2024秋九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第5课 为争取“民主”“共和”而战教案 北师大版

2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第5课为争取“民主”“共和”而战教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第5课为争取“民主”“共和”而战教案北师大版》旨在让学生了解辛亥革命的历史背景、过程及其意义。本课内容紧密围绕课本，通过分析辛亥革命的起因、经过和结果，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次具有深远影响的民主革命，理解革命党人为争取国家民主、共和制度所付出的努力和牺牲。课程设计注重引导学生运用历史唯物主义观点，培养其分析问题的能力，同时强调历史与现实的联系，提高学生的历史素养和民族自豪感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是在唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀方面。通过学习辛亥革命为争取“民主”“共和”而战的过程，学生将能够：运用唯物史观分析历史事件，理解社会存在与社会意识的辩证关系；掌握辛亥革命的基本史料，学会史料实证的方法，提高历史思维能力；通过对辛亥革命意义的探讨，锻炼历史解释能力，形成批判性思维；增强对中国近代史上民主探索历程的认识，培养家国情怀，激发对国家命运的关心和责任感。三、重点难点及解决办法重点：辛亥革命的背景、过程及意义。

难点：理解辛亥革命在中国近代史上的地位，分析革命党人的斗争策略及其影响。

解决办法：

1.通过多媒体教学资源，如历史图片、视频资料，生动展现辛亥革命的历史背景，帮助学生形象理解。

2.设计历史角色扮演活动，让学生模拟革命党人的决策过程，深入探讨革命策略，突破理解难点。

3.引导学生对比分析辛亥革命前后中国社会政治结构的变化，强调其对民主、共和制度探索的重要性。

4.利用思维导图工具，总结辛亥革命的知识点，强化记忆，形成知识体系。

5.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，教师适时引导，帮助学生理解辛亥革命的历史意义及其深远影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级历史上册教材，特别是第一单元“跨入近代社会的门槛”中第5课“为争取‘民主’‘共和’而战”的相关内容。

2.辅助材料：

-图片资料：收集与辛亥革命相关的历史图片，如武昌起义的场景、革命党人的肖像、辛亥革命后的社会变革等，以增强学生对历史事件的形象认识。

-图表资料：制作时间线图表，展示辛亥革命前后的重要事件，帮助学生梳理历史脉络。

-视频资料：剪辑辛亥革命相关的纪录片片段，如起义过程、革命领导人的演讲等，以多媒体形式提高学生的学习兴趣。

-文献资料：提供一些简易的历史文献，如革命党人的宣言、当时的新闻报道等，供学生分析讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-前排座位区域设置为主讲区，用于教师讲解和多媒体展示。

-后排座位区域设置为小组讨论区，每小组配有一张白板或大白纸以及彩色笔，方便学生进行讨论和记录。

-教室四周挂有与辛亥革命相关的历史图片和图表，为学生提供视觉上的学习线索。

-教室内设有便捷的音响设备，确保视频资料播放的清晰度和音质。

5.教学工具：

-思维导图软件或模板，用于帮助学生构建知识框架。

-投票器或答题卡，用于课堂互动，快速收集学生的反馈。

-课堂管理软件，用于布置预习任务、课堂练习和课后作业，以及监督学生的学习进度。

6.课前准备：

-教师提前检查所有教学资源，确保其与教材内容相符合，无误可用。

-教师制作详细的教学PPT，整合所有教学资源，设计互动环节，确保教学内容的连贯性和趣味性。

-教师根据学生的学习水平和兴趣，准备不同难度的讨论问题和课后作业。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张辛亥革命时期的武昌起义图片，引发学生对历史事件的兴趣，提问：“同学们，你们知道这张图片背后的历史事件吗？”让学生分享他们对图片的了解，进而导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师简要介绍辛亥革命的背景，重点讲解革命爆发的内外因素，如清政府的腐败、民族危机加深等。

-通过多媒体展示辛亥革命的过程，包括武昌起义、南京临时政府的成立等关键节点，强调革命党人的斗争策略和牺牲精神。

-讲解辛亥革命的意义，特别是对中国政治制度、社会结构的长远影响，突出“为争取‘民主’‘共和’而战”的主题。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发史料实证材料，让学生分析革命党人的宣言和新闻报道，了解革命的思想基础和民众支持情况。

-设计思维导图练习，要求学生以小组为单位，总结辛亥革命的过程及其意义。

-观看辛亥革命纪录片片段，引导学生关注革命过程中的重要事件和人物。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：分析辛亥革命的背景，举例说明革命爆发的社会原因。

-学生举例：清政府的腐败、民族工业的发展、新军的培养等。

-讨论二：探讨革命党人的斗争策略，分析其成功和失败的原因。

-学生举例：成功方面，如利用新军起义、建立临时政府；失败方面，如南北议和的局限、外部势力的干预等。

-讨论三：讨论辛亥革命对中国近代史的影响，包括政治、社会、文化等方面。

-学生举例：推翻封建帝制、开启民主共和先河、促进社会习俗变革等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的核心内容，强调辛亥革命在中国近代史上的地位和意义。

-教师提问：“通过这节课的学习，我们了解到辛亥革命是为了争取什么而战？”学生回答：“为了争取民主和共和而战。”

-最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，写一篇关于辛亥革命的小短文。

注意：以上教学流程的用时共计45分钟，每个环节的时间分配可根据实际教学情况适当调整。实践活动和小组讨论环节应确保学生的参与度和互动性，以提高教学效果。六、学生学习效果1.知识掌握：

-掌握辛亥革命的背景、过程、意义及其对中国近代史的影响。

-了解革命党人的斗争策略，认识到他们在争取民主、共和制度过程中的重要作用。

-熟悉辛亥革命相关史实，如武昌起义、南京临时政府成立等关键事件。

2.能力提升：

-提高历史思维能力，学会运用唯物史观分析历史事件。

-增强史料实证能力，通过分析历史文献、图片等资料，了解辛亥革命的历史真相。

-提升历史解释能力，能够合理解释辛亥革命在中国近代史上的地位及其影响。

3.情感态度：

-增强民族自豪感，认识到辛亥革命是中华民族民主探索的重要历程。

-培养家国情怀，激发对国家命运的关心和责任感。

-树立正确的价值观，理解民主、共和制度的重要性，为我国现代化建设贡献力量。

4.实践与应用：

-学会运用思维导图等工具，总结、梳理历史知识点，形成知识体系。

-能够通过小组讨论、课堂发言等形式，积极表达自己的观点，提高沟通能力。

-将所学知识运用到实际，如课后撰写关于辛亥革命的小短文，加深对历史事件的理解。

5.学习方法改进：

-学会通过多媒体资源、历史文献等多种途径获取历史知识，提高自主学习能力。

-养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习，确保学习效果。

-学会在合作学习中发挥团队精神，共同解决问题，提高解决问题的能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源丰富教学：通过视频、图片等多样化形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

2.课堂活动注重实践性：设计思维导图、小组讨论等活动，鼓励学生主动参与，增强课堂互动性。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响讨论效果。

2.教学评价方面：目前主要依赖课堂提问和课后作业，评价方式较为单一，难以全面了解学生的学习情况。

（三）改进措施

针对教学组织方面的问题，今后我会在分组时更加注意学生之间的互补性，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势，提高参与度。

对于教学评价方面的问题，我计划在今后的教学中，增加课堂小测验、小组展示等多元化评价方式，更全面地了解学生的学习效果。同时，加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

此外，我还将不断学习新的教学方法，结合学科特点，尝试更多创新性的教学策略，以提高学生的学习兴趣和积极性。通过以上改进，力求使课堂教学更加高效、有趣，促进学生全面发展。八、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对辛亥革命背景、过程、意义等知识点的掌握情况，及时发现学生理解上的误区并进行纠正。

-观察学生在小组讨论、思维导图绘制等活动中的表现，评估学生的合作能力、思维能力和创新能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对教材内容的记忆和理解程度，以便调整教学进度和策略。

-在课堂实践活动中，关注学生的参与态度和操作技能，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，针对每个学生的完成情况进行个性化点评，指出其优点和不足，提供改进建议。

-通过作业反馈，及时告知学生其在课堂学习中的表现，帮助学生建立正确的自我认知，鼓励学生持续努力。

-在作业评价中，注重对学生思考过程和方法的评价，引导学生在完成作业的过程中，培养良好的学习习惯和思维方式。

-定期总结作业中的共性问题，及时调整教学方法和内容，确保教学目标与学生的学习需求相匹配。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《辛亥革命的历史意义》、《辛亥革命与近代中国政治变革》等相关文章，深入理解辛亥革命的历史影响。

-视频资源：向学生推荐观看《辛亥革命》、《辛亥革命英雄传》等纪录片，通过影像资料直观感受辛亥革命的历史场景。

-历史文献：指导学生阅读辛亥革命时期的革命党人宣言、新闻报道等原始文献，提高学生的史料实证能力。

-艺术作品：推荐学生欣赏与辛亥革命相关的艺术作品，如小说、诗歌、电影等，从不同角度感受辛亥革命的历史氛围。

-历史遗迹：鼓励学生参观辛亥革命纪念地、博物馆等，实地感受历史，增进对辛亥革命的理解。