2024秋五年级英语上册 Module 8 Unit 1 What time does your school start教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋五年级英语上册Module8Unit1"Whattimedoesyourschoolstart?"教案，外研版（三起）：

1.本单元主题：询问和表达日常作息时间。

2.教学目标：学会询问和回答学校、家庭作息时间，掌握相关词汇和句型。

3.教学内容：

a.词汇：time,school,start,o'clock,morning,afternoon,evening,night,activity等。

b.句型：Whattimedoesyourschoolstart?Itstartsat...o'clock.Whatdoyoudointhe...?I...at...o'clock.

c.对话：询问和回答关于学校、家庭作息时间的问题。

d.语法：一般现在时的使用。

4.练习活动：小组讨论，角色扮演，时间表制作。

5.课后作业：完成练习册相关练习，用所学句型和词汇描述自己的一日作息时间。

6.文化拓展：了解不同国家、地区的学校作息时间差异。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语询问和表达时间，掌握日常作息时间相关词汇和句型，提高口语交流能力。

2.文化意识：通过了解不同国家、地区的学校作息时间，拓展学生的国际视野，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生运用英语进行逻辑思维，学会合理安排时间，提高自我管理能力。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，培养合作学习意识，提高自主学习英语的能力。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，经过前两年的英语学习，他们在语言知识、能力和素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型，能进行简单的日常交流。对于时间表达，他们已经学习过小时和分钟的表达方式，但对于具体时间的提问和回答还不太熟练。

2.能力层面：在听、说、读、写四项技能中，学生的听说能力相对较强，能理解并表达简单的日常对话。但在阅读和写作方面，部分学生还存在一定的困难，需要加强指导。

3.素质层面：学生具有较强的学习兴趣和好奇心，愿意参与课堂活动。在小组合作学习中，他们能够互相帮助，共同完成任务。但部分学生的自主学习能力和自我管理能力有待提高。

4.行为习惯：五年级学生活泼好动，注意力容易分散。在课堂上，他们需要教师不断地引导和关注，以保持学习兴趣。此外，部分学生对于课程学习的专注度不够，容易受到外界干扰。

针对以上学情，以下分析对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生在学习本节课内容时，需要教师在词汇、句型和语法方面进行详细讲解和示范，帮助他们熟练掌握询问和回答日常作息时间的方法。

2.能力层面：教师应注重培养学生的阅读和写作能力，通过设计丰富的课堂活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

3.素质层面：教师需关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。同时，加强对自主学习能力的培养，引导学生合理安排时间，提高自我管理能力。

4.行为习惯：教师应关注学生的学习状态，通过多样化的教学手段和课堂组织形式，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。此外，培养学生的自律意识，帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《2024秋五年级英语上册》教材，以便在课堂上跟随教学进度。

-准备足够数量的教材副本，以备学生课堂上查阅。

-提前为学生准备好本节课的学习资料，包括词汇卡片、句型练习册等。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如学校作息时间表、不同时间段的校园活动图片等，以增强学生对时间的直观认识。

-制作图表，展示不同国家和地区的学校作息时间对比，帮助学生了解文化差异。

-搜集和剪辑相关视频，如学生一天的学习生活视频、时钟运行视频等，使教学更生动有趣。

-设计并打印角色扮演活动所需的道具，如小闹钟、学校场景等。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方的黑板上，提前写好本节课的教学目标、关键词和重点句型，以便学生随时参考。

-在教室内设置一个时间主题展示区，展示各种时间相关的图片、图表和视频资源。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放辅助教学材料。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过向学生展示一张清晨学校的图片，引发学生对学校作息时间的思考，提出问题：“Whattimedoesyourschoolstart?”

-邀请几名学生回答，并引导学生使用英语表达时间，如“atseveno'clock”。

-简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示教材中的词汇卡片，教授新词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，并让学生跟读。

-通过PPT展示和实际操作，讲解句型“Whattimedoesyourschoolstart?Itstartsat...o'clock.”，并举例说明。

-引导学生进行角色扮演，模拟询问和回答学校作息时间的场景，加强句型练习。

实践活动（用时10分钟）

-分发时间表模板，让学生根据自己的实际情况填写一天的学校作息时间。

-组织学生两两配对，互相采访对方的作息时间，并使用所学句型进行提问和回答。

-邀请几对学生在课堂上分享他们的时间表和采访过程，巩固所学内容。

学生小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.Whatarethesimilaritiesanddifferencesintheschoolschedulesofdifferentcountries?

b.Howdoyouthinkweshouldarrangeourtimeeffectively?

c.Canyougivesomeadviceonhowtobalancestudyandrestinourdailylives?

-每个小组选取一名代表进行汇报，教师对讨论结果给予评价和指导。

总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的词汇、句型和日常作息时间的表达方法。

-强调时间管理的重要性，鼓励学生在日常生活中合理安排时间。

-对学生在课堂上的表现给予积极评价，增强他们的自信心。

整个教学流程用时45分钟，各环节具体分析和举例如下：

1.导入新课：通过图片和问题，引发学生对学校作息时间的关注，激发学习兴趣。

举例：教师展示一张学校升旗仪式的图片，问：“Whattimedoesthemorningassemblystart?”学生回答：“Itstartsat8:00a.m.”

2.新课讲授：

-教授词汇：通过词汇卡片和例句，帮助学生掌握新词汇。

举例：教师展示“morning”的词汇卡片，并说：“Inthemorning,wehavebreakfastandgotoschool.”

-讲解句型：通过实际操作和场景模拟，让学生掌握询问和回答作息时间的句型。

举例：教师扮演学生，问：“Whattimedoesyourschoolstart?”学生回答：“Itstartsat7:30a.m.”

-角色扮演：组织学生模拟实际场景，巩固所学句型。

举例：学生A扮演记者，问学生B：“Whattimedoyougetup?”学生B回答：“Igetupat6:30a.m.”

3.实践活动：

-填写时间表：让学生动手操作，加深对时间表达的理解。

举例：学生填写自己的时间表，如“6:30-Getup,7:00-Havebreakfast,7:30-Gotoschool.”

-采访活动：通过互相采访，提高学生的口语表达能力。

举例：学生A问学生B：“Whattimedoyouhavelunch?”学生B回答：“Ihavelunchat12:00p.m.”

-分享环节：学生展示自己的时间表，提高课堂参与度。

举例：学生C分享：“Igetupat6:00a.m.andIgotobedat9:00p.m.Ihaveenoughtimeforstudyandrest.”

4.学生小组讨论：

-讨论学校作息时间差异：培养学生的跨文化交际意识。

举例：小组讨论得出结论：“InChina,schoolsusuallystartat7:30a.m.,whileinsomeothercountries,schoolsmaystartat9:00a.m.”

-探讨时间管理：引导学生认识到时间管理的重要性。

举例：小组讨论提出建议：“Weshouldfinishourhomeworkbeforedinner,sothatwehaveenoughtimeforrelaxationintheevening.”

-平衡学习与休息：帮助学生养成良好的生活习惯。

举例：小组讨论得出结论：“Weshouldhave8hoursofsleepeverynightandtakeashortbreakafterstudyingfor45minutes.”

5.总结回顾：

-回顾本节课所学内容，巩固知识点。

举例：教师提问：“Howdoyouasksomeoneabouttheirschoolstarttime?”学生回答：“Whattimedoesyourschoolstart?”

-强调时间管理的重要性，激发学生的自我管理意识。

举例：教师说：“Remembertoarrangeyourtimewiselyandhaveabalancedlife.”

-评价学生表现，增强自信心。

举例：教师说：“You'vedoneagreatjobtoday!Keepupthegoodwork!”教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的图书：如《我的第一本英语时间书》、《英语时间表达手册》等，帮助学生巩固时间表达和相关词汇。

-英语时间表达歌曲：如《TelltheTime》、《WhatTimeIsIt?》等，通过歌曲学习，提高学生对时间表达的记忆。

-日常生活场景视频：如不同时间段的学校生活、家庭生活等，让学生在实际语境中理解时间表达的用法。

-时间管理主题的英语动画短片：如《PomodoroTechnique》、《HowtoManageYourTime》等，引导学生学会合理安排时间。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与时间相关的英语图书，加深对时间表达的理解。

-建议学生听英语时间表达歌曲，跟随歌曲一起练习时间表达，增强记忆。

-观看日常生活场景视频，模仿并运用所学时间表达进行口语练习。

-学生可以尝试制定自己的时间表，按照动画短片中的时间管理方法，合理安排学习、休息和娱乐时间。

-鼓励学生与家人、朋友一起参与时间表达练习，提高实际应用能力。

-建议学生在课外参加时间管理主题的英语角活动，与同学们分享时间管理心得，相互学习。重点题型整理1.重点题型一：句型转换

-题型：将以下句子转换为一般疑问句。

-示例：Theystartschoolateighto'clock.→Whattimedotheystartschool?

-答案：Whattimedotheystartschool?

2.重点题型二：填空

-题型：根据句意，选择合适的词汇填空。

-示例：Inthe_______,Ihavebreakfastandthengotoschool.

-答案：morning

3.重点题型三：对话填空

-题型：根据对话内容，选择正确的答案填空。

-对话：

-A:Whattimedoyougetup?

-B:Igetupat________.

-答案：6:30a.m.

4.重点题型四：句型应用

-题型：运用所学句型，编写一个完整的对话。

-示例：

-A:Whattimedoesyourschoolstart?

-B:Itstartsat7:30a.m.

-A:Whattimedoyouhavelunch?

-B:Ihavelunchat12:00p.m.

-答案：

-A:Whattimedoesyourschoolstart?

-B:Itstartsat7:30a.m.

-A:Whattimedoyouhavelunch?

-B:Ihavelunchat12:00p.m.

5.重点题型五：写作

-题型：根据提示，写一段关于自己一天作息时间的短文。

-提示：

--Getupat6:30a.m.

--Havebreakfastat7:00a.m.

--Gotoschoolat7:30a.m.

--Havelunchat12:00p.m.

--Dohomeworkat5:00p.m.

--Gotobedat9:00p.m.

-答案：

-Igetupat6:30a.m.andhavebreakfastat7:00a.m.ThenIgotoschoolat7:30a.m.Ihavelunchat12:00p.m.Afterschool,Idomyhomeworkat5:00p.m.Finally,Igotobedat9:00p.m.

1.句型转换：

-考查学生对一般疑问句的构成和理解能力。

-需要注意谓语动词提前至句首，以及加助动词或情态动词的变化。

2.填空：

-考查学生对词汇的理解和运用能力。

-需要根据句意选择合适的词汇填空，巩固词汇记忆。

3.对话填空：

-考查学生对句型的应用能力。

-需要理解对话情境，选择正确的答案填空，提高口语表达能力。

4.句型应用：

-考查学生对句型的实际应用能力。

-鼓励学生编写完整的对话，培养口语交际能力。

5.写作：

-考查学生对句型、词汇的综合运用能力。

-需要根据提示，组织语言，撰写关于自己一天作息时间的短文，提高写作能力。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了询问和回答学校作息时间的表达方式，包括词汇和句型。

-学生通过多种活动形式，如角色扮演、小组讨论等，进行了口语练习，提高了口语表达能力。

-课堂小结是对本节课教学内容的回顾和总结，教师可以提问学生关于时间表达和作息时间的知识点，以检验学生的学习效果。

-学生可以分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予积极的反馈和评价。

2.当堂检测：

-当堂检测是用于评估学生对本节课知识的掌握程度，教师可以设计一些相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生进行现场作答。

-练习题的设计要紧扣本节课的教学目标，涵盖词汇、句型、语法等方面的内容。

-教师可以根据学生的答题情况，及时给予指导和纠正，帮助学生巩固知识点。

-当堂检测的