心理关怀教案倾听心声温暖他心

心理关怀教案倾听心声，温暖他心课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于九年级上册的《道德与法治》第四章“为生命画上点睛之笔”，具体包括如何倾听他人心声，理解他人情感，以及如何给予他人心理上的温暖和支持。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的同理心，能够理解他人的情感，但还需要进一步学习如何倾听他人内心深处的声音，以及如何用自己的行动给予他人心理上的支持。

课程将结合课本中的案例，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会倾听他人心声，理解他人情感，并能够给予他人心理上的温暖和支持。同时，课程还会引导学生思考如何处理自己的情绪，以及如何在面对他人的心理困扰时提供适当的帮助。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的同理心和社交能力。通过课程的学习，学生将能够更好地理解他人的情感，倾听他人内心深处的声音，并用自己的行动给予他人心理上的温暖和支持。同时，学生也将学会如何处理自己的情绪，以及如何在面对他人的心理困扰时提供适当的帮助。通过这些目标的实现，学生将能够更好地与他人建立良好的人际关系，提高自己的人际交往能力。三、学情分析考虑到本节课的内容涉及心理关怀和人际交往，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便更好地设计和实施教学活动。

首先，从学生层次来看，九年级的学生已经进入了青春期，他们的自我意识逐渐增强，开始更加关注自己的内心世界和与他人的关系。这个阶段的学生具有较强的探索欲望和独立思考能力，但也可能面临情绪波动和人际关系困扰的问题。因此，他们在心理关怀和人际交往方面需要得到更多的指导和帮助。

在知识、能力方面，九年级的学生已经具备了一定的社会认知和同理心能力，能够理解他人的情感。然而，他们在倾听他人心声、处理情绪和提供心理支持方面可能还存在一定的困难。因此，本节课的目标是帮助学生进一步提升这些能力。

在素质方面，九年级的学生普遍具有积极向上、有责任心的特点。他们关心他人，愿意参与到社会实践中去。然而，由于学业压力和个人问题的影响，部分学生可能存在焦虑、抑郁等心理问题，这些问题可能影响他们的学习和生活。因此，本节课的目标之一是帮助他们更好地应对这些心理问题，提高心理素质。

在行为习惯方面，九年级的学生大多数具有良好的学习习惯和团队合作精神。他们乐于参与课堂讨论和实践活动，能够积极倾听他人的意见。然而，也有部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的想法和情感，这对他们的心理发展和人际交往可能产生一定的影响。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统

-教学黑板和白板笔

-学生座位表

-教学PPT和教学资料

课程平台：

-学校提供的在线学习平台

信息化资源：

-与课程相关的小视频或纪录片

-心理关怀相关的文章和研究报告

-在线心理测试工具

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-小组分享

-互动式提问

-心理测试

这些资源的利用将有助于提高教学效果，丰富学生的学习体验，并促进他们对心理关怀知识的理解和应用。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理关怀知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理关怀的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理关怀知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的心理关怀知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理关怀问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理关怀知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理关怀相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理关怀内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理关怀内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理关怀内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心理关怀相关的书籍推荐，如《倾听心灵的声音》、《心理学的温度》等。

-心理关爱网站和平台，如中国心理卫生网、心理咨询师在线等。

-心理健康相关的APP，如心情日记、心理测试等。

-心理学科普文章和视频，如知乎、B站上的相关内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读心理关怀相关的书籍，进一步深入理解心理学的知识和技巧。

-引导学生利用心理关爱网站和平台，获取更多的心理健康知识和咨询服务。

-让学生尝试使用心理健康相关的APP，帮助他们更好地了解自己的情绪和心理状态。

-观看心理学科普文章和视频，拓宽知识面，增强对心理学应用的理解。七、典型例题讲解本节课我们将通过讲解一些典型的例题，帮助学生更好地理解和掌握心理关怀的知识和技巧。以下是五个典型的例题及答案：

例题1：

小明在课堂上突然情绪失控，哭泣不止。作为他的同学，你应该怎么做？

答案：

A.忽略小明的情绪，继续上课

B.私下发信息给小明，询问他是否需要帮助

C.走到小明身边，轻轻拍拍他的背，表示关心

D.告诉老师，让老师来处理

例题2：

你的朋友最近经常感到焦虑和压力，他向你倾诉。你应该怎么做？

答案：

A.告诉你的朋友焦虑和压力是无缘无故的，他需要自己克服

B.让你的朋友做更多的任务，以分散他的注意力

C.认真倾听你的朋友，了解他的感受和原因

D.给你的朋友一些建议，如做运动、放松等，帮助他缓解焦虑和压力

例题3：

当你发现一个同学在课堂上被其他同学嘲笑时，你应该怎么做？

答案：

A.加入嘲笑，以融入大家

B.忽略这种情况，保持中立

C.私下劝说嘲笑的同学停止这种行为

D.向老师报告，让老师来处理

例题4：

你的朋友在考试前感到非常紧张和害怕，他向你寻求帮助。你应该怎么做？

答案：

A.告诉你的朋友考试没什么大不了的，他不需要太紧张

B.让你的朋友多做几份模拟试题，以提高他的信心

C.认真倾听你的朋友，了解他的担忧和困扰

D.给你的朋友一些建议，如深呼吸、放松等，帮助他缓解紧张情绪

例题5：

当你发现一个同学在课间独自在教室角落哭泣时，你应该怎么做？

答案：

A.忽略这种情况，继续做自己的事情

B.私下发信息给该同学，询问他是否需要帮助

C.走到该同学身边，轻轻拍拍他的背，表示关心

D.告诉老师，让老师来处理八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上引入了情境模拟，让学生在模拟真实生活中学会倾听和理解他人。这种教学方式让学生能够更好地将理论知识运用到实际生活中。

2.小组讨论：我采取了小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的观点和经验。这样可以激发学生的思考，提高他们的合作能力和沟通能力。

3.心理测试：我利用心理测试工具，让学生更好地了解自己的情绪和心理状态。这有助于学生认识到自己的心理需求，提高他们的自我关怀能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学管理方面，我发现有时课堂纪律不够理想，部分学生容易分心。这影响了教学效果，需要我采取措施进行改进。

2.教学方法：尽管我采用了情境模拟和小组讨论等教学方法，但部分学生仍然难以将理论知识与实际生活相结合。这表明我需要进一步改进教学方法，以提高学生的实践能力。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现有时过于注重考试成绩，而忽视了学生的心理素质和实际应用能力的培养。这需要我调整评价标准，更全面地关注学生的成长。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，确保学生能够集中注意力。同时，我会关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助。

2.丰富教学方法：我将进一步探索和尝试更多的教学方法，例如引入角色扮演、小组合作等，让学生在实践中学会倾听和关怀他人。同时，我会鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

3.完善教学评价：我将调整教学评价标准，不仅关注学生的考试成绩，还关注他们的心理素质和实际应用能力的培养。通过多元化评价方式，全面关注学生的成长和发展。课堂课堂评价：

1.通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对心理关怀知识点的理解和掌握情况。我会挑选一些关键问题，询问学生他们的看法和理解，以检查他们对知识的掌握程度。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的反应和表现，以了解他们的学习状态和理解程度。我会注意观察他们的参与程度，是否积极回答问题，是否能够正确运用所学的心理关怀技巧。

3.测试：在课堂上，我会设计一些小测试，以了解学生对心理关怀知识点的掌握情况。这些测试可以是口头问答，也可以是书面练习，以检查学生对知识的应用和理