人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价第一课时 教案

人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价第一课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生理解化学式与化合价的概念，掌握化学式的书写方法和化合价的计算，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过联系实际生活中的物质，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。教学内容与九年级学生的认知水平紧密相连，注重理论与实践相结合，为学生后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.宏观辨识与微观探析：能够理解化学式与化合价的宏观意义，并将其与微观粒子组成建立联系。

2.实践创新：能够运用化学式的书写规则和化合价的计算方法，解决实际问题，培养创新思维。

3.科学态度：形成严谨的科学态度，对化学知识持有好奇心，勇于探索和质疑。

4.科学精神：培养坚持不懈、追求真理的科学精神，通过不断实践和反思，提高化学问题的解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过元素符号和原子结构的基本知识。

-学生对化学符号的书写有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过简单的化学方程式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和实际应用有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和逻辑推理能力。

-学生倾向于通过实践操作和互动讨论来学习，喜欢探究式和合作式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对化学式的书写规则和化合价的计算方法感到困惑。

-学生在理解化合价的变化和化学式之间的关系时可能遇到难题。

-学生可能难以将化学知识与实际生活中的物质联系起来，需要引导和启发。教学方法与策略1.结合讲授法，通过生动的案例分析，引导学生理解化学式与化合价的定义和书写规则。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探索化合价的变化规律，增强互动和参与度。

3.利用实验演示，让学生直观感受化学式与化合价在实际化学反应中的应用。

4.运用多媒体教学，如动画演示和视频资料，辅助学生形象理解抽象概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式与化合价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见到过化学式吗？它有什么作用？”

-展示一些常见物质的图片，如食盐、水、二氧化碳等，让学生初步感受化学式的存在。

-简短介绍化学式与化合价的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式与化合价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式与化合价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解化学式的定义，包括其组成元素或结构。

-详细介绍化学式的书写规则，使用示例化学式帮助学生理解。

-解释化合价的定义，通过实例展示化合价的计算方法。

3.化学式与化合价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的化学式与化合价案例进行分析，如水的化学式H₂O，二氧化碳的化学式CO₂等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式与化合价的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学式与化合价解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论化学式与化合价在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式与化合价相关的主题进行深入讨论，如化学式在药物合成中的应用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式与化合价的认知和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式与化合价的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括化学式与化合价的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调化学式与化合价在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学式与化合价的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地书写常见物质的化学式，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）等。

-学生理解了化合价的概念，能够正确计算和运用化合价进行化学式的书写。

-学生掌握了化学式的命名规则，能够根据化学式识别出物质的名称。

2.应用能力方面：

-学生能够将化学式与化合价的知识应用于解决实际问题，如计算化合物的摩尔质量。

-学生能够利用化学式与化合价的知识进行简单的化学方程式的配平。

-学生能够将化学式与化合价的知识与日常生活联系起来，如理解食品添加剂的化学成分。

3.思维能力方面：

-学生通过案例分析，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了合作和交流，提高了创新思维和批判性思维。

-学生在课堂展示中，提升了表达能力和自信心。

4.学习习惯与方法方面：

-学生形成了主动学习和探究学习的习惯，能够在课后自主复习和拓展化学知识。

-学生学会了通过实验和观察来验证化学理论，增强了实践操作能力。

-学生掌握了科学的学习方法，如通过制作思维导图来整理和复习化学式与化合价的知识点。

5.学习态度与价值观方面：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，对化学在生活中的应用有了更深刻的认识。

-学生认识到化学知识的重要性，对科学探究持有积极的态度。

-学生在学习和讨论中，培养了尊重他人观点和团队合作的精神。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了化学式与化合价的基础知识，而且在应用能力、思维能力、学习习惯与方法以及学习态度与价值观等方面都取得了显著的进步。这些成果将为学生的后续学习和未来的发展奠定坚实的基础。重点题型整理题型一：化学式书写

题目：根据以下元素的化合价，写出相应的化学式。

1.钠（Na）+氯（Cl）

2.铁（Fe）+硫（S）

答案：

1.NaCl（因为钠的化合价为+1，氯的化合价为-1）

2.FeS（因为铁的化合价为+2，硫的化合价为-2）

题型二：化合价计算

题目：计算下列化合物中指定元素的化合价。

1.在硫酸铜（CuSO₄）中，铜的化合价是多少？

2.在氢氧化钠（NaOH）中，氢的化合价是多少？

答案：

1.铜的化合价为+2（因为硫酸根（SO₄²⁻）的化合价为-2，硫酸铜的总电荷为0）

2.氢的化合价为+1（因为氢氧根（OH⁻）的化合价为-1，氢氧化钠的总电荷为0）

题型三：化学式识别

题目：给出以下化学式，判断它们分别代表什么物质，并指出它们的类型。

1.CaCl₂

2.H₂O₂

答案：

1.CaCl₂代表氯化钙，是一种离子化合物。

2.H₂O₂代表过氧化氢，是一种共价化合物。

题型四：化学反应方程式配平

题目：配平以下化学反应方程式。

1.Fe+O₂→Fe₂O₃

2.N₂+H₂→NH₃

答案：

1.4Fe+3O₂→2Fe₂O₃

2.N₂+3H₂→2NH₃

题型五：化学式与化合价的应用

题目：某化合物由铁和硫组成，其中铁的化合价为+3，硫的化合价为-2。请写出该化合物的化学式，并计算其摩尔质量。

答案：

化学式为Fe₂S₃。摩尔质量计算：2(55.85g/mol)+3(32.07g/mol)=111.7g/mol+96.21g/mol=207.91g/mol作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-请学生根据课堂上学习的化学式书写规则，独立书写至少五个不同化合物的化学式，包括金属与非金属的化合物。

-学生需要计算至少三个化合物的摩尔质量，并解释计算过程。

-学生需要根据化合价规则，配平三个化学反应方程式，并说明配平的原理。

2.实践作业：

-学生在家中找至少三种含有化学式标签的日常用品，记录下它们的化学式，并描述这些物质在生活中的用途。

-学生需要设计一个简单的实验，利用课堂上学到的化学知识来验证一个化学原理，并写下实验过程和结果。

3.研究作业：

-学生选择一个感兴趣的化学元素或化合物，查找相关资料，撰写一篇短文，介绍其发现历史、物理化学性质以及在工业或生活中的应用。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将批改学生的书面作业，重点关注化学式的书写是否规范、摩尔质量的计算是否准确、化学反应方程式是否配平正确。

-对于书写不规范、计算错误或配平有误的作业，教师将指出具体错误，并给出正确的解答和解释。

-教师将提供个性化的反馈意见，鼓励学生针对自己的不足进行改进。

2.实践作业反馈：

-教师将检查学生提交的日常用品化学式列表，确认其正确性，并对学生的描述进行评价，给出改进建议。

-对于实验设计，教师将评估实验的可行性和科学性，提供修改意见，以帮助学生完善实验方案。

3.研究作业反馈：

-教师将阅读学生的研究短文，评估其内容的丰富性和准确性，以及写作的清晰度和逻辑性。

-教师将给出具体的评价和建议，鼓励学生进一步探索化学知识，提高写作能力。板书设计①化学式的书写规则

-化学式的定义

-元素符号的书写

-化合价的概念及应用

-化合物类型的识别（离子化合物、共价化合物）

②化合价的计算与表示

-常见元素的化合价

-化合价的变化规律

-化合价的表示方法

-化学式中元素化合价的平衡

③化学反应方程式的配平

-反应物与生成物的识别

-质量守恒定律的应用

-化学方程式的配平步骤

-配平后的化学方程式的意义与作用教学反思今天的课程让我深刻感受到了化学式与化合价这一章节在教学中的重要性。学生在学习这一部分内容时，充满了好奇和探索的欲望，这让我非常欣慰。但同时，我也发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，学生在化学式的书写方面整体掌握得不错，但仍有部分学生对某些复杂化合物的化学式书写感到困惑。我在课堂上可能没有足够的时间去一一解答他们的疑问，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。

其次，化合价的概念对学生来说相对抽象，他们在理解化合价的变化规律时显得有些吃力。我尝试通过生活中的实例来帮助他们理解，比如食盐的化学式NaCl，但我发现这样的例子可能还不够直观。我计划在下一节课中，引入更多具体的案例，甚至可能进行一些简单的实验来让学生更直观地感受化合价的变化。

另外，我在课堂上注意到，当涉及到化学反应方程式的配平时，一些学生表现出了一定的困难。这可能是因为他们对质量守恒定律的理解不够深入，或者是配平的步骤没有讲清楚。我决定在下一节课中，专门安排一些时间来复习质量守恒定律，并且通过更详细的步骤讲解，帮助学生掌握配平的方法。

在教学方法上，我使用了小组讨论和课堂展