二年级语文上册 识字1 场景歌教案 新人教版

二年级语文上册识字1场景歌教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）二年级语文上册识字1场景歌教案新人教版课程基本信息1.课程名称：二年级语文上册识字1场景歌教案新人教版

2.教学年级和班级：二年级1班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《场景歌》，使学生能够正确朗读、理解课文内容，把握词语的意思，提高语言理解能力。

2.文化自信：通过学习传统文化中的诗歌，培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。

3.思维品质：培养学生通过诗歌描绘场景的能力，提高学生的想象力和创新思维能力。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）生字词的学习：《场景歌》中包含了一些生字词，如“村”、“树”、“桥”等，学生需要掌握这些生字词的正确读音和书写。

（2）诗句的理解：学生需要理解诗句的意思，如“小河桥上走，小树村头栽”等，能够描绘出诗句所描述的场景。

（3）韵律的感知：《场景歌》具有明显的韵律特点，学生需要通过朗读感知韵律，体会诗歌的节奏美。

2.教学难点

（1）生字词的学习：对于一些生字词，如“柳”、“翠”等，学生可能会读音不准确或者书写错误，需要教师重点指导和纠正。

（2）诗句的意境理解：诗句中的意境较为抽象，学生可能难以理解，如“绿柳垂金线，桃花一簇开”等，需要教师通过图片、实物等辅助手段进行讲解。

（3）韵律的感知：学生可能对诗歌的韵律特点感知不明显，需要在教师的引导下，通过反复朗读、节奏划分等方法，逐渐培养对韵律的感知能力。

（4）创新能力培养：学生可能在对诗句进行改写时，创新能力不足，需要教师给予启发和指导，如诗句改写为“小河桥上走，小树村头栽”等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级语文上册》课本，以及《识字1场景歌》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括村庄、树木、桥梁等场景的图片，用以辅助学生理解诗句中的场景。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，每个小组围坐在一起，方便学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，用以展示教材内容、播放诗歌朗读音频等。

6.互动环节材料：准备一些小道具，如小河、桥梁、树木等模型，以便学生在互动环节进行场景模拟和表演。

7.作业布置：准备与本节课内容相关的作业题，如生字词书写、诗句改写等，用以巩固学生所学知识。

8.评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如学习卡片、评价表格等，以便在课堂结束后对学生的学习情况进行总结和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：提前布置预习任务，要求学生预习《场景歌》课文，并找出自己不认识的生字词。

（2）学生活动：学生回家后自主预习课文，查找生字词，并尝试理解课文内容。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、字典等学习工具

（5）教学资源：课文教材

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导学生朗读课文，讲解生字词，分析诗句意境，引导学生感受诗歌的韵律美。

（2）学生活动：学生跟读课文，认真听讲，积极参与讨论，尝试描绘诗句所描述的场景。

（3）教学方法：讲解法、互动讨论法

（4）教学手段：黑板、投影仪、音响等

（5）教学资源：课文教材、多媒体资源

（6）作用和目的：通过朗读和讲解，让学生深入理解课文内容，感受诗歌的美，突破生字词和诗句意境的理解难点。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用自己的话描述诗句所描述的场景，并进行场景模拟和表演。

（2）学生活动：分组讨论，积极发言，进行场景模拟和表演。

（3）教学方法：小组讨论法、互动表演法

（4）教学手段：教室布置、小道具等

（5）教学资源：课文教材、小道具

（6）作用和目的：通过小组讨论和互动表演，培养学生的合作能力和创新思维，进一步巩固对课文内容的理解。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置作业，要求学生书写生字词，并进行诗句改写。

（2）学生活动：学生回家后完成作业，巩固所学知识。

（3）教学方法：作业法

（4）教学手段：作业本、字典等学习工具

（5）教学资源：课文教材、作业本

（6）作用和目的：通过作业的完成，巩固学生对生字词和诗句的理解，提高学生的语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）推荐阅读：《中国古代诗歌选读》中有关描写自然景色的诗歌。

（2）推荐阅读：《中国古代寓言故事》中有关智慧和启示的故事。

（3）推荐阅读：《中国古代散文选读》中有关描写人物和场景的散文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）生字词拓展：学生可以自主学习教材中未提及的生字词，查阅字典，了解词语的用法和含义。

（2）诗歌创作：学生可以尝试自己创作一首小诗歌，描绘自己喜欢的场景，培养审美鉴赏和创新能力。

（3）文化探究：学生可以了解《场景歌》中所描绘的场景背后的文化含义，如村庄、树木、桥梁等，了解古代农耕社会的生活方式。

（4）课后讨论：学生可以与家长或朋友分享本节课的学习内容，讨论对诗句的理解和感受，培养交流和表达能力。

（5）长期观察项目：学生可以在家中或学校观察自然景色的变化，记录下来，并尝试用诗歌表达出来，培养观察力和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）教师活动：对本节课的学习内容进行总结，回顾《场景歌》的诗句和意境，强调生字词的正确书写和朗读。

（2）学生活动：学生认真听讲，回顾所学内容，整理笔记。

（3）教学方法：总结讲解法

（4）教学手段：黑板、投影仪等

（5）教学资源：课文教材、多媒体资源

（6）作用和目的：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，提高学生的总结和回顾能力。

2.当堂检测

（1）教师活动：设计当堂检测题目，包括生字词书写、诗句填空、场景描绘等，用以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

（2）学生活动：学生独立完成检测题目，认真检查。

（3）教学方法：检测法

（4）教学手段：检测试卷、文具等

（5）教学资源：课文教材、检测试卷

（6）作用和目的：通过当堂检测，及时了解学生对课堂所学知识的掌握情况，发现并解决问题，提高学生的学习效果。

（1）教师活动：对学生的检测试卷进行批改，记录学生的得分和存在的问题。

（2）学生活动：学生等待试卷批改，自我反思学习过程中的不足。

（3）教学方法：批改讲解法

（4）教学手段：检测试卷、批改工具等

（5）教学资源：课文教材、检测试卷

（6）作用和目的：通过试卷批改，教师可以了解学生的学习情况，针对存在的问题进行针对性的讲解和辅导，提高学生的学习效果。

（1）教师活动：根据检测结果，对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

（2）学生活动：学生听取教师的评价和建议，调整学习方法，改进学习习惯。

（3）教学方法：评价指导法

（4）教学手段：评价表格、反馈工具等

（5）教学资源：课文教材、评价表格

（6）作用和目的：通过评价和指导，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信，提高学生的学习动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论法：我在课堂上采用了互动讨论法，让学生分组讨论，积极发言，进行场景模拟和表演。这种方法提高了学生的参与度，增强了课堂的趣味性。

2.小组合作学习：我组织学生进行小组合作学习，每个小组围坐在一起，方便学生进行小组讨论和互动。这种学习方式培养了学生的合作能力和团队精神。

（二）存在主要问题

1.生字词学习：在生字词的学习过程中，我发现有些学生对生字词的读音和书写掌握不够扎实。这可能是因为他们在预习过程中没有充分到位，或者对生字词的理解不够深入。

2.诗句意境理解：在讲解诗句意境时，我发现部分学生对诗句的描绘和想象能力较弱，难以理解诗句所表达的意境。这可能是因为他们缺乏对自然景色的直观感受，或者对诗歌的韵律美和意境美的感知不够敏锐。

（三）改进措施

1.加强生字词学习：为了帮助学生扎实掌握生字词，我将在课堂上加强对生字词的讲解和练习，鼓励学生在课堂上积极朗读和书写，并及时纠正发音和书写错误。此外，我还会布置相关的生字词练习作业，让学生在家中进行巩固。

2.提高诗句意境理解：为了帮助学生更好地理解诗句意境，我将在课堂上运用多媒体资源，展示与诗句相关的自然景色图片或视频，让学生直观感受诗句所描绘的场景。同时，我还会引导学生进行诗句改写和创作，培养他们的想象力和创新思维能力。此外，我也会鼓励学生在课后进行诗歌阅读和欣赏，提高他们对诗歌韵律美和意境美的感知能力。板书设计【教学内容】

1.生字词学习：村、树、桥、柳、翠、栽、走

2.诗句理解：小河桥上走，小树村头栽；绿柳垂金线，桃花一簇开

3.韵律感知：引导学生通过朗读感知诗句的韵律，体会诗歌的节奏美

4.意境描绘：引导学生通过诗句描绘场景，提高学生的想象力和创新思维能力

【教学步骤】

1.生字词学习：通过展示生字词卡片，引导学生跟读、书写、记忆

2.诗句理解：通过展示诗句卡片，引导学生跟读、理解、描绘

3.韵律感知：通过展示诗歌朗读音频，引导学生跟读、感受韵律

4.意境描绘：通过展示自然景色图片或视频，引导学生进行场景模拟和表演

【教学重点】

1.生字词学习：正确朗读、理解生字词，掌握生字词的读音和书写

2.诗句理解：理解诗句的意思，能够描绘出诗句所描述的场景

3.韵律感知：通过朗读感知诗句的韵律，体会诗歌的节奏美

4.意境描绘：通过诗句描绘场景，提高学生的想象力和创新思维能力课后作业1.生字词学习：请学生写出本节课所学生字词，并组词。

例如：村（村庄）、树（树木）、桥（桥梁）等。

2.诗句理解：请学生根据诗句意思，用自己的话描述场景。

例如：小河桥上走，小树村头栽。

3.韵律感知：请学生朗读诗句，注意韵律和节奏。

例如：绿柳垂金线，桃花一簇开。

4.意境描绘：请学生根据诗句，描绘出诗句所描述的场景。

例如：绿柳垂金线，桃花一簇开。

5.诗句改写：请学生尝试改写诗句，使其更加生动有趣。