作文的开头和结尾 教学设计- 2024年中考语文三轮冲刺

作文的开头和结尾教学设计-2024年中考语文三轮冲刺课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合九年级学生的认知水平及2024年中考语文三轮冲刺的要求，本节课旨在通过深入分析课本中的作文开头和结尾的经典案例，帮助学生掌握作文开头和结尾的基本技巧，提升作文的整体质量和中考应试能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，旨在让学生在实际写作中能够灵活运用所学，提高作文的开头和结尾的吸引力与说服力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。通过学习作文开头和结尾的方法，学生能够提高语言表达能力，形成个性鲜明的写作风格。同时，通过分析课本中的经典案例，发展批判性思维和创造性思维，培养审美情趣。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，形成独立思考和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握作文开头和结尾的基本技巧，能够灵活运用到实际写作中。

难点：1.开头和结尾的创新性与吸引力的提升；2.结尾的总结与呼应开头的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过分析课本中的优秀作文开头和结尾，让学生掌握引入话题、设置悬念、抒情渲染等技巧，并鼓励他们在自己的作文中尝试运用。

2.对结尾部分，引导学生学习如何总结全文、呼应开头、提出观点，并注意语言的精炼和情感的表达。

3.采取小组讨论的形式，让学生相互交流学习心得，共同探讨如何克服开头和结尾的写作难题。

4.设计模拟练习，让学生现场练习开头和结尾的写作，教师及时给予反馈和指导，帮助学生逐步突破难点。

5.定期组织作文竞赛或展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，促进他们在实践中不断提升写作技能。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备最新版中学语文教材，含作文开头和结尾相关章节。

2.辅助材料：收集经典的作文开头和结尾案例，以及中考优秀作文选段，制作成PPT或打印资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和案例视频。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示成果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课预习资料，包括作文开头和结尾的技巧讲解PPT及优秀作文案例。

设计预习问题：如“分析以下作文开头，它运用了哪些技巧吸引读者？”“尝试为这篇作文设计一个有力的结尾。”

监控预习进度：通过平台数据追踪学生的预习完成情况，确保每位学生都能在课前完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并理解作文开头和结尾的相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言总结开头和结尾的技巧。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至平台，供教师检查和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些学生预习中的优秀开头和结尾案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解作文开头和结尾的写作技巧，如设置悬念、总结全文等，并举例说明。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试修改或创作开头和结尾，互相评价和反馈。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生解决写作中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试将所学技巧应用到自己的作文中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试修改自己的作文开头和结尾，学习同伴的反馈。

提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，与同学和老师讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作文练习，要求学生运用本节课学到的开头和结尾技巧，完成一篇作文。

提供拓展资源：提供一些中考优秀作文范文，让学生学习借鉴。

反馈作业情况：批改学生作文，提供针对性的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学技巧，认真完成作文作业，尝试创新开头和结尾。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进一步学习优秀作文的开头和结尾技巧。

反思总结：学生对自己的作文进行反思，分析开头和结尾的优点和不足，提出改进方案。六、教学资源拓展拓展资源：

1.作文开头和结尾的经典案例分析：收集不同类型的作文开头和结尾，如记叙文、议论文、说明文等，分析其结构、语言特点和表达效果。

2.中考作文评分标准解读：详细解读中考作文评分标准，让学生了解评分的关键要素，如内容完整性、语言流畅性、创新性等。

3.中考作文真题汇编：提供近年中考作文真题，让学生练习实战应用，熟悉中考作文的命题趋势和考察重点。

4.作文开头和结尾的写作技巧资料：整理作文开头和结尾的常用技巧，如悬念引入、背景铺垫、主题揭示等，并附以实例说明。

5.优秀作文范文选编：选编一些中考优秀作文范文，特别是开头和结尾部分，供学生学习和模仿。

拓展建议：

1.让学生选择一篇自己喜欢的优秀作文，分析其开头和结尾的写作特色，尝试总结出该作文成功的关键因素。

2.鼓励学生进行仿写练习，选取一篇课文或课外阅读材料，尝试为其设计一个新颖的开头和结尾。

3.组织学生进行作文互评，让学生互相阅读对方的开头和结尾，提出修改意见和建议，促进彼此的写作进步。

4.定期组织写作工作坊，邀请学校或外部的写作专家进行指导，让学生有机会与专业人士交流写作心得。

5.建议学生建立个人写作档案，记录自己在开头和结尾写作上的成长过程，包括练习作品、教师反馈和自我反思。

6.引导学生关注生活中的真实事件，尝试将真实事件融入作文的开头和结尾，增加作文的真实性和感染力。

7.鼓励学生进行创意写作，如编写小故事、微小说等，练习在有限的篇幅内创造引人入胜的开头和有力结尾。

8.推荐学生阅读一些经典文学作品，特别是那些开头和结尾处理得巧妙的作品，让学生学习大师级的写作技巧。

9.提醒学生在写作时注意语言的精炼和情感的表达，避免过度堆砌词藻，而是要追求简洁有力的表达效果。

10.鼓励学生参加各类写作比赛，如中学生作文大赛等，通过比赛的形式检验自己的写作水平，并从中获得成长和激励。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-学生理解程度：通过学生的课堂反应和提问，评估学生对作文开头和结尾技巧的理解程度。

-教师引导效果：教师引导学生的有效性，包括问题设计的合理性、教学资源的充分利用等。

2.小组讨论成果展示：

-创新性：评价小组讨论成果的创新性和独特性，如是否有新颖的开头和结尾设计。

-实用性：评估小组讨论成果在实际写作中的应用价值，是否能够有效提升作文质量。

-小组协作：观察小组成员之间的协作情况，包括分工合作、互相学习等。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对作文开头和结尾技巧的掌握情况。

-应用能力：测试学生是否能够将所学技巧应用到实际写作中，如写作一篇短文的开头和结尾。

-反馈吸收：观察学生是否能够根据测试结果进行自我调整和改进。

4.课后作业评价：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的提交率和完成质量。

-技巧运用：评价学生在作文中运用开头和结尾技巧的情况，如技巧的合理性和有效性。

-改进空间：指出学生作业中的不足之处，提出具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每个学生的课堂表现和作业，提供个性化的评价和反馈。

-整体分析：对整个班级的学习情况进行整体分析，总结教学效果和学生进步情况。

-改进措施：根据评价结果，提出下一步的教学改进措施，如调整教学方法、增加练习量等。

6.学生自我评价与反思：

-自我认识：鼓励学生进行自我评价，认识自己在作文开头和结尾写作上的优势和不足。

-反思总结：引导学生反思学习过程，总结学习经验，提出自我改进的计划。

7.同伴评价：

-互评互学：组织学生进行同伴评价，互相学习，共同提高作文开头和结尾的写作技能。

-建设性意见：鼓励学生提出建设性的意见和反馈，帮助同伴改进写作技巧。八、内容逻辑关系①作文开头技巧

-重点知识点：引入话题、吸引读者、设置悬念

-重点词句：开头句式、过渡词语、修辞手法

②作文结尾技巧

-重点知识点：总结全文、呼应开头、提出观点

-重点词句：结尾句式、总结性词语、情感表达

③开头与结尾的连贯性

-重点知识点：开头结尾的呼应、主题的深化、结构的完整性

-重点词句：承上启下、前后照应、结构布局课后作业1.根据以下材料，写一个吸引读者的开头段落。

材料：《背影》是朱自清先生的一篇著名散文，讲述了他童年时与父亲的一次别离，描绘了父亲在他心中的形象。

开头示例：

答：在记忆的长河中，有一些瞬间如同一颗颗璀璨的明珠，永远熠熠生辉。那天车站的月台上，父亲的背影，便是我心中永远的定格。

2.阅读以下结尾段落，分析其作用，并尝试为该段落设计一个合适的开头。

结尾段落：《背影》结尾：“世上的行路人，再决不会有这样的背影。”

开头设计：

答：岁月如梭，时光荏苒，每当回忆起那远去的背影，我的心便会被深深地触动。

3.请为以下作文题目写一个总结全文的开头和结尾。

题目：《我心中的英雄》

开头：

答：英雄，并非都是身披铠甲、手执利剑的战士，他们也可以是默默无闻、无私奉献的普通人。

结尾：

答：在这片广袤的土地上，每一位英雄都值得我们铭记，他们的故事将永远激励着我们前行。

4.根据以下情节，写一个既能呼应开头又能升华主题的结尾。

情节：一位老师在他的教学生涯中，始终关爱每一个学生，即使面对困难，也从未放弃。

结尾示例：

答：岁月流转，老师的背影渐行渐远，但那份无私的爱和坚持，却如同明灯，照亮了我们前行的道路。

5.