2024秋四年级语文上册 第三单元 第9课 古诗三首教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》。本节课的内容包括：《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》。这些古诗都是经典的古代诗歌，具有很高的文学价值和历史价值。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解古诗的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。通过对这些古诗的学习，学生可以更好地理解中国传统文化，培养对文学的热爱和欣赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

此外，通过学习古诗中的传统文化元素，学生能够更好地理解和传承中国传统文化，培养自己的文化素养和民族自豪感。通过学习和欣赏古诗，学生也能够培养自己的审美情感和创造力，提高自己的艺术修养。学情分析针对四年级的学生，他们在语文学科方面的知识基础已经有了较好的积累。他们已经掌握了基本的拼音、识字、写字、阅读和写作技能，对于古诗的学习已经有了一定的基础，能够理解古诗的基本内容和意境。然而，对于一些较难的古诗，他们可能还存在着一定的理解困难，需要教师的引导和帮助。

在能力方面，学生们已经具备了一定的思维能力和审美能力，能够对古诗进行简单的分析和欣赏。但是，他们的批判性思维和创新能力还有待提高，需要教师通过教学活动进行培养和锻炼。

在素质方面，学生们具备了一定的文化素养和道德素质，对于传统文化的认识和理解有一定的基础。然而，他们对于古诗中所蕴含的深刻哲理和人生感悟还需要进一步的引导和启发。

在行为习惯方面，学生们有的可能对学习古诗存在一定的抵触情绪，认为古诗难懂、难记，这就需要教师通过激发学生的学习兴趣和动机来改变他们的态度。同时，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习自觉性不高等问题，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理策略来进行引导和调控。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对于学习效果有很大的影响。教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容和教学活动，注重培养学生的思维能力、审美能力和创新能力，引导学生理解和欣赏古诗的美，提高他们的语文素养和文化素养。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，确保他们能够积极参与到学习过程中，从而提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋四年级语文上册第三单元第9课古诗三首》所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗的意境和情感。例如，可以准备一些与古诗中描绘的自然景色、历史背景等相关的图片和视频，以便在教学中进行展示和解读。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保教学活动的顺利进行。可以设置分组讨论区，供学生们进行小组讨论和合作学习；同时，可以布置一些与古诗相关的装饰，如古诗挂饰、书画作品等，以营造一个有利于学习和欣赏古诗的环境氛围。

5.教学工具：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、音响设备等，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。学习任务单可以包括古诗的翻译、意境分析、情感理解等问题，引导学生深入思考和探讨。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课程结束后收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，以便对教学进行改进和优化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置预习任务，要求学生阅读本节课的古诗，并查找相关资料，了解古诗的背景和意境。

学生活动：学生根据教师的要求，进行自主预习，阅读古诗，查找相关资料，并在学习小组内进行讨论和分享。

教学方法和手段：采用自主学习法和合作学习法，引导学生主动探索和思考。

教学资源：利用图书馆、网络等资源，获取与古诗相关的信息。

作用和目的：通过课前的自主探索，帮助学生对古诗有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

环节一：古诗朗诵

教师活动：教师引导学生进行古诗的朗诵，注意语气、节奏和情感的把握。

学生活动：学生跟随着教师的指导，进行古诗的朗诵练习。

教学方法和手段：采用示范法、指导法，教师进行示范，引导学生进行实践。

教学资源：利用多媒体设备，播放古诗的朗诵音频，供学生参考。

作用和目的：通过朗诵，帮助学生更好地感受古诗的韵律和情感。

环节二：意境解析

教师活动：教师通过展示相关图片、视频等辅助材料，引导学生分析古诗中的意境。

学生活动：学生观察辅助材料，结合古诗文本，进行意境分析。

教学方法和手段：采用直观教学法，通过展示辅助材料，引导学生进行观察和分析。

教学资源：利用多媒体设备，展示与古诗相关的图片、视频等资源。

作用和目的：通过意境解析，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。

环节三：情感体验

教师活动：教师引导学生通过想象和联想，体验古诗中所表达的情感。

学生活动：学生根据教师的引导，进行情感体验，并在小组内进行分享。

教学方法和手段：采用情感教学法，引导学生进行情感体验和分享。

教学资源：利用多媒体设备，播放与古诗相关的音乐或自然声音，营造情感氛围。

作用和目的：通过情感体验，帮助学生更好地理解和感受古诗的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生选取一首自己喜欢的古诗，进行赏析和创作。

学生活动：学生根据教师的要求，进行课后作业的完成，展示自己的赏析和创作成果。

教学方法和手段：采用自主学习法和创作教学法，引导学生进行自主学习和创作。

教学资源：利用图书馆、网络等资源，获取与古诗相关的信息。

作用和目的：通过课后拓展应用，巩固课堂所学知识，提高学生的赏析和创作能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关古诗作品：除了本节课学习的《山行》、《枫桥夜泊》和《寒食》之外，还可以引导学生学习其他有关描写自然景色、表达情感的古诗，如《望庐山瀑布》、《春晓》等。

（2）古代文学常识：介绍一些与古诗相关的古代文学常识，如诗人简介、诗歌的格律知识等。

（3）古诗鉴赏方法：引导学生学习一些古诗鉴赏的方法，如何理解古诗的意境、情感等。

2.拓展建议

（1）自主学习：学生可以利用图书馆、网络等资源，自主学习与本节课相关的古诗作品，了解诗人的生平和创作背景，提高自己的文学素养。

（2）小组讨论：学生可以分组进行讨论，分享自己喜欢的古诗作品，相互交流对古诗的理解和感悟，提高自己的审美能力。

（3）写作练习：学生可以尝试自己创作古诗，表达对自然景色、情感的思考和感悟，提高自己的创作能力。

（4）参观文化景点：教师可以组织学生参观一些与古诗相关的文化景点，如古建筑、山水风景区等，让学生身临其境地感受古诗中的意境，提高自己的文化素养。

（5）参加诗歌朗诵活动：学生可以参加诗歌朗诵活动，通过朗诵古诗，提高自己的语言表达能力和情感表达能力。反思改进措施的教学设计在实施过程中取得了一定的效果，但也存在一些问题和改进的空间。以下是对教学过程中的特色创新、存在的主要问题以及改进措施的反思。

特色与创新：

1.情境创设：通过引入多媒体资源，如图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。这种教学方式受到了学生的欢迎，也提高了学生的学习兴趣。

2.学生参与：在教学过程中，注重学生的参与和合作，如小组讨论、分享讨论等，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。这有助于培养学生的思维能力和团队合作能力。

3.情感体验：通过引导学生的情感体验，如朗诵、想象等，帮助学生更好地理解和感受古诗的情感。这种教学方式能够激发学生的情感共鸣，提高学生的文学素养。

存在的主要问题：

1.课堂管理：在小组讨论和分享环节，部分学生过于活跃，有时难以控制课堂秩序，影响其他学生的学习。

2.教学方法：在讲解古诗的意境和情感时，有时难以把握学生的理解程度，教学方法需要进一步优化和改进。

3.评价方式：目前的评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的综合评价，需要进一步完善。

改进措施：

1.课堂管理：在小组讨论和分享环节，提前明确规则和要求，加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与并遵守纪律。

2.教学方法：在讲解古诗的意境和情感时，采用更多的互动教学方法，如问题引导、讨论等，引导学生主动思考和表达，提高学生的理解程度。

3.评价方式：完善评价方式，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要关注学生的自主学习、团队合作等综合能力，采用多元化的评价方式，如学生互评、自评等。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生抓住重点，理解难点，同时也能激发学生的学习兴趣。以下是对本节课板书设计的重点知识点、词、句等的阐述。

1.古诗题目

《山行》、《枫桥夜泊》、《寒食》

2.古诗作者

杜牧、张继、韩翃

3.古诗内容概括

《山行》：描写山中的景色和行走的感受。

《枫桥夜泊》：描写夜晚泊船时的景象和诗人的感慨。

《寒食》：描写寒食节时的景象和诗人的思念之情。

4.古诗意境分析

《山行》：山石、水流、白云、红叶等意象构成意境。

《枫桥夜泊》：夜色、枫树、江水、寺庙等意象构成意境。

《寒食》：寒食节、春风、花开、烟火等意象构成意境。

5.古诗情感体验

《山行》：表达诗人对山中美景的喜爱和流连忘返的情感。

《枫桥夜泊》：表达诗人对江南水乡的喜爱和对家乡的思念。

《寒食》：表达诗人对逝去亲人的怀念和对生命的感慨。

6.古诗鉴赏方法

欣赏古诗的韵律、意境、情感等，理解诗人的创作背景和情感。

板书设计应该清晰地展示出本节课的教学重点，同时也要具有一定的艺术性和趣味性。可以通过使用颜色、图片、图表等元素，使板书设计更加生动和吸引人。例如，可以使用不同颜色的粉笔来突出不同的知识点，或者在板书上加上一些与古诗相关的插图，以帮助学生更好地理解和记忆。同时，板书设计应该简洁明了，避免过多的文字和复杂的图形，以免分散学生的注意力。通过合理的板书设计，能够有效地帮助学生掌握本节课的知识，提高他们的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、专注度和反应，评价学生在课堂上的表现。例如，可以评价学生在古诗朗诵、讨论和提问环节的积极参与情况，以及他们对课堂内容的关注和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现和小组讨论的成果，评价学生对古诗的理解和感悟。例如，可以评价学生在小组讨论中的发言、观点表达和思维的活跃程度，以及他们对古诗意境和情感的分析、解读和分享。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对古诗内容和教学内容的掌握情况。例如，可以设计一些与古诗内容相关的选择题、填空题和简答题，测试学生对古诗的翻译、理解、分析和鉴赏能力。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价他们对古诗的赏析和创作能力。例如，可以评价学生对古诗的翻译、情感分析、创作实践的完成情况，以及他们对课后作业的态度和认真程度。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，教师对学生进行评价和反馈。例如，可以针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的优点和不足，给予具体的评价和指导，鼓励学生的进步，帮助他们改进不足。课后拓展1.拓展内容

（1）古诗阅读：推荐学生阅读与本节课内容相关的其他古诗作品，如《望庐山瀑布》、《春晓》等，以进一步拓展学生的古诗阅读范围。

（2）古代文学常识：推荐学生阅读一些与古诗相关的古代文学常识书籍，如《中国古代文学史》、《中国古典诗歌鉴赏》等，以增加对古代文学的了解。

（3）古诗鉴赏方法：推荐学生阅读一些关于古诗鉴赏方法的书籍或文章，如《古诗鉴赏方法与技巧》、《古诗鉴赏指南》等，以提高对古诗的鉴赏能力。

（4）古诗创作：鼓励学生尝试创作古诗