2024秋五年级英语上册 Module 5 Unit 2 There are forty教案1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module5Unit2Thereareforty教案1外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版小学英语五年级上册Unit2Thereareforty教案。本节课主要让学生掌握一般现在时态的用法，学会用Therebe句型描述某个地方或场景中有什么人或者物，以及基数词40的表达方式。通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学知识进行日常交流。教学目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，符合新课程标准的核心素养目标。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一般现在时态的Therebe句型，并正确使用基数词40描述人数。通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和感知英语国家的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过观察、思考、推理和判断等思维活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习方法，自主探究、合作学习，提高学习效率。同时，培养学生养成良好的学习习惯，增强学习兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般现在时态的Therebe句型结构及用法。

2.能够正确使用基数词40描述人数。

3.灵活运用所学知识进行日常交流。

难点：

1.一般现在时态的Therebe句型的结构及用法。

2.基数词40的正确发音和书写。

解决办法：

1.通过例句展示、分组练习等方式，让学生多次重复练习一般现在时态的Therebe句型，巩固句型结构及用法。

2.利用图片、实物等教学辅助工具，帮助学生直观地理解并记忆基数词40的发音和书写。

3.设计有趣的实践活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

4.针对学生的个性化需求，给予个别辅导，帮助其克服困难，达到学习目标。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般现在时态的Therebe句型及基数词40。例如，模拟购物场景，让学生用英语描述商品数量。

2.任务型教学法：设计具有挑战性和真实性的任务，引导学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。通过完成任务，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.差异性教学法：关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化指导。对于基础较差的学生，重点辅导Therebe句型的结构及用法；对于基础较好的学生，引导他们运用所学知识进行创新性表达。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频、音频等多媒体资源，生动展示一般现在时态的Therebe句型及基数词40的用法。通过直观的视觉和听觉刺激，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，开展课堂游戏、小组竞赛等活动。激发学生的学习积极性，检验学生对知识点的掌握程度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的英语学习素材。例如，下载相关的英语动画片、绘本等，让学生在课后自主学习，巩固所学知识。

4.板书设计：运用简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。在课堂上，引导学生跟随板书步骤，一起进行句型练习，提高学生的专注力和参与度。

5.实物道具：运用实物道具，如卡片、玩具等，帮助学生直观地理解和学习Therebe句型及基数词40。通过触摸、观察实物，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

过程：上课开始，教师向学生展示一张购物场景的图片，引导学生观察并猜测图中商品的数量。然后，教师用英语描述图片内容，引入一般现在时态的Therebe句型及基数词40。

2.新课呈现（10分钟）

目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的Therebe句型，并正确使用基数词40描述人数。

过程：教师通过课件展示一般现在时态的Therebe句型结构及用法，用例句解释句型含义。同时，教师用实物展示基数词40，教授其发音和书写。学生跟随教师一起模仿练习，加深对句型和数词的理解。

3.课堂活动（20分钟）

目标：学生能够灵活运用所学知识进行日常交流。

过程：教师设计一系列情境活动，如角色扮演、小组竞赛等。学生分组进行角色扮演，用英语描述场景中的人数和物品。通过小组竞赛，激发学生的学习积极性，提高他们的口语表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力，提高口语表达能力。

过程：教师给出一个讨论话题：“你的学校有多少教师和学生？他们都在做什么？”学生分组进行讨论，用英语表达自己的观点。讨论结束后，各组派代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：学生能够自信地展示自己的学习成果，教师给予及时点评和指导。

过程：教师邀请几名学生上台展示他们的口语表达，其他学生作为观众进行评价。教师对学生的表现给予点评，针对存在的问题进行指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

过程：教师用简洁的语言概括本节课的主要内容，提醒学生重点掌握一般现在时态的Therebe句型及基数词40。最后，教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《牛津英语阅读树》中与一般现在时态和数字相关的分级读物，如“ThereareMonkeysintheTree”和“FortyDogs”。

-《国家地理儿童版》中关于日常生活中的数学应用的文章，如“CountingCreatures”和“MathintheKitchen”。

-《英语沙龙》杂志中适合五年级学生的英语故事和文章，如“TheHundredLanguagesofChildren”和“AnimalCounting”。

2.课后自主学习与探究：

-学生可以利用网络资源，如YouTube教育频道、英语学习网站等，观看一般现在时态和数字相关的英语教学视频，自主学习发音和用法。

-学生可以访问英语学习博客或论坛，如“EnglishwithJade”和“EnglishCentral”，参与讨论并在论坛上发布自己的英语学习心得。

-学生可以参加在线英语角活动，如“Tandem”和“HelloTalk”，与其他母语为英语的伙伴进行语言交流，练习使用一般现在时态描述自己的日常生活。

-学生可以利用英语学习应用程序，如“Duolingo”和“RosettaStone”，每天坚持进行一般现在时态的练习，提高自己的语言水平。

-学生可以阅读英语新闻网站，如“BBCLearningEnglish”和“VOALearningEnglish”，了解最新时事并练习阅读理解能力。板书设计1.设计原则

①清晰性：板书内容应简洁明了，结构清晰，便于学生理解和记忆。

②重点突出：将本节课的核心知识点、关键词、句型等用不同颜色或字体加粗，以引起学生的注意。

③艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用线条、图形、符号等装饰，使板书更具吸引力。

④趣味性：结合学生的兴趣，设计有趣的活动或插图，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

①一般现在时态的Therebe句型结构：用一条直线分成两部分，左边写主语，右边写Therebe句型及基数词40。例如：

```

主语Therebe...

男生Therearefortyboysinourclass.

女生Thereisonegirlinourclass.

```

②关键词：将本节课的重点词汇，如“classroom”、“desk”、“chair”等，用不同颜色标注，帮助学生记忆。

③句型练习：设计一些句型练习，让学生模仿和练习。例如：

```

-Thereare...inmybedroom.

-Thereis...onthetable.

```

④互动环节：设计一些与课程内容相关的互动游戏，如“FindandMatch”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.板书实例

①用不同颜色的粉笔写出一般现在时态的Therebe句型结构，如“Therearefortyboysinourclass”和“Thereisonegirlinourclass”。

②在黑板上画出教室的简图，标注出不同物品的位置，并用Therebe句型进行描述。

③设计一个“FindandMatch”游戏，让学生找出与图片相匹配的句子。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《牛津英语阅读树》中与一般现在时态和数字相关的分级读物，如“ThereareMonkeysintheTree”和“FortyDogs”。此外，还可以让学生阅读《国家地理儿童版》中关于日常生活中的数学应用的文章，如“CountingCreatures”和“MathintheKitchen”。

-视频资源：鼓励学生观看英语学习网站上的视频资源，如英语教学视频、TED演讲等，挑选与一般现在时态和数字相关的话题，提高学生的听力理解和口语表达能力。

2.拓展要求：

-自主学习：学生可以利用课后时间自主选择阅读材料或观看视频资源，进行一般现在时态和数字的学习和拓展。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学习笔记：鼓励学生将阅读或观看过程中的所学所得记录下来，制作成笔记或思维导图，以加深对知识点的理解和记忆。

-交流分享：学生可以与同学或家长分享自己课后拓展的学习成果，进行交流和讨论，提高语言表达能力和思维能力。

-创意表达：鼓励学生将自己的学习经历或感悟通过绘画、写作、制作小视频等形式进行创意表达，培养学生的创新思维和艺术素养。

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