高中地理 第四章 海-气作用 4.2 厄尔尼诺和拉尼娜现象1教案 中图版选修2

高中地理第四章海-气作用4.2厄尔尼诺和拉尼娜现象1教案中图版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中地理第四章海-气作用4.2厄尔尼诺和拉尼娜现象1教案中图版选修2教材分析本教案选自《高中地理》第四章“海-气作用”部分的4.2节，主题为“厄尔尼诺和拉尼娜现象”，以中图版选修2教材为蓝本。本节内容深入探讨了厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响及其与全球气候变化的关联，旨在帮助学生理解海-气系统中的相互作用及其对气候的调节作用。课程设计将紧密联系课本知识，通过实例分析、数据解读和图表探究，引导学生把握海气耦合现象的规律，增强学生的地理信息解读能力和综合思维素养，符合高中二年级学生的知识水平和认知能力。教学目标分析本节课围绕“厄尔尼诺和拉尼娜现象”主题，致力于提升学生的地理学科核心素养。首先，通过探究海-气作用中的厄尔尼诺和拉尼娜现象，培养学生的人地协调观，使其认识到自然现象对人类社会的影响，以及人类活动对自然环境的作用。其次，课程强调学生综合思维能力的培养，通过分析海洋与大气之间的相互作用，提高学生对复杂地理问题的解析和综合能力。此外，旨在提升学生的地理实践能力，通过案例研究和数据解读，让学生掌握科学研究方法，学会运用地理信息技术解决实际问题。最后，依托课本知识，拓展学生对全球气候变化的理解，培养其区域认知和国际视野，促使学生在面对全球气候变暖等现实问题时，能展现出负责任的公民态度和行为。这些教学目标旨在全面对接新教程要求，助力学生形成适应未来发展的必备品格和关键能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在学习本节课前，已经掌握了海洋与大气的基本相互作用原理，了解了气候系统的基础知识，包括大气环流、海洋洋流等。此外，学生对全球气候变化有初步的认识，为深入学习厄尔尼诺和拉尼娜现象打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级学生对地理现象具有较强的探究欲望，对现实生活中的气候现象和地理环境变化表现出较高的兴趣。学生在数据解读、图表分析等方面具备一定能力，同时，他们的学习风格多样，既善于独立思考，也乐于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因和影响机制较为复杂，理解起来有一定难度；二是数据分析、图表解读等环节，对学生的信息处理能力要求较高；三是将课本知识与实际案例相结合，需要学生具备较强的知识迁移和实际应用能力。针对这些挑战，教师需在教学过程中给予学生适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法选择：

为达成教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，配合课本内容，系统讲解厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响及其与全球气候变化的关联，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）案例研究：通过分析典型厄尔尼诺和拉尼娜事件案例，使学生深入理解现象的实际情况，培养学生的地理实践能力。

（4）项目导向学习：设计以厄尔尼诺和拉尼娜现象为主题的项目，引导学生自主探究、合作研究，提高学生的综合分析能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演气候研究员、政策制定者等角色，就厄尔尼诺和拉尼娜现象对当地经济、社会和环境的影响展开讨论，提高学生的实际问题解决能力。

（2）实验：设计简单的海-气作用实验，让学生观察和记录实验过程中的变化，加深对厄尔尼诺和拉尼娜现象成因的理解。

（3）游戏：利用地理信息系统（GIS）软件，设计与厄尔尼诺和拉尼娜现象相关的互动游戏，让学生在游戏中学习地理知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容，包括厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响、实例等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与课程相关的科普视频，如厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因与影响、气候变化对人类活动的影响等，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线地图、气象数据查询等工具，帮助学生查找和分析相关资料，提高学生的信息素养。

（4）实物模型：展示海-气作用原理的实物模型，帮助学生直观地理解海-气相互作用过程。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供相关的学习资源链接，引导学生自主学习厄尔尼诺和拉尼娜现象的基础知识。

-学生活动：学生通过教师提供的资源，如在线科普文章、视频等，预习课本内容，初步了解厄尔尼诺和拉尼娜现象。

-教学方法：自主学习、网络资源利用。

-教学手段：在线学习平台、电子教材。

-教学资源：预习指导资料、在线视频、科普文章。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，让学生对课程内容有初步的认识。

2.课中强化技能

-环节一：现象引入

-教师活动：通过展示厄尔尼诺和拉尼娜现象的实际影响案例，激发学生兴趣。

-学生活动：学生观察案例，提出问题。

-教学方法：案例教学法、提问法。

-教学手段：PPT、视频资料。

-作用和目的：建立学生对现象的直观认识，激发探究欲望。

-环节二：理论学习

-教师活动：讲解厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响，解答学生疑问。

-学生活动：学生听讲、记录重点，参与小组讨论。

-教学方法：讲授法、小组讨论法。

-教学手段：PPT、实物模型。

-作用和目的：掌握理论知识，通过讨论加深理解。

-环节三：实践探究

-教师活动：指导学生进行实验操作，分析数据。

-学生活动：学生动手实验，记录数据，分析结果。

-教学方法：实验法、数据分析法。

-教学手段：实验器材、数据分析软件。

-作用和目的：通过实验加深对海-气作用原理的理解，培养实践能力。

-环节四：项目应用

-教师活动：组织学生进行项目导向学习，指导项目实施。

-学生活动：学生分组研究，制作项目报告。

-教学方法：项目导向学习。

-教学手段：项目指导手册、多媒体展示设备。

-作用和目的：将知识应用于实际情境，提升综合分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供拓展学习资源，鼓励学生深入探究。

-学生活动：完成课后作业，选择感兴趣的拓展资源进行学习，参与线上讨论。

-教学方法：自主学习、线上交流。

-教学手段：在线学习平台、电子作业。

-教学资源：课后习题、拓展阅读材料、线上讨论区。

-作用和目的：巩固课堂知识，拓宽视野，培养学生的深度学习和持续探究能力。知识点梳理1.厄尔尼诺现象的成因与特征

-定义：厄尔尼诺现象是指赤道东太平洋海域海水温度异常升高的一种气候现象。

-成因：太平洋赤道区域的信风减弱，导致赤道东太平洋的海水温度升高。

-特征：海水温度升高，大气对流加强，导致全球气候异常变化。

-影响：全球降水量重新分配，美洲、非洲和亚洲的部分地区干旱或洪涝灾害。

2.拉尼娜现象的成因与特征

-定义：拉尼娜现象是指赤道东太平洋海域海水温度异常降低的一种气候现象。

-成因：太平洋赤道区域的信风加强，导致赤道东太平洋的海水温度降低。

-特征：海水温度降低，大气对流减弱，全球气候出现相应的变化。

-影响：全球降水量重新分配，美洲、非洲和亚洲的部分地区干旱或洪涝灾害。

3.厄尔尼诺与拉尼娜现象的关联

-关系：厄尔尼诺与拉尼娜现象是海-气系统中的两种极端状态，它们在赤道东太平洋海域的气候变化中相互转换。

-转换机制：信风的强弱变化是厄尔尼诺与拉尼娜现象相互转换的关键因素。

-影响：厄尔尼诺与拉尼娜现象的转换对全球气候产生显著影响，如极端气候事件的频率和强度变化。

4.厄尔尼诺与拉尼娜现象对全球气候的影响

-区域气候变化：厄尔尼诺与拉尼娜现象影响全球降水分布，导致某些地区干旱、洪涝、风暴等极端气候事件。

-气候系统变化：这两种现象对大气环流、海洋洋流等气候系统的稳定性产生影响，进而影响全球气候格局。

-生物多样性：厄尔尼诺与拉尼娜现象对海洋生态系统产生影响，进而影响生物多样性和渔业资源。

5.气候预测与应对措施

-气候预测：科学家通过监测赤道太平洋海域的海水温度、信风强度等指标，预测厄尔尼诺与拉尼娜现象的发生及其强度。

-应对措施：了解厄尔尼诺与拉尼娜现象的规律，制定相应的农业、水资源管理、灾害预防等应对策略，降低气候风险。

6.课本知识拓展

-案例研究：分析历史上的典型厄尔尼诺与拉尼娜事件，了解它们对全球气候和人类社会的影响。

-数据分析：利用气象、海洋数据，让学生掌握分析厄尔尼诺与拉尼娜现象的方法，提高学生的数据解读能力。

-实践探究：设计实验和项目活动，让学生亲身参与厄尔尼诺与拉尼娜现象的研究，提高学生的地理实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《厄尔尼诺和拉尼娜现象的气候变化影响》、《太平洋赤道信风与厄尔尼诺、拉尼娜关系的研究》、《极端气候事件与厄尔尼诺、拉尼娜现象的关联》等。

-视频资源：《厄尔尼诺和拉尼娜现象解析》、《气候变化与厄尔尼诺、拉尼娜》、《厄尔尼诺与拉尼娜现象对生态系统的影响》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，通过阅读材料和观看视频，深入理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响以及与全球气候变化的关系。

-学生在自主学习过程中，可针对疑问进行记录，教师提供必要的指导和帮助，解答学生疑问。

-学生在拓展学习后，可进行小组讨论，分享学习心得，提高对课程知识点的掌握。

-教师可根据学生拓展学习的情况，组织相关的课堂活动，如知识竞赛、小组报告等，检验学生的拓展学习成果。

（1）阅读材料：

-《厄尔尼诺和拉尼娜现象的气候变化影响》：介绍厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响，以及它们与极端气候事件的关系。

-《太平洋赤道信风与厄尔尼诺、拉尼娜关系的研究》：探讨太平洋赤道信风对厄尔尼诺和拉尼娜现象的影响，以及信风变化的机制。

-《极端气候事件与厄尔尼诺、拉尼娜现象的关联》：分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对极端气候事件的影响，以及如何降低气候风险。

（2）视频资源：

-《厄尔尼诺和拉尼娜现象解析》：通过动画和实例，详细解释厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、特征及其影响。

-《气候变化与厄尔尼诺、拉尼娜》：探讨厄尔尼诺和拉尼娜现象在全球气候变化中的作用，以及它们对生态系统、农业生产等方面的影响。

-《厄尔尼诺与拉尼娜现象对生态系统的影响》：分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对海洋生态系统、生物多样性的影响，以及渔业资源的变迁。作业布置与反馈1.作业布置：

-必做题：

1.根据课堂所学，绘制厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因示意图，标注关键影响因素。

2.分析课本中的一个厄尔尼诺或拉尼娜事件案例，描述其对全球气候的影响，并撰写分析报告。

3.查阅资料，了解厄尔尼诺和拉尼娜现象对我国某一地区气候的影响，制作一份气候影响分析海报。

-选做题：

1.设计一个简单的实验，模拟海-气作用中的厄尔尼诺或拉尼娜现象，并记录实验过程和结果。

2.撰写一篇科普文章，向公众介绍厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响以及应对措施。

3.制作一份关于厄尔尼诺和拉尼娜现象的新闻报道，包括采访、报道和评论。

2.作业反馈：

-批改作业时，教师应关注以下方面：

1.学生对厄尔尼诺和拉尼娜现象成因、影响的理解程度。

2.学生在分析案例、