03童话和寓言故事阅读－2022-2023学年七年级语文上册知识梳理与能力训练

童话和寓言故事阅读（一）阅读下面选段，完成下面小题。小溪流的歌①小溪流有一个歌，是永远唱不完的。②一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。他不断向他所逼到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”③小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。④小溪流笑着往前跑。有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。⑤小溪流在狭长的山谷里奔流了很久，后来来到了一个拐弯的地方。那里有一截枯树桩，还有一小片枯黄的草。枯树桩年纪很老，枯黄的草也不年轻。他们天天守在一起，就是发牢骚。他们觉得什么都不合适，什么都没有意思。后来连牢骚也没有新的了，剥下来的只有叹气。他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：⑥“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”⑦小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀！”⑧枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么呀，歌会儿吧！”⑨枯黄的草也叹口气说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错。”⑩小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？就不！不能够停留！”⑪一转眼，小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。前面出现了村庄。村庄里有水磨等着他去转动。⑫小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。于是，由小溪流长成的一条小河，高声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流。⑬有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：“喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”⑭小河回答：“到前面去呀。”⑮乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿。”⑯小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”⑰乌鸦生气了，一下说不出话来，就只叫：“呀！呀！呀！”⑱小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。于是，一条大江低声吟唱着，不分时刻地向前奔流。他变得十分强壮，积着了巨大无比的力量。他眺望着远远隐在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他们打招呼。他不费力就掀起一阵阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船，帮助他们迅速航行。他负担着许多，可他一点儿也不感到吃力。大江就这样奔流，不断向前奔流。许多天就好像一天，许多月就好像一个月，他经过了无数繁荣的城市和无数富足的乡村，为人们做了无数事情，终于最后来到了入海口。⑲于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着，热烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。在海底，有一只爬满了贝壳、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，早已不耐烦海洋这无休止的晃动了，悄悄地问：“可以休息了吧，可以休息了吧？”海洋记得住一切，他用和小溪流同样清亮的嗓子回答：“休息？为什么？那可不成！”⑳……1．作者为我们描述了一条小溪流奔流不息，最终汇入大海的经过。请直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。发展过程歌唱特点性格特点为人类做的事情小溪流用清亮的嗓子歌唱①转动石磨小河高声地歌唱着精力饱满，精神旺盛②大江低声吟唱③举起庞大的轮船海洋④复杂又单纯，猛烈又柔和2．小溪流在奔流的过程中，枯树桩、枯黄的草、乌鸦和沉船都来阻止他，请你说说作者运用了哪种手法及这样写的目的。3．小溪流成为大海后又会怎样呢？请结合文章内容，展开想象续写一个结尾。（不少于40字）【答案】1．①活泼愉快，勇往直前②推送木排，托起沉重的木船向前航行③强壮有力，不知疲倦④热烈欢唱

2．对比（衬托、侧面描写）手法。这样写突出小溪流积极进取、勇往直前、乐观坚定、勤于奉献的精神品质。（两点精神即可。）

3．示例：小溪焦急地想我该做什么呢？”忽然，他们听见来自天空的呼唤：“来吧，孩子们。”是太阳公公的声音。小溪流和众多小水滴蹦跳着随着太阳公公升上高空，又伴着风、云，跟随雨的大军奔跑在干旱的土地上。“永远不休息，永远不休息！”小溪流的歌无尽无止地唱着。（考查联想与想象。要符合小溪流的性格特点，言之成理。）【解析】1．本题考查对信息的筛选和整合能力。第①空：根据第②段“在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐”“有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流”等语句概括为：新鲜快乐，勇往直前。第②空：根据第⑫段“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回漩。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前进。前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。小河就这样奔流，不断向前奔流”得出答案：推送木排，托起沉重的木船向前航行。第③空：根据第⑱段“他变得十分强壮，积蓄了巨大无比的力量”“大江还是不知道疲倦是怎么一回事”等语句概括为：强壮有力，不知疲倦。第④空：根据第⑲段“无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着，热烈地向着四方欢唱”得出答案：热烈欢唱。2．本题考查表现手法。本文通过记叙一条小溪流从小溪流变成小河，变成大江，最终成长为大海的故事，告诉我们无论做什么事都要坚持前进，永不停止，在前进中不断成长。据此分析，小溪流代表的是有积极进取、勇往直前、乐观坚定等精神品质的群体。结合第④段“有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。什么也阻止不了他的奔流”、第⑨段“枯黄的草也叹口气说：‘唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这儿待下来吧。这儿虽然不太好，可也还不错’”、第⑮段“乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：‘嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意儿’”等句子分析，“枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙和沉船”等事物都是组织小溪成长的事物，代表的是有腐朽没落、不思进取、半途而废等思想的群体。据此分析，腐朽落后的事物及思想与小溪流的精神品质形成鲜明的对比。突出了小溪积极进取、勇往直前、乐观坚定等精神品质。3．本题考查想象能力。此题答案具有开放性，想象合理，小溪流的精神品质要与原文保持一致，思想内容具备正能量即可。示例：小溪流跟随海洋不停地流淌，他见到了各国航行的船只，见到了勤劳的渔民，还看到一些干旱的土地正在呻吟。他问周围的伙伴：“我们该怎样帮助这些干旱的土地呢？”“是啊，是啊，我们该做什么呢？”其他的水滴也在焦急地询问。忽然，他们听见一声来自天空的呼唤：“来吧，孩子们。”是太阳公公的声音。小溪流和众多小水滴随着太阳公公的手升上高空，又伴着风、云，跟随雨的大军洒落在干旱的土地上。小溪流虽然现在变得土模土样，但他高兴地笑了：“我要继续作贡献，永远不休息！”（二）阅读下面选段，完成下面小题。送给青蛙的大海【日本】山下春雄1阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了，今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。2“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”3是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？4阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。5“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。6阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。7大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾，森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。8“啊，我看见蓝浴巾了！”9阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。10“别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。11“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”12顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。13“这是什么呀？对，问问哥哥吧！”14青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。15爸爸说过，海是蓝色的，还很大！”16“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。17“啊，是大海，这是我们的大海！”18两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。19玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。20这鱼比船大，这鱼比海大。21呱一呱—呱—两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。22“嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。23“危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。24“多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。25“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。26“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。27晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。28突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。29“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。30萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：“大海多美呀！”31是啊，大海太迷人了！32这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。”33森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。选自《秋巫婆的树叶信》，野藤译）4．这篇童话故事情节曲折。请将相关情节填写在下面横线处。（1）阿和的蓝浴巾被大风刮走。（2）阿和找到了蓝浴巾，却发现A_____________________________________。（3）B__________________________________，是因为青蛙躲避长蛇没有玩尽兴。（4）阿和把蓝浴巾留下了，是为了让青蛙居住在大海上。5．童话中写道:“啊，发现了，咱们发现了一个好东西”你认为这句话是谁说的？请根据下文推测，并简述理由。6．阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味文章的结尾句，结合童话内容，探究作者这样写的用意。【答案】4．A青蛙把蓝浴巾当成大海在上面嬉戏。

B阿和把蓝浴巾借给了青蛙。

5．示例一:我认为是青蛙说的。因为顺着这声音可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视着蓝浴巾，并谈论“这是什么”；这句话流露的兴奋，激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。示例二:我认为这是阿和说的，阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈的引导下，随着“一阵声音”发现了好东西，又顺着声音发现了青蛙兄弟在嬉戏。这惊喜的语气，与阿和天真好奇的性格相吻合。示例三:我认为是妈妈说的。妈妈拽住了阿和的胳膊并提醒“别出声”，接着发现了青蛙，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中的妈妈相吻合。

6．①这样写表现了阿和的善良纯真美好的品质，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙。②一条浴巾竟然能给需要的人一片大海，微弱的荧光竟然也能照亮别人的美梦，放弃一点竟然能成全世界，这样的结尾引人深思。【解析】4．考查对文章情节的把握。由“（1）阿和的蓝浴巾被大风刮走”和“（2）阿和找到了蓝浴巾”可知，1到6段是本文的第一部分；由“（2）阿和找到了蓝浴巾”和“（3）是因为青蛙躲避长蛇没有玩尽兴”可知，7到21段是本文第二部分；由“（3）是因为青蛙躲避长蛇没有玩尽兴”和“（4）阿和把蓝浴巾留下了”可知，22到26段是本文第三部分；由（4）“阿和把蓝浴巾留下了，是为了让青蛙居住在大海上”可知，27到结尾是本文第四部分。由第二部分“两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢”“玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来”可知，两只青蛙把蓝浴巾当成大海，在大海里玩耍；由第三部分“两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处”“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上”可知，阿和把蓝浴巾借给了两只青蛙。5．考查对文章人物形象的把握。示例一：我认为是妈妈说的。“只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾”可知，妈妈首先发现了小青蛙和蓝浴巾，怕孩子鲁莽惊到小青蛙，所以出声提醒孩子“发现了好东西”。这与妈妈谨慎的性格有关。示例二：我认为是阿和说的。“它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾”可知，青蛙兴致勃勃的样子，在阿和眼里是“好东西”。这与阿和好奇的性格有关。示例三：我认为是青蛙说的。“它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾”“这是什么呀？对，问问哥哥吧！”可知，是青蛙把“蓝浴巾”当成了“好东西”，体现青蛙的激动心情。6．考查对文章中心的把握。首先，结合题目“送给青蛙的大海”和“萤火虫发出的亮光”可知，是阿和送给青蛙大海，阿和的善良犹如萤火虫发出的亮光，带给青蛙希望；其次，结合“萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了。他们好像在梦里说：‘大海多美呀！’”和“萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海”可知，大海是青蛙的梦想，微弱的萤火虫发出的光竟然照亮了青蛙的梦想；由“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了”可知，阿和把蓝浴巾留下，是为了让青蛙居住在大海上，阿和的一点放弃竟然能成全青蛙的人生。这样的结尾暗含哲理，给读者留下思考的空间。（三）阅读下文，完成下面小题。送给青蛙的大海阿和那条心爱的浴巾突然不见了。今天，妈妈把浴巾洗了洗，刚刚晾好，一阵大风刮来，浴巾被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。”妈妈说道。大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾，森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的“小水塘”，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在“小水塘”里。其实，这“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。“啊，我看见蓝浴巾了！”阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。“别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。“这是什么呀？对，问问哥哥吧！”青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧，爸爸说过，海是蓝色的，还很大！”“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的淳在水面上。“啊，是大海，这是我们的大海！”两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大，呱——呱——呱——两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的脸问道。“先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。“哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了，他们好像在梦里说：“大海多美呀！”是啊，大海太迷人了！这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。”森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。（原文有删改）7．任何一篇童话故事情节的顺利发展都需要有一个基础，比如《皇帝的新装》故事情节发展的基础是新装的特性——任何不称职或愚蠢得不可救药的人都看不见。《送给青蛙的大海）这篇童话故事情节发展的基础是什么？8．童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有情趣，请作赏析。9．阿和找到了心爱的浴巾，最终却选择了放弃。结合文末画横线句子，说说你怎么评价阿和这一行为的意义。【答案】7．阿和的浴巾是蓝色的，很大，很像大海的颜色。（意对即可）

8．运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼”的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙想钓大鱼”的愿望；最后以“呱—呱—呱—”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。（能写出“反复或排比”、迫切、欢乐、氛围等，意对即可）

9．阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的荧光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。（能说出两点，意对即可）【解析】7．本题考查学生理解文章内容的能力。题目是“送给青蛙的大海”，再联系文章内容，由第六段“这‘小水塘’并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾”和第十二段“这是大海吧，爸爸说过，海是蓝色的，还很大！”可知，“阿和那条心爱的浴巾”被风刮跑后掉在森林里，由于浴巾是蓝色的，又比较大，被雨水浸湿积满水后就成为了青蛙眼中蓝色的大海。浴巾的蓝色和宽大，正如同大海的深沉与浩瀚，这是故事情节发展的基础。8．本题考查词句赏析。分析童谣，由“我想钓鱼，我想钓鱼”可知，这里运用的是反复的修辞手法，表现出了青蛙们迫切想要钓鱼的心情；“这鱼比船大，这鱼比海大”则是运用了夸张的修辞手法，写出了青蛙们渴望钓到“大鱼”的欢快心情；“呱——呱——呱——”则是青蛙的叫声，这种叫声写出了青蛙们在大海中玩闹的欢快。作者将现实中的蛙鸣声与幻想的青蛙钓鱼情景相融合，亦真亦幻，青蛙们欢快的叫声也是阿和愉悦心情的体现，还能给故事营造一种轻松愉悦的氛围。9．本题考查文章主题的理解。结合通话内容，阿和找到了心爱的兰浴巾，看见两只青蛙“一边唱着一边挥舞着钓鱼竿”，她便决定将浴巾借给小青蛙们，晚上再拿回去。可是，看着“萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的海。两只小青蛙在没有亮光的地方甜甜地睡着了”，她最后却选择了放弃拿回浴巾，由此可知阿和具有善良纯真的品质；再联系“森林里一片寂静，萤火虫发出的亮光永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海”这句话，可知阿和放弃蓝浴巾这一做法就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，这是非常美好的一幕，定格的不仅是青蛙们甜甜睡去的画面，还有阿和纯真善良的品质。就如同微弱的萤火虫光亮一般，阿和放弃了自己的蓝浴巾，却能成就青蛙们的全世界，这种美可以深深地打动读者。(四)阅读下面文本，完成下列各题。两只棉手套①冬天的西北风刮个没完，刮到脸上，就像用小刀儿一下一下割着，真疼啊！松鼠妈妈要生小娃娃了。可是她还没找到一个避风的地方。松鼠爸爸很着急，他在树枝上蹦来蹦去，想找一个暖和的树洞。找呀找呀，他找到了一个很大很圆的树洞。他刚往里一探头，就听到一声粗嗓门：“对不起，我已经住上了。”松鼠爸爸一听，就知道是大黑熊。他赶忙走开了。找呀找呀，他又找到了一个很小很圆的树洞。他刚往里一探头，就听到一声尖嗓门：“对不起，我已经住上了。”松鼠爸爸一听，就知道是小刺猬。他赶忙走开了。风越刮越大了，还夹带着雪花。松鼠妈妈蜷缩着身子，抱着圆鼓鼓的肚子，蹲在树枝上，愁得直想哭。松鼠爸爸叹了一口气，跳下大树，又为松鼠妈妈寻找生娃娃的地方去了。他走在雪地上，这里看看，那里找找，连个草窝都找不到。他的脚都冻麻了，可根本顾不上暖暖它们。他只想快点给松鼠妈妈找个窝，好平平安安地生下小娃娃呀！走着走着，他忽然踩着一个软绵绵的东西，他摇摇大尾巴，把覆盖在上面的雪扫一扫，啊，露出了一只棉手套！他知道，这一定是哪个小朋友不小心丢在这里的。他可顾不了那么多了，赶忙让松鼠妈妈钻进去。不久，她就生下了五只小松鼠。五只小松鼠一生下来就淘气极了，这里钻钻，那里拱拱。五只小松鼠钻进了棉手套的五个指头，正好一只住一间小房子。小松鼠们呼呼地睡大觉了。松鼠妈妈睡在娃娃们的身边，守护着他们。松鼠爸爸也想钻进棉手套里暖和暖和，可是里面太挤了，他只好又出来，躺在手套外面，用自己蓬松的大尾巴盖在自己的的身上取暖。②风，越刮越猛；雪，越下越紧。五只小松鼠依偎着妈妈还喊冷。松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，为他们挡风雪。他迎着风雪卧在棉手套的外面，他冻得发僵了，也不肯离开一步。忽然，松鼠爸爸听见远处传来“吱嘎吱嘎”的脚步声。脚步声越来越近，他看见两只踏雪鞋停在面前。他仰起头一看，见一个男子站在跟前，他一只手套戴着棉手套，另一只手光着。松鼠爸爸一看就明白了，就是这个男孩子丢了他的棉手套。真的，他是来取回他的棉手套的。他蹲下身来，刚要伸手去拿，松鼠爸爸说：“谢谢你的棉手套。”男孩子却说：“我该谢谢你呀，是你替我看管着手套啊！”“不，”松鼠爸爸说：“我该谢谢你。你看，我的五只小松鼠和他们的妈妈，正躲在你的棉手套里哪！要不，他们真会冻死的。”“你怎么不进去呢？”小男孩问。“里面太挤了。我在外面给他们挡风雪。”松鼠爸爸很自豪地说。这时候，小男孩发现松鼠爸爸全身盖满了雪花。他毫不犹豫地脱下另一只棉手套，轻轻地放在地上，然后转过身去，不声不响地走了。松鼠妈妈和她的五只小松鼠，探出头来想谢谢他，只见他已踩着厚厚的大雪，“吱嘎吱嘎”地走远了。松鼠爸爸说：“好好保存这两只棉手套，明年春天天暖了，我们一定要送还给他。”五只小松鼠望着男孩远去的背影一齐喊着：“我们长大了，跟着爸爸妈妈一起去！”10．请用简洁的语言概括这则童话的内容。11．这则童话想象奇特。请从文中摘抄你认为最有想象力的一个句子，并作出简要赏析。①最有想象力的句子是：_______________②这个句子好在：_______________12．细节描写能够很好地突出人物。画线的句子中，“毫不犹豫”显现了小男孩_______________的品质，而“不声不响”则突出了他_______________的品质。13．文中两个画横线的句子都是描写自然环境的。请从①和②中任选一个，说说它们在文中有什么作用。我选_______________句，作用：_______________14．这是一个令人感动的童话故事。请结合文章的具体内容，说说最能打动你的地方和原因是什么。【答案】10．松鼠一家找到一只手套御寒，小男孩看到后，把另一只手套也送给了他们。

11．示例：五只小松鼠钻进了棉手套的五个指头，正好一只住一间小房子。

作者巧妙地用手套的五个指头，安排五只小松鼠住进去，让人觉得又好玩又可爱。

12．乐于助人（富有爱心）

不求回报

13．示例一：我选①句。这个句子描写了恶劣的天气，突出了情况的紧急，烘托出松鼠爸爸妈妈因找不到窝焦急的心情。

示例二：我选②句。这个句子描写恶劣的天气，通过对比突出了松鼠爸爸对家庭的关爱（或为后面男孩把另一只手套送给它作了铺垫）。

14．示例一：松鼠爸爸对家庭强烈的责任感让我感动。他先是在风雪天里不辞辛苦地找窝，找到后，又因为手套太小，只能“迎着风雪卧在棉手套的外面”，即使“他冻得发僵了，也不肯离开一步”。示例二：小男孩的爱心让我感动。小男孩找到自己丢失的手套后，没有立即索回。他耐心地倾听了松鼠爸爸的解释后，毫不犹豫地把另一只手套也送给松鼠一家，使得松鼠一家能温暖地度过风雪盈天的严冬。【解析】10．本题考查学生概括文章内容的能力。由第二段“松鼠妈妈要生小娃娃了，可是她还没找到一个避风的地方”可知，松鼠妈妈生育急需要一个避风的地方；由第九段“赶忙让松鼠妈妈钻进去。不久，她就生下了五只小松鼠”可知，松鼠爸爸找到了一只御寒的棉手套，于是让松鼠妈妈钻进棉手套，生下了五只小松鼠；由第十一段“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，为他们挡风雪”可知，松鼠爸爸为了家人能够得到温暖，就用自己的身躯在棉手套口阻挡风雪；由十九段“他毫不犹豫地脱下另一只棉手套，轻轻地放在地上，然后转过身去，不声不响地走了”可知，棉手套的主人――小男孩来了，看到松鼠一家人没有地方可以御寒，于是毫不犹豫地将另一只棉手套也送给了它们。所以，这个故事讲述的就是：松鼠一家人没有地方御寒，于是住进了棉手套里。小男孩看到这一切，便将另一只棉手套也送给了松鼠一家人。11．本题考查学生赏析文章句子的能力。题目要求是摘抄“最具有想象力”的句子，分析文章可知：句子一：（第十段）五只小松鼠钻进了棉手套的五个指头，正好一只住一间小房子。这个句子好在作者巧妙地安排了松鼠妈妈生下的五只小松鼠正好住进了棉手套的五个指头里，给人一种可爱又富有趣味的感觉；句子二：（第四段）他刚往里一探头，就听到一声粗嗓门：“对不起，我已经住上了。”这个句子好在作者巧妙地安排了松鼠爸爸为松鼠妈妈找避风地遇到的困难，“粗嗓门”也与“大黑熊”的形象非常契合，这为下文松鼠一家人住在棉手套作了铺垫。句子三：（第十段）小松鼠们呼呼地睡大觉了。松鼠妈妈睡在娃娃们的身边，守护着他们。这个句子生动形象地描绘了松鼠一家人休息的温暖场面，让人觉得可爱又心疼。句子四：（第十段）五只小松鼠一生下来就淘气极了，这里钻钻，那里拱拱。这个句子生动形象地写出了五只小松鼠把棉手套当成家，在棉手套中嬉戏玩闹的场面，给这个小家带来了活泼温馨的氛围。12．本题考查学生结合文章内容提炼人物品质的能力。分析画线句子，“毫不犹豫”原本是指做事一点儿也不迟疑，这里指的是小男孩看到（十九段）“松鼠爸爸全身盖满了雪花”，也了解到松鼠一家都依靠这只棉手套抵御寒冷，所以就非常果断的将另一只棉手套也留了下来。从这里我们可以看出小男孩富有同情心、乐于助人的品质；“不声不响”原本指不说话，不出声，这里则说明小男孩决定将两只棉手套都留下来给松鼠一家人御寒，而且也没有想要向松鼠一家人索取什么报酬，径直离开了。从这里我们可以看出小男孩无私奉献、不求回报的品质。13．本题考查学生分析语段作用的能力。分析画线句①，“冬天的西北风刮个没完”和“小刀儿一下一下割着”是自然环境描写，突出了冬天天气的极度恶劣。这样的环境下，松鼠妈妈即将生育，找避风之所迫在眉睫，所以营造这种寒冷的典型环境，也能烘托出松鼠爸爸妈妈因找不到一个温暖的窝而感到焦虑的情绪；分析画线句②，“风，越刮越猛”和“雪，越下越紧”同样写出了天气的极端恶劣，越刮越猛的风和越下越急的雪，让松鼠一家人居住的棉手套也越发寒冷，松鼠爸爸用自己的身躯堵住棉手套口，里面是家庭的温暖，外面是风雪的骤寒，这样巧用对比能够突出松鼠爸爸对松鼠妈妈和小松鼠们的爱护之情，也能为下文小男孩送出另一只棉手套做铺垫。14．本题考查学生理解文章和进行语言表达的能力。通读全文，由第三段“松鼠爸爸很着急，他在树枝上蹦来蹦去，想找一个暖和的树洞”和第七段“跳下大树，又为松鼠妈妈寻找生娃娃的地方去了”可知，松鼠爸爸在风雪骤寒的冬天里，不惧辛苦地为自己的孩子出生找一个温暖的家。找到棉手套后，因为空间有限，松鼠爸爸又（十一段）“躺在手套外面，用自己蓬松的大尾巴盖在自己的的身上取暖”。后面风雪越来越大，（十二段）“松鼠爸爸就用自己的大尾巴堵在棉手套的口上，为他们挡风雪”，甚至“冻得发僵了，也不肯离开一步”。从松鼠爸爸所做的这一切可以看出他非常关心自己的家人，这种对家庭强烈的责任感让人感动；此外，（十九段）“小男孩发现松鼠爸爸全身盖满了雪花”，于是就“毫不犹豫地脱下另一只棉手套”，然后不声不响地离开。从这个细节中，我们可以发现，小男孩没有立即拿回本来属于自己的棉手套，而是在耐心倾听完松鼠爸爸的诉说后果断地将另一只棉手套也送给了松鼠一家人，正是因为这两只棉手套，松鼠一家才可以安稳地度过这个严寒的冬天。所以小男孩这份乐于助人、不求回报的爱心同样让人感动不已。（五）阅读下面童话，完成下面小题。樵夫和赫耳墨斯①高山脚下有一个村子，村子里住着一位老樵夫。老樵夫的头发胡子都白了，满脸都是纵横交错的皱纹。②樵夫以打柴、卖柴为生，一生中与他最亲近的就是那柄十分锋利的斧子。在樵夫的眼睛里，这柄斧子仿佛就是他们全家人饭桌上的面包，是他们全家人身上的衣服。③樵夫对自己的斧子，就像战士爱他腰中的宝剑、骑士爱他的战马那样，每时每刻都把它拿在手上，舍不得放下。④每天早上起来，樵夫的第一件事就是来到磨石前，将他的那柄斧头磨得又亮又锋利，然后用布包好，带着它上山去砍柴。在砍柴时，如果遇到比较坚硬的树木，他只肯砍一斧头，然后就用手去折，有时手都被树枝刺出了血，他也舍不得第二次使用斧头，以免斧头过多地磨损。⑤天黑了，樵夫背着很大一捆柴回来了。回到家放下柴，第一件事就是将斧子从腰上取下来，用布反复地擦拭，直到斧头被擦拭得光光亮亮，他才肯放下。⑥吃过晚饭，要上床睡觉了，樵夫又将斧头放在枕头底下，让斧头伴随着他一同进入梦乡。⑦村里人都知道樵夫非常喜欢自己的斧子，因为这几十年来，斧子确实为樵夫家做出了不少贡献，所以人们一见面总要夸一夸樵夫的斧子好。樵夫听了心里比吃蜂蜜还要甜。⑧有一天，。⑨樵夫一看首己心爱的斧子被冲走了，很伤心，他用手抱看头坐在河岸上哭了起来。⑩樵夫一边哭，一边说：⑪“我心爱的斧子啊，你为什么这样狠心地走了，你陪伴了我这些年，为什么不告别一声再走呢！”⑫樵夫的哭声惊动了树林中的牧人之神赫耳墨斯。他听到樵夫哭得那么伤心，非常同情他，便走出来问樵夫：⑬“喂，朋友，是什么事情使你这样伤心，你说出来，也许我能帮你的忙。”⑭樵夫看到赫耳墨斯神来帮助自己，很高兴，精神为之一振，马上将事情的经过讲给他听，最后樵夫说：⑮“我尊敬的神啊，我不能没有这柄斧子。如果真失去了它，我们全家就无法生活；如果真是那样的话，我也不想再活在这个世界上了。”⑯赫耳墨斯对樵夫说：“你不要着急，我会从河里把你的斧子捞上来的。”⑰于是赫耳墨斯下到河里，用手轻轻一捞，捞出了一柄金斧子，伸手递给樵夫。樵夫看了，对赫耳墨斯说：“尊敬的神时，这不是我的斧子，我不要它。”⑱赫耳墨斯又从河里捞出一柄银斧子，递给樵夫，樵夫又说：“神啊，这银斧子也不是我的，我不要。只要你把我的那柄铁斧子捞出来就可以了。”⑲最后，赫耳墨斯捞出樵夫的那柄铁制的普通斧子时，樵夫高兴万分地对赫耳墨斯说：“谢谢，伟大的神，这才是我的斧子呢！”⑳赫耳墨斯看到樵夫是一个忠厚老实，一点也不贪财的人，便将金、银、铁三柄斧子都给了樵夫。15．仿照提示，概括故事情节。樵夫爱斧——①()——②()16．揣摩下列语句，探究括号里的问题。“每天早上起来，樵夫的第一件事就是来到磨石前，将他的那柄斧头磨得又亮又锋利，然后用布包好，带着它上山去砍柴。”“回到家放下柴，第一件事就是将斧子从腰上取下来，用布反复地擦拭，直到斧头被擦拭得光光亮亮，他才肯放下。”（为什么反复强调“第一件事”？）17．请你结合上下文，发挥想象，把文中空缺的内容补写在下面的横线上，要求用上“脱手而出、扑通一声”两个词语，不少于80字。【答案】15．樵夫丢斧

樵夫得斧

16．反复强调“第一件事”，突出了樵夫对斧子的珍爱，也为下文斧子丢失后樵夫伤心欲绝做了铺垫，这也是樵夫最后不要金银斧子，只要自己铁斧子的一个重要原因。

17．樵夫带着他的斧头在河边砍柴。他站在一块松动了的石头上去砍一棵小树，由于用力过猛，脚下的石头一动，樵夫的腰闪了一下，手里的斧头脱手而出，扑通一声掉进了河里。河水很急，斧子立即被冲走了。【解析】15．本题考查情节概括。答题思路：仿照所给的事例概括下面的两个情节，整个故事围绕樵夫和斧子展开，斧子是文章的线索，概括的格式是：樵夫+单字动词+斧。（1）结合第一段到第七段“樵夫对自己的斧子，就像战士爱他腰中的宝剑、骑士爱他的战马那样，每时每刻都把它拿在手上，舍不得放下”等句子可知，第一个情节是：樵夫爱斧。（2）结合第八段到第十一段“樵夫一看首己心爱的斧子被冲走了，很伤心，他用手抱看头坐在河岸上哭了起来”可知，樵夫的斧子丢了，故根据示例可概括第二个情节：樵夫丢斧。（2）结合第十二段到结尾“最后，赫耳墨斯捞出樵夫的那柄铁制的普通斧子时，樵夫高兴万分地对赫耳墨斯说：‘谢谢，伟大的神，这才是我的斧子呢！’”等句子可知，赫尔墨斯帮助樵夫重新获得了他的斧子，故根据示例可概括：樵夫得斧。16．本题考查内容分析。（1）一般而言，人们做的第一件事都是最重要的事情，结合第四段“每天早上起来，樵夫的第一件事就是来到磨石前，将他的那柄斧头磨得又亮又锋利”、第五段“回到家放下柴，第一件事就是将斧子从腰上取下来，用布反复地擦拭，直到斧头被擦拭得光光亮亮，他才肯放下”等句子可知，樵夫早晨起来、累了一天的晚上回来，最想做的事情不是吃饭、不是温暖自己，而是磨斧子、擦拭斧子，说明樵夫心里，斧子是最重要的，通过反复强调“第一件事”，突出了樵夫对斧子的珍爱。（2）结合第九段“樵夫一看首己心爱的斧子被冲走了，很伤心，他用手抱看头坐在河岸上哭了起来”、第十二段“樵夫的哭声惊动了树林中的牧人之神赫耳墨斯。他听到樵夫哭得那么伤心，非常同情他”等句子可知，失去斧子的樵夫非常伤心，伤心到引起了牧人之神赫尔墨斯的注意，这和上文樵夫对待斧子的珍视形成呼应，故第四五段反复强调擦拭斧子是樵夫的“第一件事”为下文斧子丢失后樵夫伤心欲绝做了铺垫。（3）结合倒数第四段、第五段可知，面对赫尔墨斯捞出的金斧子、银斧子，樵夫没有丝毫动容，完全不在意，只想着要自己的普通的斧子，看出他对自己的斧子的喜爱和重视，也和第四段和第五段反复强调擦拭斧子是“第一件事”形成呼应，为樵夫最后不要金银斧子，只要自己铁斧子做了原因铺垫。17．本题考查语言表达。答题思路：这道题是对文章情节的补写，结合第九段“樵夫一看首己心爱的斧子被冲走了，很伤心，他用手抱看头坐在河岸上哭了起来”可知，樵夫的斧子被水冲走了，现在要补充的是斧子被水冲走的过程和原因，这里要写出具体的情节，题干要求用上“脱手而出、扑通一声”两个词语，80字以上，注意和前后文内容要相符合。示例：那天，樵夫带着他心爱的斧子来到岸边，这里有一棵即将枯死的树木，樵夫小心地拿出自己的斧子，劈砍着树干，突然，树梢上一根枝丫自己掉了下来，正打在樵夫的手腕上，樵夫手腕一麻，斧头脱手而出，扑通一声落进了河水里，被急流裹挟而走了。（六）阅读下文，回答问题。毛虫之死梁晓声一条毛虫躲在一片树叶下虔诚忏悔，它决心从此不再做害虫。它向往着变成一只蝴蝶。它知道，由一条令人厌恶的毛虫变成一只非常美丽的蝴蝶，并非是幻想。许多毛虫不是已变成了蝴蝶吗？这是生物界的一个法则呀！想到这一点，它对自己充满了信心。于是，这条毛虫又进而想到了一旦变为蝴蝶之后的种种幸福：受人赞美、自由飞舞、获得爱情……“我不再吃树叶了。”它想。“我不再拽着一根妹丝打秋千，使行人害怕。”它想。它还想到了自己以前做过的种种坏事。它内心感到一种忏悔的既惭愧又愉悦的激情。能有机会进行忏悔，这是多么幸运的事啊！“让我快快变为一只蝴蝶吧！”它不禁大声说道。一只蝉也趴在这棵树的一片叶上沉痛思过。它不晓得自己到底被人们视为益虫还是害虫，它不像毛虫那么难看，它还会唱歌，虽然永远唱的是同一支歌。而且它蜕的壳还可以入药。从这个角度想，它认为自己似乎应该算益虫。但是它也吃树叶，并且绝不比一条毛虫吃得少。我肯定不应被视为害虫，要说我是只不完美的益虫还算公正。啊，谁又不愿使自己完美呢？它一边嚼着树叶一边想，觉得自己在忏悔的时候能产生这样的思考是很睿智的。它发现了那条不吃也不动的毛虫，奇怪地问：“老弟，你在想什么？”毛虫回答：“我在忏悔。”蝉又问：“你也想'重新做人'吗？”毛虫回答：“是的，我不再吃树叶了，我要变成一只蝴蝶。”蝉听了毛虫的话，暗想。它瞻念前程，不寒而栗。蝉忽然想到了什么主意，飞走了。蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔，说自己如何如何要开始做彻底的、完美的益虫。接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木。啄木鸟对蝉的忏悔大加赞扬，问：“你肯带我去消灭那条毛虫吗？”蝉说：“当然。我要从此与一切害虫划清界限。”于是，蝉引导着啄木鸟飞回到那棵树上，将毛虫隐藏的树叶指给啄木鸟看。啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了。啄木鸟还向所有的鸟类宣传——蝉是完美得彻底的益虫。啄木鸟的话是很有权威很有影响力的，鸟儿们都接受了它的宣传。鸟儿们已然如此，虫类便也开了一个庄严的会，郑重宣布全体承认蝉为益虫，还因它举报过一条毛虫，向它颁发了一枚奖章……18．“啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了。”结合上文，请指出毛虫的愿望是什么？19．森林法庭要为死去的毛虫申冤，你认为都应该对谁进行审判？罪名是什么？20．结合前后文语境，在文章横线处补写一段话，最恰当的一项是（

）A．毛虫的想法未免有些天真！不吃树叶，你该如何存活？会去吃虫子吗？难道忏悔就能轻而易举地去掉“害虫”的标签吗？你永远是树木的敌人！B．连毛虫也开始进行忏悔了，可见将来害虫不多了。害虫少了，人就会注意到像我这样好坏难下定论的虫类，也许会将我列为害虫加以消灭的…C．毛虫这样做简直是徒劳无用！即使你变成蝴蝶，除了外表美丽，又有何种益处呢？哪像我，既能发出美妙的乐音，又能将壳入药、治病救人。21．读完文中画线的句子，你有什么感想？请结合生活实际说说你的感想。【答案】18．从此不再做害虫，向往变成一只美丽的蝴蝶。

19．对蝉审判，它传播谎言诬陷他人；对啄木鸟审判，它不去调查，不善于思考，偏听偏信。

20．B

21．在现实生活中，某些人处于众人仰望崇拜的地位时，他的言行也很有权威，这时需要对得起那份沉甸甸的责任，要慎言慎行，以免错伤无辜。【解析】18．本题考查理解能力。从第1自然段“一条毛虫躲在一片树叶下虔诚忏悔，它决心从此不再做害虫。它向往着变成一只蝴蝶”句知，毛虫的愿望是变成美丽的蝴蝶，不再做害虫了。19．从第7自然段蝉在“忏悔”时“发现了那条不吃也不动的毛虫”，可在第12自然段“蝉去找啄木鸟。它首先向啄木鸟表示一番忏悔，说自己如何如何要开始做彻底的、完美的益虫。接着向啄木鸟告发有一条毛虫正在残害树木”知，蝉在传播谎言诬陷他人，所以应对它审判；从第13自然段“啄木鸟对蝉的忏悔大加赞扬”知，对蝉的编造的自吹自擂，笨啄木鸟竟然随便就相信了。在第15自然段“蝉引导着啄木鸟飞回到那棵树上，将毛虫隐藏的树叶指给啄木鸟看。啄木鸟扑过去，一口就将毛虫连同它的愿望吃掉了”知，啄木鸟的愚蠢、不调查，不思考，蝉说什么，它就信什么，最后让真心改过的毛虫死于非命，而不知悔改的蝉不但逍遥法外，还得到表扬。20．从第10段“它瞻念前程，不寒而栗”知，蝉对毛虫的举动心生害怕，害怕毛虫改过后会影响自己的“前程”，所以它毛虫的想法的可行性、有效性是充分认可的。AC两项认为毛虫想法“免有些天真”“简直是徒劳无用”不能让蝉产生“它瞻念前程，不寒而栗”的效果。B项，“连毛虫也开始进行忏悔了，可见将来害虫不多了”是对毛虫行为的认可，“害虫少了，人就会注意到像我这样好坏难下定论的虫类，也许会将我列为害虫加以消灭的”是“不寒而栗”心理的真正原因。故选B。21．本题考查理解分析能力。可从句子字里行间分析阐述的道理，并联系实际说一下感悟。示例：鸟儿们都接受了啄木鸟的宣传，因为它的话是很有权威很有影响力，于是它们不再做调查了解，最终让毛虫沉冤永不能得雪。现实中，面对所谓的权威言论，我们一定要细细琢磨体味，最好亲自调查一番，才能事事清明，不被欺骗。（七）阅读下面文章，按要求完成下面小题。小狮子的教育[俄]克雷洛夫狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐给他一个儿子。也许你对野兽有所认识，他们可跟咱们人类大不相同！在人类，一个一岁大的婴孩是愚笨而娇弱的，不论他是帝王还是老百姓的儿子。一只一周岁的狮子，大家知道，却是早已离开襁褓的了。所以这一年狮子大王的脑子里老在不断地考虑：怎样才能确保自己的儿子不是笨蛋，皇家的声望不受玷污，当儿子像他一样执政的时候，他的子民们不会因为太子的缘故责备父王。所以，他该请求、雇佣或强迫谁来把国王的任务好好地教给这孩子呢？托付给狐狸吗？狐狸是聪明的，然而他却老爱撒谎！跟撒谎的人打交道，那可要搞出乱子来的；狮子大王认为撤谎不是国王所要学习的技术。或许鼹鼠合适些？经常听说鼹鼠的屋子里是井井有条的，连食桌上摆的每一粒谷子，都是他亲自弄干净研磨过的。总而言之，据报告所说，鼹鼠是小事情的大能手。且慢！据说他对于近在眼前的事物是目光锐利的，然而他能看得到一码以外的事物吗？鼹鼠的制度是好的，对咱们可不合适，谁都同意，狮子的王国是远胜于鼹鼠的。那么，为什么不让豹子来试试呢？豹子又勇敢又强壮，豹子能够整天给你讲战略。然而政治——豹子可就不大明白，对于公民权利他一点儿也不懂，那么豹子在如何治理国家方面还能教些什么功课呢？一个国王必须既是政治家，又是法官，还要是战士；而豹子真正擅长的就只有作战！国王的儿子是不宜受豹子教育的。总而言之，狮子大王把所有的野兽都考虑过了，因为智慧而在森林中名气大得像古代的柏拉图一样的大象，甚至也被考虑过了，但在狮子大王看来，所有的野兽，都是聪明有限，愚笨透顶的。却说对他的邻国抱有深厚的友谊的鹰王，知道了狮子大王的苦恼，就决意要为他的朋友大大地效劳，他要求亲自来教育小狮子（幸与不幸，现在只好猜测一下）。狮子大王高兴得几乎要跳起来，得到一位国王来做你的太子的教师，可不是空前绝后的大造化吗？配备了崭新的行装，小狮子出发到外国去了；在善良的鹰王的学校里，学习治理国家之道。一年、两年过去了。在过去的那些日子里，听到的尽是赞美。“他一天比一天聪明，”鸟儿们一致说道，“没有一个学者学习得那么迅速。”小狮子终于毕业了，狮子大王派人去接他。小狮子回来了，狮子大王就把所有的野兽召来。大家坐好了，狮子大王拥抱他的儿子，跟他接吻，并且对他说道:“亲爱的儿子，当我归天的时候，必须由你来治理国家，我是已经一只脚踏在棺材里的了，你还正是旭日东升呢。我极愿意让你接替我的王位，可是你先告诉我们，好让大家听到看到，你学到了什么渊博的知识，你以为怎样才可以为你的子民谋得幸福。”“爸爸，”小狮子答道，“多谢你的栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得的学问:从老鹰到鹌鹑，各种各类的鸟，在什么地方能饲养得最好，他们最爱吃什么食物，他们的各种不同的样儿，各种鸟生的蛋，各种鸟所必需的一切东西——我没有一件是不知道的。因此，如果你的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢。”狮子大王长叹，一切野兽也同样地长叹了。（选自《世界著名寓言·克雷洛夫寓言》，有删节，人民文学出版社1998年）22．从狮子大王的角度理清本文的思路，填写下表。事件情感①_____幸福②______苦恼狮子大王送小狮子跟鹰王学习③______④_____失望23．文中画线句在文章结构上起什么作用？24．下面最符合本则故事寓意的一项是（

）A．提醒人们：不管动物还是人都不是完美的，既有优点也有缺点。B．告诉我们：一个国王所要掌握的最大学问就是了解自己的国家。C．讥讽类似狮子大王一样的统治者的狂妄自大、自以为是。D．赞美狮子大王与鹰王的友谊，以及鹰王的乐于助人、善于教育。25．这则故事虽然短小，但特别有趣，请结合文章说说原因有哪些？【答案】22．狮子大王盼子得子

狮子大王选师傅而不得

惊喜

狮子大王得知小狮子学习所得

23．承上启下

这句话既是对上文狮子大王为小狮子选师傅的总结，也是为了引出下文鹰王亲自教育小狮子。

24．B

25．主人公是拟人化的动物；文中描写逼真（细腻、生动），特别是狮子大王的心理描写；故事有波折，多次出现意外，如想找师傅而不得，好师傅送上门，学得好却无用等；结局出人意料，学得好却没有任何用处；故事有留白，为什么长叹、寓意是什么，没有明说；语言通俗易懂，娓娓道来，注重与听众的交流，如“大家知道”“总而言之”等。【解析】22．考查对故事情节和人物情感的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据提示确定答题区间，找到关键语句提炼概括。概括事件：人物+事件。第1自然段“狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐给他一个儿子”，狮子大王是幸福，由此概括情节，即：狮子大王盼子得子。由第5自然段“却说对他的邻国抱有深厚的友谊的鹰王，知道了狮子大王的苦恼”，可提炼狮子大王的情感是苦恼，由此分析，第2—4段是主要事件，主要记叙了狮子大王为儿子选师傅而不得的苦恼。第5、6自然段主要记叙了狮子大王送小狮子跟鹰王学习。根据“狮子大王高兴得几乎要跳起来，得到一位国王来做你的太子的教师，可不是空前绝后的大造化吗？”概括狮子大王的情感是：高兴，惊喜。第7自然段“我极愿意让你接替我的王位，可是你先告诉我们，好让大家听到看到，你学到了什么渊博的知识，你以为怎样才可以为你的子民谋得幸福。”“狮子大王长叹，一切野兽也同样地长叹了”，根据以上语句概括此情节：狮子大王得知小狮子的学习所得，长叹失望。据此分析概括即可。23．考查重点句子的作用。认真审题分析句子在结构上的作用。划线句在文章的中间，在结构上起到承上启下的作用。“总而言之”，是对上文狮子大王为小狮子选师傅的总结，同时也引出下文鹰王亲自教授小狮子的故事情节。24．考查对文章内容主旨的理解。本文主要叙述了狮子大王盼子得子，狮子像：“怎样才能确保自己的儿子不是笨蛋，皇家的声望不受玷污，当儿子像他一样执政的时候，他的子民们不会因为太子的缘故责备父王”，于是狮子把所有的野兽都考虑过了，觉得不合适，最后交给对他的邻国抱有深厚的友谊的鹰王，小狮子在鹰王那里学习很多关于治理鸟国的本领，当学得归来，狮子大王听后长叹不止，事与愿违。由此分析，这则寓言告诉我们要掌握的最大学问，就是要了解自己的祖国，就是要掌握一切能使自己国家富强、人民幸福的方法。故选B。25．考查对文章写作手法，内容的鉴赏。这则故事虽然短小，但特别有趣，应从写作手法、故事情节、构思、语言等角度赏析。本文的主人公是狮子，用狮子大王为小狮子选师傅的故事，运用拟人手法，揭示深刻寓意。告诉我们要掌握的最大学问，就是要了解自己的祖国，要掌握一切能使自己国家富强、人民幸福的方法。在故事情节的设计上：狮子大王盼子得子——狮子大王选师傅而不得——好师傅送上门，狮子大王送小狮子跟鹰王学习——狮子大王得知小狮子学习所得，长叹失望。由选师傅不得到好师傅主动送上门，由抱着满怀希望听小狮子的治国本领到长叹失望，故事曲折，多次出现意外，吸引读者阅读兴趣。在构思上，文章结尾“狮子大王长叹，一切野兽也同样地长叹了”，故事有留白，引人深思，发人深省。在语言上，通俗易懂，“大家知道”“总而言之”，注重与听众的交流对话。（八）阅读下文，完成各题。一匹狼的自由朱成玉一只狼被猎人打伤了。猎人并没有杀掉它，而是给它敷了药，让它慢慢好起来。然后把它和另一只狼（还是叫它狗吧，因为它已经被完全驯化了）养在同一个围栏里。猎人想把这只狼也驯化成一只豢养的狗，替他看门护院。狼，每天用它那特有的韵律和节奏，轻快地向前跑着。没跑几步，便撞到了铁丝网上，就接着往回跑，这一面也有铁丝网拦着。那只狗就嘲笑它：“愚蠢的狼啊，你省省力气吧，这四面都是铁丝网，任凭你再有力气，也没办法跑出去。像我这样多好，趴在地上