2024年四年级英语下册 Unit 8 How are you第4课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第4课时教案译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2024年四年级英语下册Unit8Howareyou》为译林牛津版英语教材，第4课时旨在巩固和拓展学生对日常问候语和表达感受的词汇及句型的掌握。本课时通过课本对话、练习和活动，加深学生对一般疑问句“Howareyou?”及其回答的理解，关联到实际生活场景，培养学生在具体语境中恰当运用英语进行沟通的能力。教材内容涉及个人情感表达，贴合学生生活实际，有助于激发学生开口说英语的兴趣，同时结合前几课时内容，实现知识的螺旋上升，提高学生英语语言综合运用能力。二、核心素养目标本课时围绕学科核心素养，旨在培养学生以下能力：首先，增强学生的语言表达能力，通过学习本课时，使学生能够熟练运用日常问候语，表达自己的感受和需求，提高口语交流的流利性和准确性。其次，提升学生文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下人们表达问候和关心的方式，增强跨文化交际意识。再次，锻炼学生思维品质，通过问答练习，培养学生的问题分析和解决能力，提高逻辑思维和语言组织能力。最后，培养学生的学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，积极探索，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。以上目标紧密贴合新教材要求，助力学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在本课时前，学生已经学习了基本的问候语，如“Hello!”、“Goodmorning!”以及简单的回答，如“I'mfine,thankyou.”他们也接触过一些表达感受的词汇，如“happy”、“sad”和“tired”。此外，学生对一般疑问句的结构有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对互动性、游戏性强的教学活动有较高的兴趣，他们喜欢通过角色扮演、歌曲和小组合作等方式学习英语。学生在语言模仿和记忆方面表现出较强的能力，同时也开始发展逻辑思维和创造性思维。学生的学习风格多样，有的偏向视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在语言运用方面，学生可能会在真实场景中忘记使用所学问候语，或者在使用时出现语法错误。对于如何恰当地表达自己的感受，学生可能会感到词汇量不足，难以精确描述自己的状态。此外，部分学生可能在口语表达时自信心不足，害怕犯错，这可能会影响他们的学习积极性和进步。

结合以上分析，教学过程中应注重个体差异，提供多样的学习活动，鼓励学生开口练习，并及时给予正面反馈，以提高学生的英语学习兴趣和自信心。同时，针对学生可能遇到的困难，设计相应的巩固练习和拓展活动，帮助学生克服挑战，提升语言运用能力。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过简明扼要地讲解关键知识点，帮助学生梳理语言结构，巩固记忆。

-讨论法：鼓励学生就问候语和表达感受的话题展开讨论，提高口语表达能力，增进同学间的交流。

-案例研究：选取与问候和感受相关的真实案例，引导学生分析、模仿，提升实际运用能力。

-项目导向学习：组织学生进行小组合作，完成与问候和感受相关的项目任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，进行问候和询问对方感受的对话练习，提高学生的口语表达能力。

-游戏：设计“问候语接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强课堂趣味性。

-歌曲和chant：教唱与问候和感受相关的英文歌曲，让学生在旋律中巩固所学知识，激发学习兴趣。

-小组竞赛：设置各种竞赛环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，培养学生竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，将问候语、表达感受的词汇和句型以图文并茂的形式展示给学生，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与问候和感受相关的英文动画或教学视频，让学生在观看过程中学习地道的英语表达。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生拓展词汇量，提高学习效率。

-实物和教具：使用卡片、头饰等教具，丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生进入本课主题。

过程：教师通过展示问候和感受相关的图片，引导学生复习已学的问候语和表达感受的词汇。同时，教师提出问题，如“Howdoyoufeeltoday?”，让学生尝试用英语回答，自然导入新课。

2.新知识学习（10分钟）

目标：让学生掌握本课的新词汇和句型。

过程：教师呈现PPT上的新词汇和句型，配合肢体语言和表情，引导学生学习。通过领读、模仿、小组朗读等方式，让学生熟练掌握新知识。

3.情景互动（20分钟）

目标：让学生在实际场景中运用所学知识，提高口语表达能力。

过程：教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的问候和交流场景。学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。同时，鼓励学生运用所学词汇表达自己的感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

过程：教师给出讨论话题，如“如何用英语向别人表达关心？”等，学生分组进行讨论，总结出常用的表达方式。讨论结束后，各小组向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生对本课知识的掌握程度，提高学生的自信心。

过程：教师邀请部分学生上台展示角色扮演或讨论成果。其他学生认真观看，教师对展示学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。

过程：教师通过提问方式，引导学生回顾本课所学内容。同时，鼓励学生课后运用所学问候语和表达感受的词汇与同学、家人进行交流。最后，布置课后作业，为下一课的学习做好准备。六、知识点梳理1.问候语：

-Howareyou?（你好吗？）

-I'mfine,thankyou.Andyou?（我很好，谢谢。你呢？）

-Notbad.（还不错。）

-Notsogood.（不太好。）

2.表达感受的词汇：

-Happy（快乐的）

-Sad（悲伤的）

-Tired（疲惫的）

-Excited（兴奋的）

-Angry（生气的）

-Scared（害怕的）

3.一般疑问句结构：

-How+形容词/副词+主语+谓语？

-例如：Howareyou?（你好吗？）

4.回答一般疑问句：

-I'm+形容词/副词.

-例如：I'mfine.（我很好。）

5.日常交流中的礼貌用语：

-Hello!（你好！）

-Goodmorning!（早上好！）

-Goodafternoon!（下午好！）

-Goodbye!（再见！）

-Seeyou!（再见！）

6.本课重点句型：

-Howareyou,...?（...，你好吗？）

-I'm...（我...）

-Andyou?（你呢？）

-...is/feels...（...感觉...）

7.本课重点短语：

-Feelgood（感觉良好）

-Feelbad（感觉不好）

-Feelsick（感觉生病）

-Feeltired（感觉疲惫）

8.本课重点语法：

-使用形容词表达感受。

-使用一般疑问句询问对方的感受。

-使用适当的回答表达自己的感受。

9.本课文化背景：

-了解不同文化背景下的问候语和表达感受的方式。

-尊重和包容不同文化差异。

10.课堂活动相关表达：

-Let'splayagame.（我们来玩游戏吧。）

-Let'sactoutthedialogue.（我们来表演对话吧。）

-Workinpairs/groups.（两人/小组合作。）

-Pleasegiveyourpartnerahighfive.（请给你的伙伴击掌。）七、板书设计①重点知识点：

-问候语：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-表达感受词汇：happy,sad,tired,excited,angry,scared

-疑问句结构：How+形容词/副词+主语+谓语？

-回答结构：I'm+形容词/副词.

②词句重点：

-重点短语：feelgood,feelbad,feelsick,feeltired

-重点句型：Howareyou,...?...is/feels...

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出问候语和感受词汇，增强视觉效果。

-设计有趣的卡通表情图案，搭配感受词汇，让学生在记忆词汇的同时增加趣味性。

-在板书右侧绘制一个对话场景框，将重点句型以对话气泡的形式呈现，引导学生模仿练习。

-在板书下方设置“今日心情墙”，鼓励学生用所学的词汇和句型表达自己的当天感受，增加互动性和参与感。

板书设计应确保学生在课后复习时能够快速抓住本课的重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）书面作业：

-完成课本练习册中与本课相关的练习题。

-用英语写一篇小短文，描述自己一天的心情变化，并使用所学的问候语和表达感受的词汇。

-收集并整理至少5个不同文化背景下的问候语，了解其含义和使用场合。

（2）口头作业：

-与家人、朋友用英语进行问候，并询问对方感受，记录至少3个不同的对话场景。

-拍摄一段视频，展示自己用英语进行问候和表达感受的能力。

（3）拓展作业：

-观看英语动画片或电影，注意其中出现的问候语和表达感受的词汇，记录并模仿。

-加入英语学习社交平台，与国内外朋友交流问候和感受，了解不同文化差异。

2.作业反馈：

（1）书面作业：

-批改作业时，关注学生语法、拼写和句子结构的正确性。

-对于存在的问题，给出具体的修改建议，指导学生如何改进。

-表扬优秀作业，鼓励学生继续保持。

（2）口头作业：

-观看学生提交的视频，评估其发音、语速、语调以及对话的自然流畅性。

-针对学生的表现，给出积极的评价和建议，鼓励学生多开口说英语。

（3）拓展作业：

-了解学生观看动画片或电影的情况，鼓励学生分享观后感和学习心得。

-鼓励学生与国内外朋友保持交流，提高跨文化交际能力。教学反思与改进在本节课的教学中，我意识到以下几点需要反思和改进：

1.课堂活动的设计：我发现学生在角色扮演活动中参与度很高，但在讨论环节中，有些学生显得不够积极。我需要设计更有趣的讨论话题，以激发学生的参与热情。

2.作业布置：我注意到学生在书面作业中的语法错误较多，这表明他们可能对某些语法点掌握不够牢固。我计划在未来的教学中加强对这些语法点的讲解和练习。

3.课堂管理：在课堂中，我发现有些学生容易分心，这可能是由于课堂活动不够吸引他们的注意力。我需要思考如何设计更有趣的活动，以保持学生的注意力。

4.作业反馈：我发现自己在作业反馈方面做得不够及时，这可能会影响学生的学习效果。我决定在未来的