探讨乾隆盛世的危机 教案历史与社会(人文地理)

探讨乾隆盛世的危机教案历史与社会(人文地理)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：历史与社会（人文地理）——探讨乾隆盛世的危机

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的时空观念，通过分析乾隆盛世的历史背景，使学生能够理解历史发展的连续性和阶段性。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生从政治、经济、文化等多角度探讨乾隆盛世背后的危机。

3.增强学生的批判性思维，鼓励学生辩证看待历史现象，形成独立思考和判断的能力。

4.培养学生的家国情怀，通过学习乾隆盛世的历史教训，激发学生对国家兴衰的深刻认识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了中国古代历史的基本脉络，了解明清时期的政治、经济和文化特点，对乾隆盛世有一定的认识。

2.学习兴趣：学生对历史故事和历史人物感兴趣，喜欢通过故事了解历史背景。学习能力：学生具备一定的历史分析能力，能够从材料中提取关键信息。学习风格：学生偏好互动式和探究式的学习方式，愿意在讨论中深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析乾隆盛世危机时，学生可能难以把握历史现象背后的深层次原因；在理解历史事件的影响时，可能缺乏足够的背景知识；同时，对历史事件的多元解读可能使学生在形成独立观点时感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解乾隆盛世的历史背景和危机，提供必要的历史知识。

-讨论法：引导学生就乾隆盛世的危机进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点。

-案例分析法：分析具体历史事件，让学生从实际案例中理解盛世背后的危机。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示历史图片和图表，增强视觉效果。

-教学视频：播放相关历史纪录片，帮助学生更直观地了解历史情境。

-网络资源：利用网络资源，提供历史文献和学术论文，供学生课后阅读和深入研究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括乾隆盛世的背景资料、相关历史文献，以及预习要求。

-设计预习问题：设计问题如“乾隆盛世为何会出现危机？”、“乾隆盛世时期的社会矛盾有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解乾隆盛世的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试从资料中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，引导学生主动探索历史问题。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述乾隆盛世的一个典型故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解乾隆盛世的经济繁荣与潜在危机，如人口压力、官场腐败等。

-组织课堂活动：分组讨论乾隆盛世危机的原因，每组提出自己的观点。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解乾隆盛世的背景和危机。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史问题。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：深入理解乾隆盛世的危机，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如撰写关于乾隆盛世危机的小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对乾隆盛世危机的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升学生的自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够掌握乾隆盛世的历史背景、经济繁荣的表现以及盛世背后的危机。通过本节课的学习，学生能够了解乾隆盛世时期的社会经济状况，如农业、手工业和商业的发展，以及对外贸易的兴起。同时，学生也能够认识到盛世背后的危机，如人口压力、土地兼并、官场腐败等问题。

2.分析能力方面：学生能够运用所学知识，分析乾隆盛世危机产生的原因和影响。通过课堂讨论和课后作业，学生能够从政治、经济、文化等多角度分析乾隆盛世的危机，提出自己的观点和见解。

3.思考能力方面：学生能够对乾隆盛世危机进行深入思考，形成自己的观点。在学习过程中，学生能够结合历史背景，对乾隆盛世危机产生的原因和影响进行深入探讨，提出自己的看法。

4.合作能力方面：学生在小组讨论中，能够积极参与，与同学进行有效沟通，共同探讨问题。通过小组合作，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队协作能力。

5.自主学习能力方面：学生在课后能够自主完成作业，利用拓展资源进行深入学习。通过自主学习，学生能够拓宽知识视野，提升自己的学习兴趣和动力。

6.价值观方面：学生能够从乾隆盛世危机中汲取教训，认识到国家兴衰与民族命运紧密相连，培养自己的家国情怀。

具体表现如下：

1.学生在课堂讨论中，能够结合教材内容，提出自己对乾隆盛世危机的看法，如认为人口压力是导致危机的主要原因之一。

2.学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于乾隆盛世危机的小论文，对盛世危机进行深入分析。

3.学生在小组讨论中，能够积极参与，与同学分享自己的观点，同时也学会倾听他人意见，尊重他人观点。

4.学生在自主学习过程中，能够利用拓展资源，如书籍、网站等，对乾隆盛世危机进行更深入的了解。

5.学生在学习过程中，能够关注国家兴衰与民族命运的关系，认识到自己的责任和使命，培养家国情怀。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述乾隆盛世时期的经济繁荣表现。

答案：乾隆盛世时期的经济繁荣表现为农业生产的提高，手工业技术的进步，商业贸易的繁荣，以及对外贸易的兴起。例如，农业生产方面，推广了高产水稻品种，增加了粮食产量；手工业方面，丝绸、瓷器、茶叶等产品的生产技术和质量都有显著提升；商业方面，形成了以江南为中心的商业网络，市场交易活跃；对外贸易方面，广州、宁波等港口的对外贸易额大幅增长。

题型二：论述题

题目：论述乾隆盛世危机产生的主要原因。

答案：乾隆盛世危机产生的主要原因包括：人口过度增长导致资源紧张，土地兼并加剧农民破产，官场腐败和贪污盛行，以及对外贸易的不平等条约等。例如，人口增长导致耕地不足，粮食供应压力增大，同时加剧了生态环境的破坏；土地兼并使得大量农民失去土地，社会矛盾激化；官场腐败导致政治效率低下，社会风气败坏；对外贸易的不平等条约使得国家财富外流，削弱了经济基础。

题型三：案例分析题

题目：分析乾隆盛世时期某一起标志性事件对盛世危机的影响。

答案：以乾隆晚年官场腐败为例，乾隆晚年，官场腐败严重，官员贪污受贿，导致政治腐败，社会风气恶化。这不仅影响了政府的治理能力，还加剧了社会贫富差距，使得盛世出现危机。例如，和珅案就是乾隆晚年官场腐败的典型例子，和珅利用权力大肆敛财，严重损害了国家的政治和经济基础。

题型四：材料解析题

题目：阅读以下材料，分析材料反映了乾隆盛世危机的哪些方面。

材料：“乾隆晚年，官场腐化，贪污盛行，地方官员不顾民生，横征暴敛，百姓苦不堪言。”

答案：材料反映了乾隆盛世危机中的官场腐败和民生疾苦。官场腐化、贪污盛行导致政府失去民心，政治效率低下；地方官员横征暴敛，加剧了百姓的负担，使得社会矛盾日益尖锐。

题型五：综合分析题

题目：结合所学知识，分析乾隆盛世危机对后世的影响。

答案：乾隆盛世危机对后世的影响深远，主要体现在以下几个方面：首先，危机暴露了封建社会的内在矛盾，为后来的社会变革埋下了伏笔；其次，危机期间的人口压力和资源紧张，加剧了生态环境的破坏，对后世产生了负面影响；再次，官场腐败和贪污盛行，导致政治体制的衰败，影响了国家的治理能力；最后，对外贸易的不平等条约，使得国家财富外流，削弱了国家的经济基础，为后来的民族危机埋下了隐患。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与课堂讨论。在讲解乾隆盛世的经济繁荣和危机时，学生们能够主动提问，表达自己的观点，对历史事件进行分析和思考。此外，学生在课堂上的注意力集中，能够及时记录重点内容，展现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够充分发挥团队合作精神，积极参与讨论，共同探索乾隆盛世危机的原因和影响。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，并结合教材内容进行论证。展示过程中，学生们互相学习，取长补短，提高了自己的分析能力和表达能力。

3.随堂测试：为了检验学生对课堂所学知识的掌握程度，进行了一次随堂测试。测试内容包括乾隆盛世的经济繁荣表现、危机产生的原因和影响等方面。学生们在测试中表现良好，能够准确回答问题，展现出对课堂所学知识的理解和运用能力。

4.课后作业反馈：在课后作业中，学生们能够认真完成，对乾隆盛世危机进行深入分析。作业中，学生们结合教材内容，提出了自己的观点，对盛世危机进行了多角度的探讨。在作业批改过程中，发现学生们在分析问题、论证观点方面有所提高，但部分学生在表述上还需加强。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

（1）肯定学生在课堂上的积极表现，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

（2）对学生在小组讨论中的团队合作精神给予表扬，希望学生在今后的学习中，能够更好地发挥团队协作能力。

（3）针对随堂测试和课后作业中的问题，教师进行了个别辅导，帮助学生提高分析问题和表述观点的能力。

（4）提醒学生在学习过程中，要注意积累历史知识，提高历史素养，为今后的学习打下坚实基础。

（5）鼓励学生在学习历史时，要关注国家兴衰与民族命运的关系，培养家国情怀，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。教学反思与改进今天我们上了一节关于乾隆盛世的课，整体上我觉得学生们表现得不错，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我觉得在设计问题时可以更加开放，鼓励学生从多个角度思考，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和创造性思维。比如，在讨论乾隆盛世危机的原因时，可以让学生思考除了人口压力和官场腐败之外，还有哪些因素导致了危机的产生。这样的问题可以引导学生更深入地分析历史事件，提高他们的历史思维能力。

其次，我认为在课堂讨论环节可以更加充分地利用多媒体资源，比如播放一些与乾隆盛世相关的视频或者展示一些图片，这样可以让学生更直观地了解历史背景和事件。同时，也可以利用多媒体资源展示一些历史文献，让学生通过阅读原始资料来更好地理解历史事件。

另外，我觉得可以增加一些互动环节，比如角色扮演或者模拟历史场景，让学生更加深入地体验历史事件。通过这种方式，学生可以更好地理解历史人物的决策和行动，同时也能够提高他们的表达能力和团队合作能力。

在改进措施方面，我计划在未来的教学中实施以下几点：

首先，我会更加注重培养学生的自主学习能力。我会鼓励学生提前预习教材内容，并提