大班科学教案《蚂蚁会游泳吗》及教学反思

大班科学教案《蚂蚁会游泳吗》及教学反思幼儿园大班科学教案。

不为明天做好预备的人是没有将来的，幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？我经过搜集和处理，为您供应大班科学教案《蚂蚁会游泳吗》及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

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活动由来：

户外漫步     时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争辩，并围绕“蚂蚁会不会游泳”争论不停，这一争辩引起很多小伴侣的奇怪   。为满意幼儿对蚂蚁探究欲望和奇怪   心生成了此活动。在活动过程中，老师通过供应不同材料，创设不怜悯境，激发了幼儿探究的爱好。

活动目标：

1、通过观看蚂蚁，培育幼儿自己查找科学答案的力量，激发幼儿的探究欲望。

2、培育幼儿喜爱对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。

3、鼓舞幼儿在活动中相互关心、友好协作。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备：

1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

2、蚂蚁较多的场地。

重点、难点：

1、重点：幼儿能够带着问题参加试验并查找出答案。

2、难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

活动过程：

1、争论：蚂蚁会不会游泳?

老师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁究竟会不会游泳呢?

幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!

幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?

大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

2、蚂蚁究竟会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开头进行探究。

“蚂蚁究竟会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小伴侣说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开头试验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

幼：小蚂蚁爬得太快了。

幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。

幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观看，边和旁边幼儿沟通着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观看查找答案：蚂蚁究竟会不会游泳。

老师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观看蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿感动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里欢乐地扭动着身体呢。”

另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

于是，几个幼儿聚集在一起争论着：“小蚂蚁确定会游泳，你们看它E水里游得多拘束呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”

之后，多数幼儿感动地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”

这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提示了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，好像都不动了。最终，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

4、引导幼儿一起探究救助蚂蚁的好方法。

师：刚才我们

发现蚂蚁快要死了，我们小伴侣都把蚂蚁和水倒出来，关心蚂蚁逃命，那假如蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应当用哪些方法来关心落水的蚂蚁呢?

幼：上次在池塘里我观察小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开头找叶子往里放)

师：这个方法不错，可是假如没有叶子怎么办呢?你们再认真想还有没有别的好方法来救助小蚂蚁。

其次轮的探究活动开头了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……

幼儿：老师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

5、小结：老师和幼儿一起争论。

师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?

幼：能够自由拘束地游泳。

师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?

幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。

师：假如放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?

幼：蚂蚁会自救。

师：蚂蚁究竟会不会游泳?回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。

个人反思：

1、活动中的优点：

此次探究活动源于幼儿一次意外现象的发觉，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发觉的，所以幼儿探究时爱好深厚。老师能适时引导，通过猜想、动手试验、验证猜想，使幼儿从刚开头以自我为中心的无依据猜想到依据客观依据进行猜想，培育了幼儿求真的学习态度和科学精神。

2、活动中的不足：

幼儿在查找答案的过程中，发觉蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了爱护幼儿纯真的爱心，因此探究活动也就此停止。因此，蚂蚁究竟会不会游泳，幼儿还是没能通过本次试验找到科学的答案，最终只能引导他们通过上网查资料、从书中查找答案。这也是本次活动的圆满。

主要内容：

1、质疑：究竟该不该拿小蚂蚁做试验?

有的老师认为：假如可以这样试验，幼儿以后对什么发生爱好，就对什么进行探究、试验，那么，是不是会有许多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。

有的老师认为应当让幼儿去探究，当幼儿发觉蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立即便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗?

2、幼儿获得学问的过程，是探究和发觉的过程，要供应亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。

只有幼儿亲自参加探究，才可以提高他们的学习爱好，假如这次不让幼儿试验而直接告知他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探究、试验，他们可以从中查找出答案还可以了解到更多的学问。老师利用幼儿的奇怪   心理，引发幼儿为探究确立目标。尤其所探究的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探究爱好深厚，以至于每个幼儿都能够参加其中。

幼儿对万物都感爱好，布满了奇怪   ，老师应当鼓舞幼儿进行探究，还要信任幼儿有力量探究出答案，不能因幼儿小或其他缘由阻挡幼儿。但在有肯定难度的探究活动进行前，老师要讲出留意事项，如在探究蚂蚁究竟会不会在水中游泳之前，老师可以提出“假如蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?”从而让幼儿心中树立爱心愿识，必要时候还可以请老师帮忙。

综合评析：

“发觉问题——猜想——试验验证——发觉新的问题”这一过程和科学家进行科学讨论的过程相全都，幼儿发觉池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生爱好，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜想。在老师的引导下，幼儿亲自拿试验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延长出探究救助蚂蚁的好方法。由此可见，老师这一选题对幼儿有意义，不仅培育幼儿科学的探究精神，而且也培育了幼儿实事求是的科学态度。

本活动

非常好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标原来是通过观看探究并查找蚂蚁究竟会不会游泳这一答案，但当幼儿发觉蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，老师立刻引导幼儿探究救助蚂蚁的好方法，并供应了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿进展有更大的价值。

小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做试验”这一问题绽开，中心突出，研讨较深化，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜亮的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的熟悉才会更深刻，所以应当让幼儿对自己感爱好的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能由于幼儿对什么感爱好就对其进行探究、试验，否则会有许多小动物丧生或残疾。通过深化探讨，大家最终形成了基本全都的看法：应支持幼儿对自己感爱好的事物进行探究，但在必要状况下，老师应在之前做肯定的价值推断，并对探究内容做肯定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最终又形成全都的熟悉。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的沟通和研讨。

幼儿百科：游泳，是人在水的浮力作用下产生向上漂移，凭借浮力通过肢体有规律的运动，使身体在水中有规律运动的技能。游泳运动可分为竞技游泳和有用游泳，竞技游泳是奥林匹克运动会中的其次大项目，它包括蝶泳、仰泳（也称背泳）、蛙泳和捷泳（也称爬泳/自由泳）四种泳姿的竞速项目，以及花样游泳等。

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大班科学教案《蚂蚁过冬》及教学反思

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活动目标：

1、学习用轮廓线表现蚂蚁的结构，并通过头和身体的方位变化表现蚂蚁的各种动态。

2、制造性地想象蚂蚁过冬的好玩情景，培育幼儿对自然现象探究的爱好。

3、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

4、对蚂蚁有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

活动预备：

1、幼儿每人一张"蚂蚁的家"、红黑蓝三色粗细笔。

2、观赏作品三张：蚂蚁搬花生、蚂蚁宴会、蚁后生宝宝。

3、展现板背景：蚂蚁过冬。

活动过程：

一、导人情景

冬天到了，北风呼呼地吹，动物们开头预备过冬了。每种动物都有自己过冬的好方法。今日我们来做地下考察队，一起走到地下去访问小蚂蚁。

二、观赏争论

1、出示背景"蚂蚁过冬"。

小蚂蚁的家在地下的洞里，一个蚂蚁洞有很多地窖，四通八达，进出特别便利。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看，好吗?

2、打开一号家。

这是一群工蚁的家，工蚁们在干什么呢?(工蚁们在搬一颗花生)小蚂蚁搬的花生怎么这么大?(由于我们人很大，看上去这颗花生很小，可是小蚂蚁很小，看上去这颗花生很大)这么大一颗花生，工蚁们是怎么搬的呢?(有的用头顶，有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪个工蚁用的力气最大?(用头顶的工蚁)(老师边演示边提问)蚂蚁的身体哪一部分不是用图形来画的?(身体部分是用弯弯曲曲的线来画的)蚂蚁有三对足，第一对足是从头和身体连着的地方长出来的，就像人的手一样;其次对足是从腰间长出来的;第三对足是从身体下面长出来的。腿是笔直的吗?(弯弯的，前腿朝后弯，后腿朝前弯。)大家一起用力气，这群勤劳的工蚁从秋天开头搬食物，除了搬花生还可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小虫子等)现在家里的食物堆得满满的，足够蚂蚁们吃上一个冬天了。

3、打开二号家。

这是一群兵蚁的家，兵蚁们正在进行宴会，它们是怎样开宴会的呢?(它们坐在桌子边，有的蚂蚁举起酒杯，有的在喝酒)坐着的蚂蚁和站着的有什么不一样呢?(坐着的蚂蚁其次段身体应当弯弯的，站着的是平平的)(演示头和第一段身体)画其次段身体老师也觉得有点难，该怎么画小蚂蚁才会坐下呢?(幼儿：该把身体横过来画)兵蚁的家里真喧闹。

4、打开三号地窖。

蚁后生小宝宝了，蚂蚁家族又添了很多新成员，蚂蚁刚诞生，蚁后正在照看小宝宝呢!蚁后、蚂蚁过冬。

活动反思：

我国闻名学前教育学家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来就是好动的，是以嬉戏为生命的。”幼儿手工活动也可以说是一种嬉戏活动，幼儿手工活动一般都是在看看、想想、做做、玩玩的过程中进行的。因此在开展幼儿手工活动时，也应重视嬉戏的重要性，在嬉戏中进行活动，最大限度的发挥嬉戏的作用。

就如何将嬉戏与幼儿手工活动有效地结合在一起的问题，我们进行了相关的尝试与探究。

在第一次教学预设中，我采纳了较为传统的形式开展，活动效果较差，经过课题组老师的沟通争论，在其次次的教学预设中，我将嬉戏渗入其中，尝试从以下几方面将嬉戏与中班手工活动《蚂蚁过冬》相结合：

1、导入环节嬉戏化，引发幼儿爱好

幼儿儿手工活动要遵循爱好性原则，以内容激起幼儿爱好，以嬉戏活动满意其情感需要，激发起幼儿想象、制造，培育幼儿的审美感知，在《蚂蚁过冬》活动中，我以“蚂蚁过冬”的情境嬉戏导入活动，将幼儿的爱好充分调动起来，为后续的活动打下良好的基础。

2、活动过程嬉戏化，促进幼儿进展

《教育指导纲要》中明确规定：幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权力。敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，寓教于各种活动之中。“新奇奇怪   、好动、好玩、爱做嬉戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来说，嬉戏是一种符合幼儿身心进展要求的欢乐而自主的实践活动。”因此在《蚂蚁过冬》的活动过程中，我加入了仿照嬉戏，请幼儿依据仿照小蚂蚁搬东西，引导幼儿观看蚂蚁的动态。还加入了“蚂蚁找食物”的嬉戏，请幼儿当小蚂蚁，一起随音乐做动作、搬东西等，进一步巩固了幼儿的阅历。

通过嬉戏的形式，幼儿在把握巩固阅历过程的中不会觉得枯燥，反而特别感爱好，在做做玩玩中对蚂蚁搬东西的动态有了更进一步的了解。

幼儿百科：蚁科（Formicidae），体长2~20毫米，触角膝状，9~10节，腹部基端有1~2个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。

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大班科学教案及教学反思有关《蚂蚁》课件

活动目标：

1、引导幼儿观看蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，熟悉蚂蚁的种类。

2、培育幼儿对科学的奇怪   心和探究精神。

活动预备：

1、幼儿课前已经查找过蚂蚁，并仔细观看过。

2、幼儿每人一只空瓶子，瓶子里放一只蚂蚁。一面放大镜。

3、蚂蚁图片。

4、有关蚂蚁活动的课件。

活动过程：

一、谈话导入谜语：个子不大，能量不小，团结互助，英勇勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。让幼儿猜一猜这是什么小动物呢?幼儿回答：是蚂蚁老师提问：小伴侣们，你们见过蚂蚁吗?在哪里见过蚂蚁?它们在干什么呢?(幼儿将之前观看蚂蚁的趣事进行回忆和叙述，鼓舞幼儿大胆的说。)

二、老师叙述

1、老师叙述一件事情：有一天，我不当心把一小块面包掉到了地上，不一会儿，我就发觉有一只蚂蚁在面包旁边转来转去，转了一会就走了。过了一会，就有一大群的蚂蚁成群结队的来了。它们把面包团团围住，最终这群蚂蚁把这块面包抬走了。

2、提出问题，引导幼儿争论。

(1)在这块面包旁边，刚开头只有一只蚂蚁，怎么就来了一大群的蚂蚁呢?这只蚂蚁用什么方法通知其他的蚂蚁呢?幼儿相互争论，鼓舞幼儿各抒己见。老师播放蚂蚁活动的课件，让幼儿了解蚂蚁是借助气味相互传递消息的。蚂蚁是一群生活在一起的，没有一只蚂蚁是自己独立生活的。

(2)小伴侣们，蚂蚁那么小，为什么能搬动比自己身体大得多的食物，这是为什么呢?引导幼儿说出，蚂蚁虽然身体小却力气大，他们能够团结合作，团结就是力气。

三、观看蚂蚁、熟悉蚂蚁、了解蚂蚁

1、幼儿观看蚂蚁，并用语言描述蚂蚁的特征。让幼儿用放大镜观看蚂蚁的外部特征。观看前提问：蚂蚁的头长在哪里?头上有什么?身体长的什么样?让幼儿带着问题去观看。鼓舞幼儿用自己的语言描述瓶子里的蚂蚁的主要特征。描述的越具体越好。

2、老师出示蚂蚁图片，小结蚂蚁的外部特征。蚂蚁的身体很小，有的是黑色，有的是咖啡色，头上有一对触角，身体是一节一节的，身体下面有三对足。引导幼儿争论：蚂蚁的触角有什么用?

3、给蚂蚁归类在这节课之前，幼儿已经了解了蜜蜂和蜻蜓的学问，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆虫。鼓舞幼儿发表自己的见解，通过分类将蚂蚁归入昆虫类。

4、了解蚂蚁的种类课件演示不同种类的蚂蚁，让幼儿熟悉并了解它们的名称。

5、启发幼儿争论蚂蚁的好处和害处。比如：刚才课件里

发现的白蚁就是蚂蚁的一种，它们就是害充，对人类有很大的害处。

四、活动延长

让幼儿到户外连续观看蚂蚁，并用画笔画出所观看到的蚂蚁。

活动反思：

在教学中所提出的问题，老师都不直接给出答案，而是通过启发、引导让幼儿通过自己的观看、争论，通过自己探究的过程寻求出正确的答案。激发了幼儿的学习爱好。在教学的过程中，通过让幼儿看、说、想，培育了幼儿的动眼、动口、动手的力量。体现了以幼儿为主体，课件的演示直观、形象，关心幼儿

非常好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感爱好，他们就会很仔细的去观看、去学习。在观看蚂蚁时，让幼儿用语言描述蚂蚁的特征，有的幼儿不会用连贯的语句说下来，或者说不清晰，所以老师要多培育幼儿的口语表达力量。

大班科学教案及教学反思有关《有变化吗》课件

活动目标：

1、尝试用不同的容器测量液体的多少，感知容积不会因其外形及液体的颜色变化而转变，初步建立守恒概念。

2、仔细观看进行多角度比较，推断物体容积的大小。

活动预备：

1、一次性透亮     塑料杯每人两个(大小不同)、小盘子每人一个、量杯、颜色深浅不同的水每组两大杯。

2、与幼儿互动的推断物体容积的课件;幼儿用书第1册第39页。

活动过程：

1、引导幼儿通过操作感知容积的守恒。

(1)老师出示一杯水和一盘水，请幼儿推断里边的水多;再在两个同样的杯子里分别倒入清水河深色的水，请幼儿推断哪里边的液体多。

(2)老师不说出答案，分别引导幼儿自己探究：用大杯子和小杯子盛一样多的水，用杯子和盘子盛一样多的水，用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水。发觉水在不同的容器中的水位不同，相互沟通探究结果。

(3)老师与幼儿一起用量杯验证前面遗留的问题，得出结论：容积不会因容器的变化而变化，不会因液体的颜色的变化而变化。

2、请幼儿观看课件，采纳智力闯关的形式做推断容积守恒的题目，进展幼儿细致的观看、多方位比较的力量。

3、组织幼儿争论：生活中还有那些守恒方面的现象，引导幼儿了解长度、面积、体积等方面的守恒。

活动延长：

请幼儿完成幼儿用书上的活动《合起来是哪杯》，通过练习进一步巩固量的守恒概念。

活动反思：

1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿乐观主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞美;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前进展。在这个活动中，幼儿和材料、老师之间乐观互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。

(1)幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中，自然界是和探究的对象。我们通过关心和探究的对象。我通过关心和梳理四季的特征和变化过程，培育孩子们敢于发觉知然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然一般，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正由于材料的一般，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿留意到时间长了，瓶子里，!来源:屈,老，师"的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。

(2)老师和幼儿之间的互动。

在活动中，我和幼儿之间始终相互启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地呈现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合的角色。如，当幼儿把很多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思索。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我立刻询问大家：“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有阅历说服该幼儿，使之理解事物的变化。

2、有个别幼儿参加不乐观，缘由是这名幼儿很聪慧，从来不喜爱倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的全部东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是马上针对他在活动中的表现，说：“是的，XX珍宝你也有变化，今日的变化就是你比以前学会了倾听别的小伴侣的意见。

本次活动我主要想培育幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍旧要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待四周的事物。

大班科学教案及教学反思有关《蚂蚁王国》课件

活动目标：

1、通过观看，了解蚂蚁的形状特征及生活习性。

2、活动中能细致，有序地进行观看，用清晰连贯的语言进行叙述。

活动预备：

课件(蚂蚁及其生活习性的短片)，歌曲《蚂蚁搬豆》、头饰、录音机、磁带、海洋球若干、放大镜、课前组织幼儿捉蚂蚁并进行初步观看，并放在瓶里供活动时用。

活动过程：

一、谈话导入。

今日老师带来了小客人和小伴侣一起玩："身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道"。大家猜猜它是谁?(引导幼儿竞猜，得出谜底蚂蚁。)

二、说一说。你在什么地方发觉的蚂蚁?找到它的窝了吗?你是怎么捉的?(捉的时候不要直接用手捏，以免损害蚂蚁，要用草叶、小树枝等放在蚂蚁的前方，待它爬上草叶、树枝后再放进事先预备好的瓶子里。瓶内可以放些潮湿土壤和食物，用盖子盖好，放在阴凉处备用。要留意：一只瓶内只能装同一窝的蚂蚁，由于不同窝的蚂蚁会因"打架"而死伤)。蚂蚁长得什么样?身上有什么?吃什么?怎样走?

三、看一看：我们来观看一下蚂蚁的身体是什么样的。

1、在观看时，我们可以先从整体上观看一下它的大小、颜色，然后看看蚂蚁的身体可以分成几部分，再从前往后按挨次一部分一部分认真观看蚂蚁。看谁观看的最细致，最精确     。(幼儿自由观看后，争论结果：蚂蚁有大有小，有黑色的，褐色的;有头、胸、腹;在头的下部有一对大"牙"，胸部比头部细，长着三对足。)

2、放多媒体课件，引导幼儿观看蚂蚁的生活习性。