2024年五年级语文下册 第五单元 习作例文新学习单教案 新人教版

2024年五年级语文下册第五单元习作例文新学习单教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级语文下册第五单元习作例文学习

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年（具体日期待定）

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：回顾第五单元主题，引导学生关注习作例文的特点和作用。

2.新课内容：

a.研读习作例文《我心中的英雄》，分析文章结构、用词、句式等。

b.讨论文章主题，引导学生理解并学习英雄品质。

3.课堂活动：

a.小组合作，分析例文中的好词好句。

b.学生分享，总结写作方法和技巧。

4.课堂小结：强调学习习作例文的重要性，总结本节课所学内容。

第二课时：

1.复习：回顾上节课所学内容，引导学生关注写作实践。

2.新课内容：

a.分析习作例文《美丽的家乡》，引导学生学习如何运用写作技巧。

b.讨论如何将所学知识运用到自己的写作中。

3.课堂活动：

a.学生根据所学，进行写作练习，以《我心中的美景》为题，写一篇短文。

b.学生互评，分享写作心得。

4.课堂小结：总结本次习作练习的收获，鼓励学生在日常写作中运用所学。

教学目标：

1.让学生掌握习作例文的分析方法，学会运用写作技巧。

2.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

3.引导学生关注英雄品质，培养积极向上的价值观。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的参与情况。

2.写作练习：评价学生的写作成果，关注写作技巧的运用和主题表达。

3.学生互评：观察学生在互评过程中的表现，了解学生的评价能力和团队协作能力。二、教学目标分析本课程以第五单元习作例文为核心，旨在培养学生的语文核心素养，提升其文化自信、思维能力、审美情趣及语言运用能力。通过深入分析教材中的优秀范文，使学生感受语言魅力，领悟作者情感，培养审美鉴赏能力，进而激发其创作热情。

1.文化自信：通过学习习作例文，让学生了解英雄事迹和家乡美景，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.思维能力：引导学生分析、比较和评价习作例文，培养其批判性思维和创新能力，使其在写作过程中能够独立思考，形成自己的观点。

3.审美情趣：通过研读习作例文，让学生感受语言文字之美，培养其审美鉴赏能力，激发对美好事物的追求。

4.语言运用能力：使学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平，能熟练运用所学知识进行创作，表达自己的思想和情感。

本课程注重培养学生的综合素养，使学生在学习过程中充分体验语文学习的乐趣，激发其内在的学习动力，为学生的全面发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在五年级上册及之前的语文学习中，学生已掌握了基本的词汇、句子和段落写作技巧。他们对记叙文、议论文等文体有了初步的认识，能够运用一些修辞手法和表达方式。此外，通过本册前四个单元的学习，学生对描写人物、景物、事件的方法有了进一步的理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在语言表达方面具有一定的潜力和创造力，喜欢通过故事、游戏等生动有趣的方式进行学习。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力逐渐增强，但写作水平参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在学习习作例文分析时，对文章结构、用词和句式的理解存在困难。此外，将所学知识运用到实际写作过程中，学生可能会面临以下挑战：如何巧妙地运用修辞手法和表达方式，使文章更具表现力；如何把握文章主题，进行有深度的创作；如何克服写作过程中的焦虑和挫败感，保持积极的学习态度。

针对学生的以上特点，教师在教学过程中应关注个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们克服困难，提高写作能力。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，使其在轻松愉快的氛围中学习语文。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有新人教版五年级语文下册教科书，以便于课堂上随时翻阅和参考。

-准备第五单元习作例文《我心中的英雄》和《美丽的家乡》的学习单，包含文章内容、思考问题以及写作练习。

2.辅助材料：

-准备与习作例文相关的英雄人物和家乡风景的图片，用于直观展示，激发学生的兴趣和想象力。

-制作与文章内容相关的PPT，包含文章结构分析、关键词汇解释、修辞手法示例等，以多媒体形式辅助教学。

-搜集与英雄主题和家乡美景相关的视频素材，通过播放短视频，增强学生的情感体验和认识。

-准备相关的写作素材库，包括好词好句、名言警句等，供学生在写作时参考。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备录音设备，用于记录学生的口头作文或课堂讨论，便于学生自我评价和教师反馈。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作模式进行布置，每组配有一张工作桌，方便学生进行小组讨论和写作练习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示PPT和视频素材。

-教室墙壁上悬挂与课程内容相关的图表、名言警句，营造良好的学习氛围。

-设立一个“写作角”，配备必要的文具和写作材料，鼓励学生在课余时间进行创作。

5.其他准备：

-教师提前预习教材，熟悉教学内容，准备教学设计和课堂活动流程。

-准备学生评价表和评价工具，以便于课堂上进行学生自评、互评和教师评价。

-确保教室网络连接畅通，以便于使用在线资源或进行实时搜索。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

课程开始时，教师通过提问方式引导学生回顾第五单元的主题，如“同学们，我们之前学习了第五单元，谁能告诉我，这个单元主要讲述了什么？”通过学生的回答，教师自然过渡到本节课的学习内容：“今天我们将深入学习两篇习作例文，探索如何通过文字表达我们心中的英雄和美丽的家乡。”

2.新课讲授（用时15分钟）

a.教师展示习作例文《我心中的英雄》，引导学生关注文章的结构、用词和句式。分析文章如何通过具体事例和生动描写展现英雄形象，强调文章的情感表达和主题思想。

b.学生跟随教师一起分析《美丽的家乡》，讲解如何运用描写技巧来表现家乡的风光，讨论如何通过写作传达对家乡的热爱和情感。

c.教师总结两篇例文的写作特点，强调文章的开头、中间和结尾的连贯性，以及修辞手法在增强文章表现力中的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

a.学生根据教师提供的图片和关键词，进行“我心中的美景”口头作文练习，每人限时2分钟，鼓励学生大胆表达。

b.教师选取几位学生的口头作文进行点评，指出优点和需要改进的地方，引导学生关注文章的条理性和语言表达的准确性。

c.学生根据教师的指导，开始进行写作练习，将口头作文转化为书面作文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.学生分成小组，互相分享自己的写作草稿，讨论以下方面：

-文章结构是否清晰，是否有一个引人入胜的开头和有力的结尾。

-描述是否具体，是否能够通过细节描绘出心中的美景。

-是否使用了修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。

b.每个小组选择一篇佳作进行修改和完善，提出具体的修改建议。

c.小组代表向全班展示修改后的作品，其他小组成员进行评价，提出进一步的改进意见。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调通过学习习作例文，学生应该掌握的写作方法和技巧。鼓励学生将所学应用到日常写作中，不断练习和提升自己的写作能力。最后，教师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何通过文字来表达我们心中的英雄和美景。希望大家在今后的写作中，能够运用我们学到的知识，让我们的文章更加生动、有趣。”

（总用时45分钟）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课习作例文相关的其他优秀文章，如《雷锋的故事》、《草原》等，以丰富学生的阅读体验，提高其文学素养。

-美文欣赏：选取一些描绘英雄人物和家乡美景的诗歌、散文，如毛泽东的《沁园春·雪》、朱自清的《背影》等，帮助学生感受不同文体的魅力，激发创作灵感。

-名言警句：收集一些关于英雄、勇敢、正义等方面的名言警句，鼓励学生在写作中引用，增强文章的感染力。

-写作指导书籍：推荐一些适合小学生的写作指导书籍，如《小学生作文指导与范文解析》等，帮助学生掌握更多的写作技巧和方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间进行阅读，尤其是关于英雄人物和家乡美景的书籍、文章，提高自己的文化素养和审美能力。

-建议学生尝试仿写或改写习作例文，运用所学写作技巧，提升自己的写作水平。

-组织学生参加写作兴趣小组或社团，与其他同学分享自己的作品，互相学习、交流、提高。

-鼓励学生关注生活中的英雄事迹和美好景物，学会观察和思考，将生活中的点滴融入写作中，使文章更具真实感和感染力。

-定期举办写作比赛或展示活动，激发学生的创作热情，提升其写作自信。七、课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问，了解学生对习作例文的理解程度，如文章结构、修辞手法、主题思想等方面的掌握情况。通过学生的回答，及时发现问题，针对性地进行解答和指导。

-观察学生在课堂上的参与情况，包括小组讨论、实践活动中的表现，了解学生的合作能力、表达能力及思维能力的发展情况。

-在课堂活动中，教师对学生的口头作文和写作练习进行即时评价，关注学生的写作思路、表达方式及文章的条理性、准确性。

-通过课堂测试，如填空、选择、简答等形式的练习，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

2.作业评价：

-教师对学生的书面作文进行认真批改，关注文章结构、用词、句式、修辞手法等方面的运用，给出具体的修改建议和鼓励性评语。

-对学生在课堂上的写作练习、小组讨论成果等进行点评，指出优点和不足，促进学生相互学习和提高。

-教师在批改作业时，关注学生的个性化需求，针对不同学生的写作特点，提供有针对性的指导和建议。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，强调学生的进步，鼓励他们继续努力，不断提升写作能力。

在教学评价过程中，教师应以激励性评价为主，关注学生的全面发展，充分调动学生的学习积极性和主动性。同时，教师还应根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。八、板书设计2.教学重点：

-文章结构：开头、中间、结尾

-描述技巧：细节描写、对比、排比等

-情感表达：表达对英雄和家乡的热爱

3.教学难点：

-如何运用修辞手法增强文章表现力

-如何把握文章主题，进行有深度的创作

4.课堂活动流程：

-导入新课

-新课讲授

-实践活动

-学生小组讨论

-总结回顾

5.写作技巧总结：

-开头要吸引人，可以使用引人入胜的描写或名言警句

-中间部分要详细，可以使用细节描写、对比、排比等技巧

-结尾要总结全文，可以使用总结性句子或抒发情感

6.写作练习：

-我心中的美景

-小组讨论：文章结构、描述技巧、情感表达

7.课堂小结：

-强调学习习作例文的重要性

-总结本节课所学内容

-鼓励学生在日常写作中运用所学

板书设计通过清晰的标题、教学重点和难点、课堂活动流程、写作技巧总结、写作练习和课堂小结等部分，简洁明了地呈现了本节课的教学内容。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在教学结束后，我计划进行一次深入的反思活动，以评估这节课的教学效果，并找出需要改进的地方。我会仔细观察学生的反应，收集他们的反馈，同时对照教学目标，看看我们是否达到了预期的效果。

首先，我会反思课堂导入的方式是否足够吸引学生的注意力，是否能够有效地激发他们对主题的兴趣。如果发现学生们的注意力不够集中，我可能会考虑在下次教学中采用更生动、更有趣的导入方法，比如通过一个小故事或者一个互动游戏来引起学生的兴趣。

接着，我会审视新课讲授的部分，看看我是否清晰地传达了文章结构、描述技巧和情感表达的重要性。如果学生在这方面的掌握不够理想，我可能会在未来的教学中增加一些实例分析，让学生通过具体的文章片段来感受和练习这些技巧。

对于实践活动，我会评估学生的参与度和写作练习的质量。如果发现学生在写作过程中遇到困难，我可能会在后续的教学中增加一些写作指导，如提供更多的写作框架或者进行一些写作技巧的小练习，以帮助学生更好地组织语言和表达思想。

此外，我还会关注学生小组讨论的环节，