九年级语文上册 第三单元 课外古诗词诵读教案 新人教版

九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案新人教版》主要包含了李清照的《如梦令》、苏轼的《江城子·密州出猎》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等经典诗词。这些诗词都是中国古代文学的瑰宝，对于提高学生的文学素养、审美情趣和历史人文素养都具有重要作用。通过对这些诗词的诵读和解析，使学生能够更好地理解和欣赏古人的文学才华，同时也能够提高他们的语文能力和综合素质。此外，这些诗词也涵盖了不同的历史时期和社会背景，能够帮助学生更好地了解中国历史和文化，激发他们对祖国文化的热爱和自豪感。教学目标分析《九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读教案新人教版》的教学目标主要是培养学生的核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和审美创造等方面。

1.文化自信：通过学习这些经典诗词，使学生能够更好地了解和感受中国传统文化，增强对祖国文化的热爱和自豪感，提高他们的文化自信。

2.语言运用：通过诵读和解析这些诗词，提高学生的语文能力和综合素质，使他们在语言运用方面能够更好地理解和运用古代文学的表达方式。

3.思维品质：通过对这些诗词的深入解析和思考，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，提高他们的思维品质和解决问题的能力。

4.审美创造：通过欣赏和分析这些优美的诗词，培养学生的审美情趣和审美创造能力，使他们在日常生活中能够更好地发现美、欣赏美和创造美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读》之前，学生应该已经掌握了九年级语文上册前两个单元的古诗词知识，对古代文学的基本形式和表达技巧有一定的了解。同时，学生也应该具备一定的文言文阅读能力，能够理解和解读古诗词的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对文学作品的欣赏和分析能力正处于发展阶段。在学习古诗词时，他们可能对诗词中的意境和情感表达比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过自主阅读和小组讨论来理解和解析诗词。在学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和听觉的方式来学习，因此教师可以通过多媒体教学手段和互动式教学活动来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的古诗词时，学生可能会遇到一些困难。首先，部分古诗词中的字词和表达方式可能对学生来说较为陌生，他们需要通过注释和翻译来理解诗词的含义。其次，学生可能对古诗词的意境和情感表达难以理解，需要教师的引导和解读。此外，学生可能对古诗词的欣赏和分析能力较弱，需要通过教师的示范和指导来提高这方面的能力。教师需要关注学生的个体差异，提供不同难度的学习材料和教学支持，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如在线课程、学习任务发布和作业提交平台等。

3.信息化资源：与本节课相关的多媒体教学素材，如古诗词音频、视频资料、图片、PPT课件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析、情景模拟等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

过程：教师通过播放一首古诗词的朗诵视频，引导学生欣赏古诗词的韵律美，激发学生对古诗词的兴趣。然后简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习方向。

2.诗词欣赏与解析（10分钟）

目标：帮助学生理解诗词的意境和情感，提高审美能力。

过程：教师选取一首诗词，如《如梦令》，通过朗读和解析，引导学生理解诗词的意境和情感。教师可以通过提问、回答等方式与学生互动，帮助学生深入理解诗词。

3.小组讨论与分享（20分钟）

目标：培养学生的合作能力和口头表达能力。

过程：教师将学生分成小组，每组选择一首诗词进行讨论和分享。学生可以讨论诗词的意境、情感和表达方式，并分享自己的理解和感受。教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选取一位代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，教师对学生的表达和批判性思维进行点评和指导。

5.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的综合能力。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调重点和难点。然后布置课后作业，要求学生进行古诗词的诵读和解析，巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》精选篇目，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

-《宋词精选》中的经典作品，如《青玉案·元夕》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

-相关古代诗人的生平介绍和历史背景资料，如李清照、苏轼、陆游等。

-古诗词鉴赏的指导书籍和文章，如《古诗词鉴赏方法指南》、《古诗词鉴赏技巧》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步深入研究古诗词的背景和历史，了解诗人的生活经历和创作风格。

-学生可以尝试自己创作古诗词，模仿所学诗人的表达方式，锻炼自己的文学创作能力。

-学生可以参加学校或社区组织的文学社团或诗词比赛，与其他同学交流和学习，提高自己的文学素养和表达能力。

-学生可以进行古诗词的表演和朗诵，通过声音的韵律和表达来感受古诗词的美妙之处，提高自己的审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生在课堂上的参与程度、提问回答、表达流畅性等方面进行观察和评价。通过学生的积极表现和参与度，了解学生对课堂内容的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：教师将对学生小组讨论的成果进行评价和反馈。评价标准包括学生的合作能力、分享内容的准确性、表达清晰度以及对于诗词的理解深度。

3.随堂测试：教师将设计一份随堂测试，测试内容涵盖本节课的主要知识点和诗词解析。通过测试结果，了解学生对于课堂内容的掌握程度和应用能力。

4.课后作业完成情况：教师将对学生的课后作业完成情况进行评价和反馈。评价标准包括作业的准确性、书写规范以及对于诗词的理解和分析能力。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现和学习进步进行综合评价和反馈。教师将通过个别谈话、书面评价等方式，给予学生个性化的指导和鼓励，帮助学生提高学习效果和综合素质。同时，教师将根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解```

八、典型例题讲解

1.例题一：《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”的表现手法是什么？请分析其作用。

答案：此句采用了寓情于景的表现手法，通过描绘昨夜的雨声和风势，营造出一种凄凉的氛围，反衬出主人公醒来后依旧沉浸在对往事的回忆中的悲伤情感。

2.例题二：请解析《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。”一句的修辞手法及其表达效果。

答案：此句运用了借代修辞，通过“左牵黄，右擎苍”形象地描绘了诗人出猎时的豪迈姿态，反映出诗人虽年老但依然怀揣少年的狂放不羁，增强了诗句的表现力。

3.例题三：陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”表达了什么思想感情？

答案：这句诗采用了直抒胸臆的抒情方式，表达了诗人虽身处孤寂的乡村，却依然心系国家，希望能够为国家尽忠职守，体现了诗人的爱国情怀和豪情壮志。

4.例题四：请比较《如梦令》与《江城子·密州出猎》在情感表达上的异同。

答案：两首诗在情感表达上的异同主要体现在，《如梦令》侧重于表现主人公对往事的回忆和感慨，而《江城子·密州出猎》则更多地展现了诗人对国家的忧虑和对未来的期待。同处在于，两首诗都表达了诗人对国家和人民的深情厚谊。

5.例题五：请结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》谈谈陆游的爱国主义精神。

答案：陆游的爱国主义精神主要体现在他对国家的忠诚和对民族的热爱上。即使身处逆境，他仍然心系国家，希望能够为国家尽忠职守。他的诗作中充满了对国家的忧虑和对未来的期待，展现了他坚定的爱国主义信念和豪情壮志。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师应引导学生关注诗句中的关键词语、修辞手法和情感表达，帮助学生深入理解诗人的创作意图和诗歌的美学价值。

-教师可以通过对比分析、小组讨论等方式，激发学生对诗歌的兴趣和思考，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。

-在解答过程中，教师应鼓励学生运用所学知识和观点，进行有条理、清晰地表达，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

```教学反思与总结今天上的《九年级语文上册第三单元课外古诗词诵读》课程，让我有了许多思考。在导入新课时，我通过播放古诗词朗诵视频激发了学生的兴趣，但同时也发现部分学生对视频内容过于关注，忽视了对诗词本身的思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，引导学生及时切换注意力，深入挖掘诗词的内涵。

在诗词欣赏与解析环节，我尝试引导学生理解诗词的意境和情感，但发现部分学生对古诗词的鉴赏能力较弱，对于诗词中的情感表达难以理解。针对这一问题，我计划在今后的教学中加入更多贴近学生生活的例子，帮助他们更好地感受和理解诗词。

在小组讨论环节，我鼓励学生进行课后自主学习和探究，但