2024秋八年级英语上册 Module 8 Accidents Unit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module8AccidentsUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版主备人备课成员教学内容2024秋八年级英语上册Module8AccidentsUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版

本节课我们将围绕Module8Accidents的主题，深入探讨Unit3Languageinuse的内容。教学内容主要包括：

1.复习和巩固过去时态，特别是过去进行时和一般过去时的运用；

2.掌握与事故相关的词汇和表达方式，如：knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance等；

3.学会如何描述事故发生的经过以及事故发生时的感受；

4.通过小组合作，运用所学知识编写一段关于事故的对话。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习事故场景的词汇和表达，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，特别是运用过去时态进行叙事；

2.思维品质：培养学生描述和分析事故发生过程的能力，促进逻辑思维和批判性思维的发展；

3.文化意识：通过学习与事故相关的表达，使学生了解中西方在应对意外事件时的文化差异，增强跨文化交际意识；

4.学习能力：鼓励学生在小组合作中主动探索和运用所学知识，提高自主学习能力和合作能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-词汇与短语：本节课的核心词汇和短语包括knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance等，这些词汇和短语的掌握是学生能够描述事故场景的基础。

-时态运用：过去进行时和一般过去时的正确运用是本节课的重点，学生需要学会如何使用这两种时态来描述事故发生的经过和状态。

-句型结构：学生需要掌握如何构建描述事故发生的句子结构，例如：“Whatwereyoudoingwhentheaccidenthappened?”和“Then,Icalledanambulance.”

2.教学难点

-时态混淆：学生在使用过去进行时和一般过去时容易混淆，不清楚何时使用哪种时态，特别是当描述的动作在事故发生时正在进行和突然中断的情况。

-词汇记忆：一些专业词汇和短语如knockdown,gethurt等，对于学生来说可能较难记忆，需要通过多种教学活动帮助学生记忆。

-语言流畅性：在编写事故描述的对话时，学生可能会在句子构造和语序上遇到困难，导致语言表达不流畅。

-实际应用：将所学的词汇和时态应用到实际情境中，如何结合语境进行恰当的描述，是学生需要克服的难点。

具体举例：

-在讲解过去进行时和一般过去时的区别时，可以举例说明：“Whentheaccidentoccurred,Iwaswalkingtoschool(pastcontinuoustense).Isawacarknockdownacyclist(simplepasttense).”强调进行时表示正在发生的动作，而一般过去时表示已经完成的动作。

-为了帮助学生记忆词汇，可以设计记忆游戏，如闪卡、词汇接龙等，让学生在游戏中加深对词汇的记忆。

-在练习语言流畅性时，可以提供场景模板，如“Imagineyouwitnessedanaccident,howwouldyoudescribeit?”并给出关键词汇，引导学生进行句子构建练习。

-对于实际应用的难点，可以通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生模拟事故现场，运用所学知识进行描述，以此提高学生的实际应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响系统）

-白板或黑板

-教学卡片和挂图

-录音机及磁带（或CD播放器）

2.软件资源：

-外研版英语教科书

-教学PPT

-词汇卡片和练习册

-录音资料（含课文和对话录音）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如：校园网）

-在线学习平台（用于发布作业和拓展学习材料）

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式教学软件（如：课堂答题系统）

-电子版词汇练习和测试

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课后在线自主学习

-课堂即时反馈评价教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一个交通事故的图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkhappened?”通过学生的回答，自然引入本节课的主题——Accidents。

-简要回顾Module8的前两个单元，通过提问方式检查学生对过去时态的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：通过PPT展示Unit3的核心词汇和短语，如knockdown,gethurt等，并配上相应的图片，帮助学生理解和记忆。同时，讲解这些词汇的用法，并让学生造句练习。

-第二条：讲解过去进行时和一般过去时的区别及用法，结合课文中的例句，让学生模仿并创作自己的句子。

-第三条：播放课文录音，让学生跟随录音朗读，并注意观察和模仿语音语调。讲解课文中的关键句子结构和表达方式。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组活动，每组选择一个事故场景，用所学的词汇和时态描述事故的发生经过。

-第二条：角色扮演，每组挑选几名学生扮演事故现场的目击者和受害者，进行对话练习。

-第三条：教师挑选几组进行展示，并对学生的表现进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论如何在事故现场帮助他人，举例回答如：“Ifyouseesomeonegethurt,youshouldcallanambulanceimmediatelyandtrytogivefirstaid.”

-第二方面：讨论事故发生的原因，举例回答如：“Someaccidentsarecausedbycarelessdrivingorignoringtrafficrules.”

-第三方面：讨论如何预防事故，举例回答如：“Weshouldalwaysbecarefulandfollowthetrafficrulestopreventaccidents.”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、时态和句型结构。

-强调过去进行时和一般过去时的区别及在实际场景中的应用。

-鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇与短语

-新词汇：knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance,witness,firstaid,careless,trafficrules

-短语：bedoing...when...,happento,dueto,asaresult,trytodosth.,followtherules

2.语法点

-过去进行时态：用于描述过去某个时刻正在进行的动作，结构为was/were+doing。

-一般过去时态：用于描述过去已经完成的动作或存在的状态，结构为动词过去式。

-两种时态在描述事故场景中的应用和区别。

3.句型结构

-描述事故发生时的句子结构：“Whatwereyoudoingwhen...?”

-描述事故结果的句子结构：“Then,Icalledanambulance.”

-表达事故原因和预防措施的句子：“Theaccidentwasdueto...”,“Topreventaccidents,weshould...”

4.对话编写

-如何在对话中运用所学词汇和时态描述事故。

-如何使用恰当的连接词使对话连贯。

5.文化意识

-了解在西方文化中，遇到事故时的应急处理方式。

-讨论在不同文化背景下，人们对待事故的态度和预防措施。

6.实际应用

-将所学的词汇和时态应用到实际情境中，如编写事故描述、角色扮演等。

-学会如何在真实生活中应对事故，提高自我保护意识。

7.学习策略

-通过小组合作学习，提高学生之间的沟通和协作能力。

-利用多媒体和教学资源，提高学习兴趣和效果。

-通过课后自主练习，巩固所学知识。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂讲授过程中，针对新学的词汇、语法和句型结构进行即时提问，了解学生对知识点的掌握情况。例如，询问学生如何用过去进行时描述事故发生时的动作，或如何用一般过去时叙述事故结果。

-观察学生表现：在小组活动和角色扮演时，观察学生的参与程度、语言运用能力和合作交流能力，及时给予指导和鼓励。

-课堂测试：设计简短的填空、选择或简答题，测试学生对词汇和语法的掌握程度。测试题目应紧扣教材内容，如：“He____(knockdown)apedestrianwhenhewasdrivinghomelastnight.”

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，关注词汇的拼写、语法的使用和句子的结构，及时发现并纠正错误。

-提供具体的、建设性的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行自我修正。

-在作业中鼓励学生尝试使用所学知识编写事故描述，并对他们的创意和语言运用给予肯定和表扬。

-对完成作业情况进行总结，对普遍存在的问题在课堂上进行集中讲解和复习。

-设定定期的作业展示时间，让学生互相评价和学习，促进同学之间的交流和共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体展示事故图片和情景模拟的方式，让学生更直观地理解和运用所学知识，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在实际语境中使用英语，这不仅增强了他们的语言运用能力，也培养了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些问题，特别是在实践活动环节，部分小组讨论时间过长，导致总结回顾环节略显匆忙。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中更加精细地规划每个环节的时间，确保每个学生都有足够的实践机会，同时保证课堂总结环节的充分性。此外，我将在活动设计上更加多样化，以适应不同学生的学习风格，确保每个学生都能在课堂上得到有效的提升。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：knockdown,gethurt,atthetime,callanambulance

-语法点：过去进行时（was/were+doing），一般过去时（动词过去式）

-句型结构：Whatwereyoudoingwhen...?Then,Icalledanambulance.

②艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型，增强视觉效果。

-设计事故场景的简笔画，配以关键词汇，使板书内容更加生动形象。

-创设“事故现场线索板”，将词汇和句子以线索形式串联，引导学生像侦探一样探索和学习。

③简洁明了：

-将板书内容分为左右两部分，左边列出词汇和短语，右边展示句型和语法点。

-使用箭头和框线，清晰展示句子结构的组成部分和时态的转换。

-在板书下方预留空间，用于实时展示学生的作品和答案，便于师生互动和及时反馈。课后作业1.编写一段关于事故的对话，至少包含5个本节课所学的词汇和短语，并正确运用过去进行时和一般过去时。

答案示例：

A:Whatwereyoudoingwhentheaccidenthappened?

B:Iwaswalkingtoschool.Suddenly,Iheardaloudnoise.Acarknockeddownacyclistatthecrossroads.

A:Didyoucallanambulance?

B:Yes,Idid.Thecyclistgothurt,butthedriverwasfine.Thankgoodness!

2.描述一次你所经历的或目睹的事故，包括事故发生的时间、地点、经过和结果。

答案示例：

Oneafternoon,Iwasplayingintheparkwithmyfriends.Suddenly,weheardaloudcrash.Abikehitatreebecausetheriderwaslookingathisphone.Hegothurtandwecalledanambulanceimmediately.

3.列举三种预防交通事故的方法，并解释为什么这些方法有效。

答案示例：

1.Alwayslookbothwaysbeforecrossingtheroad.Thiscanpreventaccidentscausedbynotseeingoncomingtraffic.

2.Don'tuseyourphonewhiledrivingorwalking.Thishelpsyoustayfocusedonyoursurroundingsandavoiddistractions.

3.Followtrafficrulesstrictly.Obeyi