2024秋八年级英语上册 Module 10 The weather Unit 1 It might snow教学设计（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module10TheweatherUnit1Itmightsnow教学设计（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语八年级上册Module10TheweatherUnit1Itmightsnow

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“itmightsnow/rain/besunny...”、“Howoften...”、“Whatwilltheweatherbelike...”等，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于天气的对话，学生能够了解不同国家的天气文化，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过预测天气的活动，学生能够培养逻辑思维和预测能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取信息、处理信息和运用信息的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了八年级上册前几个模块的基本词汇和句型，能够进行简单的日常交流。此外，学生应该对天气有一定的了解，能够用英语简单描述天气情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性强的英语学习内容更感兴趣，特别是与日常生活息息相关的话题。学生在语言表达能力上各有差异，但总体上具备一定的听力和口语基础。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：

a.掌握新词汇和句型：本节课引入了关于天气预测的词汇和句型，学生需要记忆并熟练运用。

b.听力理解：听力材料中可能包含一些地道的表达和快速的对话，学生需要提高听力理解能力。

c.实际运用：学生在实际交流中可能会遇到困难，如如何正确表达天气状况、如何根据天气做出相应的安排等。

d.文化差异：学生需要了解和适应不同国家的天气文化，这可能对他们来说是一个新的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：外研版八年级英语上册教材、课件。

3.信息化资源：英语听力材料、天气预报视频、在线翻译工具。

4.教学手段：任务驱动法、情景教学法、小组合作学习、互动式问答。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备课件、听力材料、天气预报视频等教学资源。同时，检查多媒体设备是否正常运行，确保课堂顺利进行。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的与天气相关的词汇和句型，如“sunny”、“rainy”、“howoften”等。然后简要介绍本节课的主题——天气预报，激发学生的兴趣。

3.新课呈现（10分钟）

教师展示天气预报视频，让学生听懂并理解视频中的天气描述。随后，教师通过幻灯片呈现本节课的新词汇和句型，如“itmightsnow”、“Whatwilltheweatherbelike”等，并用例句展示这些词汇和句型的用法。同时，教师引导学生跟读并模仿发音。

4.课堂练习（5分钟）

教师设计一些听力练习，让学生听懂并正确回答关于天气的问题。例如，教师播放一段对话，学生需要根据对话内容选择正确的天气描述。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们用所学词汇和句型描述天气预报。

5.拓展活动（5分钟）

教师引导学生运用所学知识，进行角色扮演活动。学生分组扮演天气预报主持人、气象专家等角色，进行天气预报的模拟播报。通过这个活动，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高语言表达能力。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的用法。同时，提醒学生课后注意观察天气变化，尝试用英语描述天气情况。

7.课后作业（2分钟）

教师布置作业，要求学生课后复习本节课所学内容，并进行相关练习。作业可以包括抄写重点词汇、模仿句型进行天气预报编写等。

整个教学流程共计45分钟。在课堂中，教师注重引导学生主动参与、积极互动，确保学生在有限的课堂时间内充分掌握所学知识。学生学习效果1.语言能力的提升：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“itmightsnow/rain/besunny...”、“Howoften...”、“Whatwilltheweatherbelike...”等。他们能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高语言表达能力。

2.文化意识的增强：通过学习关于天气的对话，学生能够了解不同国家的天气文化，提高对文化差异的敏感性和理解能力。他们将能够更好地理解和适应不同文化背景下的交流环境。

3.思维品质的培养：通过预测天气的活动，学生能够培养逻辑思维和预测能力，提高解决问题的能力。他们将能够根据已有的信息和线索，进行合理的推测和判断。

4.学习能力的提升：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取信息、处理信息和运用信息的能力，提高学习效率。他们将能够更好地运用学习策略，提高学习效果。

此外，学生在实际生活中的应用能力也将得到提升。他们将能够利用所学知识描述天气情况，进行天气预报的编写和播报。通过观察天气变化并用英语进行描述，学生将能够将所学知识与实际生活相结合，提高实际应用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本节课中，我们学习了关于天气的词汇和句型，如“itmightsnow/rain/besunny...”、“Howoften...”、“Whatwilltheweatherbelike...”等。我们通过观看天气预报视频、听听力材料和进行小组讨论等方式，提高了我们的听力和口语能力。我们还通过角色扮演活动，将所学知识运用到实际情境中，提高了我们的语言表达能力。希望大家能够在课后继续观察天气变化，尝试用英语描述天气情况，将所学知识运用到实际生活中。

2.当堂检测

为了检验大家对本节课内容的理解和掌握程度，我将进行一次当堂检测。请大家仔细听录音，并根据所听到的内容选择正确的答案。

听力材料：

A:Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

B:Itmightrain.You'dbettertakeanumbrellawithyou.

问题：根据对话内容，明天可能会下雨。请你选择正确的答案。

A.Itmightsunny.

B.Itmightrain.

请大家认真听录音，并根据所听到的内容选择正确的答案。课后作业1.根据本节课所学内容，用英语描述明天的天气情况。例如：“Tomorrow,itmightsnow.Weshouldwearwarmclothesandtakeanumbrellawithus.”

2.编写一个关于天气预报的对话，角色可以是同学、家长或老师。例如：“A:Whatwilltheweatherbeliketomorrow?B:Itmightbesunny.Butweshouldprepareforrainjustincase.”

3.选择一个你喜欢的天气，用英语写一篇短文，描述这种天气的特点和你在这种天气下的活动。例如：“Ilikesunnydays.Theskyisblue,andthesunisshining.Iusuallygototheparkwithmyfriendstoplayandhaveapicnic.”

4.观察一周的天气变化，用英语记录下来。每天写一句描述天气的句子。例如：“Monday:Itrainedalldayyesterday.Tuesday:Thesunisshiningtoday.Wednesday:Itmightsnowtomorrow.”

5.设计一个关于天气的调查问卷，询问同学们最喜欢的天气以及他们喜欢的活动。例如：“Whatisyourfavoriteweather?Howoftendoyougooutsideonrainydays?”

1.答案示例：Tomorrow,itmightrain.Weshouldtakeanumbrellawithus.

2.答案示例：A:Whatwilltheweatherbeliketomorrow?B:Itmightbesunny.Butweshouldprepareforrainjustincase.

3.答案示例：Ilikesunnydays.Theskyisblue,andthesunisshining.Iusuallygotothebeachwithmyfamilytoenjoythesunshineandplayint