课堂展示等活动，提高自己的课堂参与和合作能力。

9.自我反思和评价能力的培养：学生需要通过对自己的学习过程和成果进行反思和评价，提高自我反思和评价能力。

10.应用所学的能力：学生需要将所学的教养观念和道德理念应用到实际生活中，提高自己在社会生活中的道德修养和人际交往能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》、《孟子》等古代经典著作中关于教养和道德的论述。

-视频资源：记录片《教养的力量》、TED演讲《良好的教养如何塑造成功人生》等。

-网络文章：如《现代社会中的教养的重要性》、《教养与个人成长》等。

-相关书籍：推荐阅读与教养、道德修养相关的书籍，如《如何培养孩子的教养》、《教养的艺术》等。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究教养的内涵和重要性。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后撰写一篇关于教养的短文，可以是自己的感悟，或是对课文内容的延伸思考。

-学生可以参与学校或社区的相关活动，如志愿者服务、文明礼仪宣传等，将所学教养理念付诸实践。

-鼓励学生与家人、朋友分享所学内容，讨论教养在个人成长和社交交往中的重要性。

-学生可通过参观博物馆、文化遗址等地，了解传统文化中的教养观念，加深对课文内容的理解。

教师应在课后及时给予学生反馈，评价他们的拓展学习和实践成果，鼓励学生继续努力，不断提高自己的道德修养和文化素养。同时，教师也应不断更新拓展资源，为学生提供更多元化、多样化的学习材料，以满足学生的不同需求和兴趣。板书设计1.重点知识点：

-教养的定义和重要性

-课文中的主要论点和论据

-培养教养的途径和方法

2.关键词：

-教养

-道德

-修养

-论点

-论据

-论证

3.重点句式：

-“教养是个人成长和社交交往的重要基础。”

-“良好的教养能够展现一个人的思想品质和道德修养。”

-“我们应该注重自身教养的培养，不断提升自己的道德修养。”

板书设计示例：

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教养的重要性

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|定义|道德|修养|

|-------|-------|-------|

|个人成长|社交交往|社会公德|

----------------

|论点|论据|论证|

|-------|-------|-------|

|举例论证|道理论证|对比论证|

----------------

|培养途径|方法|实践|

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