七年级语文下册 第七单元 30 诗词五首《迢迢牵牛星》教案 语文版

七年级语文下册第七单元30诗词五首《迢迢牵牛星》教案语文版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《迢迢牵牛星》是七年级语文下册第七单元的一首诗词，选自人教版语文教材。这首诗描绘了牵牛星与织女星隔河相望的美丽传说，通过描写两星的神话故事，表达了作者对爱情的向往和对命运的感慨。诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，使读者仿佛置身于那美妙的星空之中。

本诗的学习，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境和情感，培养学生的文学素养。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。

在教学过程中，我会结合学生的实际年龄和认知水平，以生动的语言和形象的教学手段，引导学生进入诗歌的世界，感受其中的美好。同时，通过互动讨论和创作练习，激发学生的思维和创造力，使他们在理解诗歌的基础上，能够运用所学，进行诗歌创作。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的想象力和创造力，以及提升学生的文学鉴赏水平。通过学习《迢迢牵牛星》，使学生能够理解和感受古代诗歌的魅力，把握诗歌的意境和情感，从而提高他们的文学素养。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的审美能力和文学鉴赏水平。此外，通过互动讨论和创作练习，激发学生的思维和创造力，使他们能够运用所学，进行诗歌创作，提升他们的文学创作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《迢迢牵牛星》的意境和情感。

2.分析诗中的意象和修辞手法。

3.提升学生的文学鉴赏水平和审美能力。

难点：

1.理解诗歌中的神话故事背景。

2.深入分析诗中的意象和修辞手法。

3.将诗歌所学应用于实际创作。

解决办法：

1.通过讲解和引导，让学生了解牵牛星和织女星的神话故事背景，帮助他们更好地理解诗歌意境。

2.运用生动的语言和形象的教学手段，如图片、图表等，帮助学生直观地理解诗中的意象和修辞手法。

3.组织互动讨论和创作练习，激发学生的思维和创造力，引导学生将诗歌所学应用于实际创作中，从而突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体的情境中感受和理解诗歌，提高学习效果。

3.案例分析法：选取典型的诗歌进行分析，让学生通过案例掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示牵牛星和织女星的神话故事，增强学生的直观感受。

2.网络资源：引入相关的网络资源，为学生提供更多的学习资料，丰富课堂内容。

3.教学软件：运用教学软件进行课堂测试和互动，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

此外，还可以结合课堂练习、小组合作、诗歌朗诵等多种教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。通过多元化的教学方法和手段，全面提高学生的文学素养、审美能力和诗歌鉴赏水平。五、教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

提前让学生预习《迢迢牵牛星》这首诗，了解诗歌的背景和内容，查找相关的资料，对诗歌进行初步的理解和鉴赏。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

以提问的方式引导学生回顾预习的内容，了解学生对诗歌的初步理解。例如：“请问同学们，你们对《迢迢牵牛星》这首诗有什么初步的了解？谁能简单地介绍一下这首诗的内容？”

（2）讲解诗歌背景和意境（10分钟）

详细讲解牵牛星和织女星的神话故事背景，引导学生感受诗歌的意境。例如：“同学们，你们知道牵牛星和织女星的故事吗？让我们一起走进这个美丽的传说，感受诗歌中的意境。”

（3）分析诗歌意象和修辞手法（10分钟）

（4）互动讨论和诗歌鉴赏（5分钟）

组织学生进行互动讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和鉴赏心得。例如：“请同学们分组讨论，谈谈你们对这首诗的理解和鉴赏心得。”

（5）诗歌创作练习（5分钟）

引导学生运用所学，进行诗歌创作练习。例如：“请同学们尝试创作一首以牵牛星和织女星为主题的诗歌，可以是抒情的，也可以是描绘的，充分发挥你们的想象力。”

3.课后作业（5分钟）

布置课后作业，要求学生进一步深化对诗歌的理解，提高文学鉴赏水平。例如：“请同学们在课后深入研究《迢迢牵牛星》这首诗，分析诗中的意象和修辞手法，并尝试创作一首类似的诗歌。”

整个教学流程注重学生的主动参与和互动，通过讲解、讨论、创作等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的文学素养和诗歌鉴赏水平。六、拓展与延伸1.推荐阅读

《迢迢牵牛星》是一首充满神话色彩的诗歌，为了让学生更深入地了解古代神话故事，可以推荐以下阅读材料：

《中国古代神话故事》：《迢迢牵牛星》的故事源自中国古代的神话传说，通过阅读这本书，学生可以了解更多的中国古代神话故事，加深对神话文化的理解。

《中国诗词鉴赏》：《迢迢牵牛星》是一首优美的古诗词，可以通过阅读这本书，学习如何欣赏和鉴赏古诗词，提高文学素养。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，进一步深化对诗歌的理解，提高文学鉴赏水平。可以引导学生从以下几个方面进行探究：

（1）深入了解中国古代神话传说，探索其他与牵牛星和织女星相关的神话故事。

（2）收集其他描写星空、爱情等主题的古诗词，分析其意象和修辞手法，与《迢迢牵牛星》进行对比欣赏。

（3）尝试创作一首以星空、爱情等为主题的诗歌，锻炼自己的文学创作能力。七、内容逻辑关系①诗歌背景与意境的理解

-重点知识点：《迢迢牵牛星》的神话故事背景及其在古代文化中的象征意义。

-关键词：牵牛星、织女星、银河、神话、意境。

-板书设计：在黑板上画出银河，标注牵牛星和织女星，旁边列出与神话相关的关键词，如“牛郎织女”、“一年一度相会”等，帮助学生形成清晰的视觉印象。

②意象与修辞手法的分析

-重点知识点：诗中使用的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

-关键词：意象、比喻、拟人、情感表达。

-板书设计：将诗中的主要意象（如“迢迢牵牛星”、“皎皎河汉女”等）和修辞手法用不同颜色的粉笔突出显示在黑板上，形成对比，便于学生辨识和记忆。

③文学鉴赏与创作练习

-重点知识点：如何欣赏和分析古诗词，以及如何进行诗歌创作。

-关键词：文学鉴赏、创作、情感、意象。

-板书设计：在黑板上列出诗歌鉴赏的基本步骤（如“理解内容”、“分析意象”、“感受情感”等），旁边标注每个步骤的关键点。在另一部分黑板上，提供诗歌创作的框架或模板，如“以星空为背景，描写一段爱情故事”等，鼓励学生根据模板进行创作练习。八、教学反思与改进首先，我发现有些学生在理解诗歌的意境时，还是有些困难。他们对于神话故事的背景了解不够，导致对诗歌的意境理解不深。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入与诗歌相关的神话故事，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

其次，我觉得在诗歌创作的环节，学生的参与度不高。他们对于如