2024年五年级英语上册 Unit 4 what can you do说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4whatcanyoudo说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit4whatcanyoudo说课稿人教PEP教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版2024年五年级英语上册Unit4"Whatcanyoudo"。该单元主要围绕“能力”这一主题展开，包括动词的一般现在时态，以及运用can表达自己和他人的能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了简单的动词时态和情态动词can的用法。本节课将在此基础上，让学生通过课本中的对话、歌曲和活动，进一步掌握如何用英语表达自己的才艺和日常活动能力，如唱歌、跳舞、画画等，加深对一般现在时和can用法的理解，提高学生的英语沟通能力和自我表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标针对五年级学生的语言能力和思维品质，结合Unit4"Whatcanyoudo"的教学内容，设定以下目标：

1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时态和can表达个人和他人的能力，掌握相关的动词短语，进行流畅的对话交流。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳的能力，使其能够通过英语学习，认识到个人的特长和多样性，激发学生思考和表达自己独特性的意识。

3.文化意识：通过学习不同人物的才艺展示，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际的意识。

4.学习能力：鼓励学生在小组活动中积极合作，提高自主学习能力和问题解决能力，激发学生对英语学习的持久兴趣。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

-在前几个单元的学习中，学生已接触过一般现在时态，但部分学生对动词第三人称单数形式的变换掌握不够熟练。

-学生对于情态动词can的用法有初步了解，但需要在实际语境中加强巩固。

2.能力层面：

-学生具备一定的合作学习能力，能够在小组活动中积极参与，互相帮助。

-部分学生具有较强的模仿能力和表达能力，但仍有部分学生在这方面表现较为拘谨。

-学生在词汇记忆和语法运用方面存在一定的差异，部分学生对新知识的接受速度较慢。

3.素质层面：

-学生具有较好的学习兴趣和动机，对新知识充满好奇心。

-学生在道德品质方面表现良好，尊重他人，乐于助人。

-学生在审美和创造力方面有较大的发展空间，课程学习可以激发他们的潜能。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生容易受到外界干扰。

-部分学生课堂参与度较高，能够积极回答问题；而另一部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

-学生在完成作业方面存在一定差异，部分学生能够按时完成并认真检查，另一部分学生则需要家长和教师的监督。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为本节课的学习提供了支持，但教师需要关注学生对动词第三人称单数形式的掌握，以便在教学中进行针对性辅导。

2.能力层面：学生能力的差异要求教师在教学过程中采用差异化教学策略，关注每个学生的学习需求，提高他们的实际运用能力。

3.素质层面：课程学习有助于培养学生的跨文化交际意识、自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。

4.行为习惯：教师应关注学生的行为习惯，通过课堂管理、作业布置和家校合作等方面，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教PEP版五年级英语上册课本，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

-准备与本节课Unit4"Whatcanyoudo"相关的练习册、作业本和词汇卡片，以辅助学生巩固所学内容。

2.辅助材料：

-准备一套与单元主题相关的图片，包括各种才艺和活动的图片，如唱歌、跳舞、画画等，用于课堂展示和讨论。

-制作包含本节课重点词汇和句型的PPT，结合图片和动画，帮助学生直观理解和记忆。

-搜集一些简单的英文歌曲和视频，展示不同人物展示才艺的场景，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

-准备一些角色扮演用的道具，如话筒、画笔等，以便学生在角色扮演活动中使用。

3.实验器材：

本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的模式进行布置，每组4-6人，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和角色扮演活动。

-在教室四周张贴与课程内容相关的海报和词汇卡片，营造一个英语学习的氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，包括电脑、投影仪和音响设备，以便于播放PPT、视频和音乐。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习Unit4"Whatcanyoudo"的内容，提供预习清单和词汇卡片。

-学生活动：学生通过预习清单，自主学习本节课的新词汇和句型，尝试用can表达自己的能力。

-教学方法：采用翻转课堂的方法，鼓励学生自主学习。

-教学手段：使用预习清单、词汇卡片和在线资源。

-教学资源：课本、词汇卡片、在线词汇练习。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，让学生对新知识有初步的了解和认知。

举例：学生通过词汇卡片记忆新词，通过在线练习进行自我检测。

2.课中强化技能

-环节一：导入和热身

-教师活动：通过播放英文歌曲和展示才艺图片，引导学生复习和讨论相关词汇。

-学生活动：学生跟唱歌曲，用英语讨论图片中的才艺。

-教学方法：采用全身反应法和讨论法。

-教学手段：使用PPT展示图片和视频，实物道具辅助。

-教学资源：歌曲、图片、PPT、道具。

-作用和目的：激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，复习相关词汇。

-环节二：新知识教授

-教师活动：通过PPT讲解一般现在时态和can的用法，展示例句，引导学生进行句型练习。

-学生活动：学生跟读例句，进行句型替换练习，小组内互相问答。

-教学方法：采用交际法和任务型教学法。

-教学手段：使用PPT、小组活动。

-教学资源：课本、PPT、小组活动记录表。

-作用和目的：让学生掌握一般现在时态和can的用法，提高口语表达能力。

-环节三：角色扮演

-教师活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟才艺展示。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的才艺。

-教学方法：采用角色扮演法。

-教学手段：使用道具、小组合作。

-教学资源：道具、角色卡片。

-作用和目的：巩固新知识，提高学生的实际运用能力，增强合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括完成练习册上的相关练习和设计自己的才艺展示海报。

-学生活动：学生独立完成作业，家长协助孩子完成海报设计。

-教学方法：采用任务驱动法。

-教学手段：使用练习册、海报制作材料。

-教学资源：练习册、海报材料、在线资源。

-作用和目的：巩固课堂所学，培养学生的创造力和动手能力，实现知识的拓展和迁移。

举例：学生设计海报时，可以结合课堂学习的句型，用英语描述自己的才艺和特点。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《ICanDoIt!》等，通过生动有趣的故事情节，让学生在阅读中进一步巩固一般现在时态和can的用法。

-英文歌曲：提供一些与本节课内容相关的英文歌曲，如《ICanSingaRainbow》、《CanYouDancewithMe?》等，让学生在欣赏和学唱过程中，加强对英语语音、节奏的感知。

-视频资料：推荐学生观看英语动画片或教育节目，如《PeppaPig》中关于才艺展示的片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-生活实践：鼓励学生在家庭和学校生活中，观察和记录身边人展示才艺的情景，以此作为学习英语的素材。

2.拓展建议：

-家庭实践：学生可以与家人进行英语对话，用一般现在时态和can谈论家庭成员的才艺和日常活动能力，将所学知识应用到实际生活中。

-小组活动：鼓励学生与同学组成学习小组，开展才艺展示活动，用英语进行自我介绍和评价，提高学生的英语口语表达能力和团队合作精神。

-写作练习：学生可以尝试用英语写一篇关于自己才艺的小短文，通过写作练习，巩固一般现在时态和can的用法，提高英语写作能力。

-创意设计：鼓励学生设计一份以“才艺展示”为主题的英文海报，运用本节课所学的词汇和句型，展示自己的英语才能和创意。

-课后阅读：推荐学生阅读与英语学习相关的文章和故事，增加词汇量，提高阅读理解能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）书面作业：

-完成课本Unit4"Whatcanyoudo"的练习册相关练习，包括填空、选择和句型替换等，巩固新学的词汇和语法。

-写一篇小短文，介绍自己的才艺和为什么喜欢这项才艺，至少使用5个本节课学习的动词短语。

-制作一份英语海报，展示自己的才艺或小组成员的才艺，使用一般现在时态和can描述每个成员的能力。

（2）口头作业：

-与家长进行英语对话，用一般现在时态和can讨论家庭成员的才艺。

-小组内进行角色扮演，模拟才艺展示活动，用英语进行自我介绍和评价。

（3）听力作业：

-听英文歌曲《ICanSingaRainbow》并跟唱，感受英语的韵律美。

-观看与本节课主题相关的英语动画片或教育节目，如《PeppaPig》中关于才艺展示的片段，提高英语听力。

2.作业反馈：

（1）书面作业：

-批改作业时，关注学生对一般现在时态和can用法的掌握情况，对错误进行标记和分类。

-在作业本上给出具体的改进建议，如动词变形错误、句型结构不清晰等，指导学生改正错误。

-对于写作作业，除了语法和词汇错误外，还要关注文章的逻辑结构和表达清晰度，提供修改意见。

（2）口头作业：

-通过课堂汇报或小组分享，了解学生在家庭和小组活动中的英语口头表达情况。

-对学生的发音、流利度和用词准确性进行评价，给出提高口语的建议。

（3）听力作业：

-通过提问和讨论，检查学生对听力材料的理解程度。

-鼓励学生模仿听力材料中的发音和语调，提高英语听说能力。

在反馈作业时，教师应注重鼓励性语言的使用，强调学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方。通过作业布置与反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的全面发展。板书设计-一般现在时态

-can的用法

-描述才艺和日常活动能力的动词短语

2.②关键词汇：

-can

-sing

-dance

-draw

-play

3.③典型句型：

-Canyou...?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Ican...

在板书设计上，可以采用以下创意和艺术性的设计：

1.使用彩色粉笔或白板笔，使板书更加醒目和吸引人。

2.用插图或简笔画的形式展示才艺和日常活动，帮助学生形象地记忆。

3.设计一些有趣的图案或符号，如音符、舞蹈鞋、画笔等，与关键词汇相呼应，增加趣味性。

4.使用思维导图的形式，将重点知识点、关键词汇和典型句型有机地连接起来，形成知识网络。

5.在板书的一角设计一个“才艺展示区”，展示学生的才艺作品或照片，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：本节课采用了翻转课堂、全身反应法、交际法和任务型教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的实际运用能力。

2.融入多媒体资源：通过PPT、视频、音乐等资源，丰富课堂内容，增强学生的视听体验，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，发现部分学生参与度不高，需要进一步优化小组合作模式，确保每个学生都能积极参与。

2.教学评价：作业批改中发现部分学生对一般现在时态和can的用法掌握不够熟练，需要加强对这些知识点的巩固和练习。

（三）改进措施

1.优化小组合作模式：可以尝试采用角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的参与热情，同时加强对小组合作的指导，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

2.加强知识巩固和练习：可以通过设计更多的练习题和活动，让学生在课堂内外多加练习一般现在时态和can的用法，同时加强个别辅导，帮助掌握不牢固的学生。典型例题讲解1.例题一：句型转换

-句子：Shecandance.

-转换：Canshedance?

-答案：Yes,shecan.

2.例题二：句型转换

-句子：Hecanplaytheguitar.

-转换：Canhep