2024年四年级英语下册 Unit 11 Do you have a ticket第3课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket第3课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版四年级英语下册Unit11“Doyouhaveaticket?”的第3课时。教学内容围绕询问物品归属的句型"Doyouhave..."以及回答"Yes,Ido./No,Idon't."，并结合日常生活中的场景，如电影院、图书馆等，教授学生如何用英语询问和回答关于票务的问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在本单元前两个课时学习了如何使用一般疑问句询问物品，掌握了基本的物品词汇，如pen,book,ticket等。在此基础上，本节课将进一步提升学生运用目标句型的能力，并将语言运用到实际生活场景中，强化学生对英语交际功能的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习本节课的句型和词汇，使学生能够熟练运用"Doyouhave..."询问物品归属，并使用"Yes,Ido./No,Idon't."进行回答，提高学生的英语口语表达能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和推理的能力，学会在真实场景中运用所学句型和词汇进行有效沟通。

3.文化意识：通过学习与票务相关的英语表达，让学生了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生的探究欲望，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在课后能够主动复习和拓展相关知识。学习者分析1.学生已掌握的知识：学生在本单元前两个课时中，已经学习了如何使用一般现在时态询问物品归属，掌握了基本的物品词汇，如pen,book,ticket等，并能够运用"Doyouhave..."句型进行简单提问。此外，学生还具备一定的听力理解能力和口语表达能力，能够进行简单的英语交流。

2.学习兴趣、能力和风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对情境教学和游戏化教学有较高的兴趣。他们具备一定的合作学习能力和模仿能力，善于通过观察和模仿来学习新知识。此外，学生的个体差异导致他们的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：（1）对于新词汇的发音和拼写，部分学生可能感到困难；（2）在实际场景中，灵活运用目标句型进行提问和回答时，部分学生可能因紧张或词汇量不足而出现表达困难；（3）对于一般疑问句的回答，部分学生可能容易混淆"Yes,Ido."和"No,Idon't."的用法，需要教师给予更多指导。

针对以上分析，教师应在本节课教学中注重分层教学，关注学生的个体差异，给予他们足够的语言实践机会，以提高学生的英语综合运用能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书、票务场景道具。

2.软件资源：湘少版英语教材、教学课件、教学视频、音频播放器、单词卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇游戏、情景模拟软件、英语听力练习应用。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、合作学习、角色扮演、互动问答、即时反馈评价。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用票务场景道具，如电影票、公交车票等，引导学生复习已学过的物品词汇，为新课的学习做好铺垫。

-通过展示一组与票务相关的图片，如电影院、剧院、博物馆等，激发学生的兴趣，让学生预测本节课可能学习的内容。

-教师提出问题：“Ifyouwanttogotothecinema,whatdoyouneedtobuy?”引导学生回答并自然导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示教材中的对话，引导学生听、模仿并跟读，学习句型"Doyouhaveaticket?"以及回答"Yes,Ido./No,Idon't."

-通过多媒体教学设备呈现不同场景下的票务对话，让学生理解并掌握目标句型的用法，同时注意纠正学生的发音。

-教师挑选几个学生进行角色扮演，模拟教材中的对话，展示新课内容在实际场景中的应用。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分组，每组设计一个与票务相关的场景，如电影院、剧院、车站等，并使用目标句型进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

-每组选取代表进行展示，其他学生认真听并评价，最后教师进行总结和反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题，并举例回答：

a.生活中还有哪些场合需要用到票？

b.如何用英语询问和回答关于票务的问题？

c.在实际场景中，如何运用所学句型和词汇进行有效沟通？

-教师引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调句型"Doyouhaveaticket?"以及回答"Yes,Ido./No,Idon't."的用法。

-学生自主总结所学知识，分享自己在实践活动中的收获和感受。

-教师对本节课学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

总用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与本节课内容相关的英语绘本或故事书，如关于去电影院、剧院、博物馆等场所的有趣故事，让学生在阅读中巩固所学知识。

-推荐英语儿童文学作品，如《Charlotte'sWeb》或《TheVeryHungryCaterpillar》，增加学生的词汇量，提高阅读兴趣。

-提供英语票务指南或旅游手册，让学生了解实际生活中票务相关的英语表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察和记录生活中需要使用票的场景，尝试用英语描述这些场景，并运用所学句型进行问答练习。

-布置家庭作业，要求学生设计一个小对话，涉及到至少三种不同的票务场景，如购买电影票、火车票、门票等，要求使用本节课学习的句型和词汇。

-学生可以自由选择一种票务场景，通过互联网查找相关信息，了解该场景下的票务规定和英语表达，然后在课堂上与同学分享。

-鼓励学生利用在线英语学习平台，如听力练习应用、词汇游戏等，加强英语听说读写的综合训练。

-组织学生参与学校英语角活动，与其他同学进行英语交流，分享学习票务英语的乐趣和经验。典型例题讲解1.例题一：填空题

-题目：Completethedialoguewiththecorrectformof"Doyouhave..."or"Yes,Ido./No,Idon't."

-场景：TomandLilyaregoingtothezoo.

-对话：

-Tom:___________(Doyouhave)yourticket?

-Lily:Yes,Ido.___________(Doyouhave)yours?

-Tom:No,Idon't.Ileftitathome.

-答案：

-Tom:Doyouhaveyourticket?

-Lily:Yes,Ido.Doyouhaveyours?

-Tom:No,Idon't.Ileftitathome.

2.例题二：问答题

-题目：Askandanswerquestionsaboutticketswithyourpartner.

-场景：Atthetrainstation.

-问题：

-A:___________(Doyouhave)atraintickettoBeijing?

-B:No,Idon't.Ineedtobuyone.

-A:___________(Where)canyoubuyaticket?

-B:Attheticketboothoverthere.

-答案：

-A:DoyouhaveatraintickettoBeijing?

-B:No,Idon't.Ineedtobuyone.

-A:Wherecanyoubuyaticket?

-B:Attheticketboothoverthere.

3.例题三：对话补全

-题目：Fillintheblankswiththecorrectresponses.

-场景：Inamovietheater.

-对话：

-Employee:___________(Doyouhave)yourmovieticket?

-Customer:Yes,___________(Ido).Hereitis.

-Employee:Enjoyyourmovie!

-答案：

-Employee:Doyouhaveyourmovieticket?

-Customer:Yes,Ido.Hereitis.

-Employee:Enjoyyourmovie!

4.例题四：角色扮演

-题目：Role-playaconversationaboutbuyingtickets.

-场景：Attheticketofficeofaconcerthall.

-对话提示：

-A:Goodafternoon.___________(Iwouldlike)tobuytwoticketsfortheconcert.

-B:___________(Doyouhave)apreferenceforseatlocation?

-A:Yes,___________(Iwouldlike)tobeasclosetothestageaspossible.

-B:Okay,___________(wehave)front-rowseatsavailable.Thatwillbe$100.

-答案：

-A:Goodafternoon.Iwouldliketobuytwoticketsfortheconcert.

-B:Doyouhaveapreferenceforseatlocation?

-A:Yes,Iwouldliketobeasclosetothestageaspossible.

-B:Okay,wehavefront-rowseatsavailable.Thatwillbe$100.

5.例题五：写作题

-题目：Writeashortdialoguebetweentwofriendswhoareplanningtogototheamusementparktogether.

-要求：Usethetargetlanguage"Doyouhave..."and"Yes,Ido./No,Idon't."inyourdialogue.

-示例：

-A:Hey,___________(Doyouhave)aseasonpasstotheamusementpark?

-B:No,Idon't.___________(Doyouthink)weshouldgetone?

-A:Yeah,it'sagooddeal.Wecangoasmanytimesaswewant.

-B:___________(Iwill)lookintoit.Let'splanfornextweekend.

-答案：

-A:Hey,Doyouhaveaseasonpasstotheamusementpark?

-B:No,Idon't.Doyouthinkweshouldgetone?

-A:Yeah,it'sagooddeal.Wecangoasmanytimesaswewant.

-B:Iwilllookintoit.Let'splanfornextweekend.板书设计1.教学内容标题：

-Unit11Doyouhaveaticket?

2.重点句型：

-Doyouhave...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.票务场景词汇：

-Ticket,movieticket,trainticket,busticket,museumticket

4.句型结构对比：

-Doyouhave...?(Yes,Ido./No,Idon't.)

-Idon'thave...(Ineedtobuyone.)

5.实践活动提示：

-Role-play:Buyingticketsindifferentsituations

6.板书设计要点：

-使用不同颜色粉笔区分句型和词汇，突出重点。

-用箭头和括号表示句型之间的逻辑关系和问答对应。

-在重点词汇下方标注音标，帮助学生正确发音。

-在板书右侧留出空间，用于实时书写学生的典型答案或错误示例。

-使用简笔画或图标增加趣味性，如画电影票、火车票的图案。

7.板书布局：

-顶部：教学内容标题

-左侧：重点句型和词汇

-右侧：实践活动提示和实时反馈

-底部：总结性语言，如“Enjoyyourconversation!”或“Practicemakesperfect!”

板书设计要简洁明了，既能够帮助学生回顾课堂内容，又能够激发他们的学习兴趣，促进课堂互动。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提问学生，检查他们对本节课重点句型和词汇的掌握情况。提问方式包括随机提问、指定回答等，以确保学生积极参与。

-观察表现：教师观察学生在小组活动、角色扮演等实践活动中的表现，评估他们的语言运用能力、合作能力和创新思维。

-测试反馈：在课堂练习环节，教师可以设计一些与本节课内容相关的练习题，如填空、问答等，以了解学生的学习效果。

-及时解决问题：针对