Unit 5 Do you like pears？教学设计＋教学设计+素材-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit5Doyoulikepears？(教学设计＋教学设计+素材）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5Doyoulikepears？

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课通过学习PEP教材Unit5"Doyoulikepears？"的内容，让学生掌握询问他人喜欢不喜欢水果的句型以及回答的方式，同时培养学生在日常生活中用英语进行简单交流的能力。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Doyoulikepears？"，学生将能够运用所学句型进行真实情景下的交流，提升语言运用能力。同时，通过了解不同水果在中外文化中的差异，增强文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过提问和回答培养逻辑思维和交际能力。学习能力上，学生将学会通过合作学习和自我探究来掌握新知识，提高自主学习和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握句型"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."。

2.学习与水果相关的词汇，如"pear,apple,orange"等。

难点：

1.正确使用否定回答"No,Idon't."。

2.在实际情景中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

解决办法：

1.通过游戏和情景模拟，让学生在轻松的氛围中反复练习句型，增强记忆。

2.利用实物或图片展示水果，辅助学生学习新词汇，并设计简单的小测验巩固记忆。

3.创设实际交流场景，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学会正确使用否定回答。

4.鼓励学生大胆开口，及时纠正发音和语法错误，提高学生的自信心和交际能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中学习使用目标句型和词汇。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在互动中练习""Doyoulike...?"的问答。

3.运用多媒体辅助教学，播放水果图片和音频，增强感官体验，提高学习兴趣。

4.通过游戏和竞赛，如快速问答和记忆比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit5核心句型和水果词汇的PPT和音频资料，要求学生预习并掌握基本用法。

设计预习问题：设计问题如"Whatfruitsdoyoulike?"，引导学生思考并准备课堂讨论。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线答题情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料并学习句型和词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，准备课堂分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于水果的小故事引入课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解"Doyoulike...?"句型及回答方式，并通过示例演示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟水果店购物场景，让学生练习句型。

解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中应用所学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用目标句型和词汇进行交流。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与水果相关的对话练习，要求学生课后完成。

提供拓展资源：提供水果相关的英语小故事或视频，供学生拓展学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的表现给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成对话练习，巩固所学知识。

拓展学习：学生观看视频或阅读故事，增加对水果词汇的了解。

反思总结：学生反思学习过程，总结所学，提出改进建议。

本节课的重难点在于正确使用"Doyoulike...?"句型及其回答，以及水果词汇的掌握。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际交流中运用。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Doyoulike...?"句型询问他人喜好，并能用"Yes,Ido./No,Idon't."进行回答。此外，学生对水果相关词汇有了更深入的了解，能够准确描述自己喜欢的水果。

2.交际能力增强：学生在角色扮演活动中，积极参与模拟购物场景，与同伴用英语进行真实交流。这不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的交际自信心。

3.文化意识培养：通过学习不同水果在中外文化中的差异，学生增强了对多元文化的认识，拓宽了视野。

4.学习策略掌握：学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，学会了自主学习、合作学习和反思总结等学习策略，提高了学习效率。

5.知识运用能力提高：学生在课后作业和拓展活动中，能够灵活运用所学句型和词汇，将知识应用于实际情景。

6.情感态度转变：学生在学习过程中，对英语产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与英语学习活动，形成了积极的学习态度。

7.问题解决能力增强：学生在课堂活动中遇到问题时，能够主动提问、寻求帮助，通过讨论和思考解决问题，提高了问题解决能力。

8.团队合作意识培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作、沟通，培养了团队合作意识。

9.自主学习能力提升：学生在预习和课后拓展过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够独立完成学习任务。

10.综合素质全面发展：通过本节课的学习，学生在语言能力、交际能力、文化意识、学习策略、知识运用、情感态度、问题解决能力、团队合作意识和自主学习能力等方面得到了全面提升，为今后的英语学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①重点知识点：

1."Doyoulike...?"句型的结构及其用法。

2.对"Yes,Ido./No,Idon't."回答的理解和运用。

3.水果词汇的学习和记忆。

②重点词汇：

1."pear,apple,orange"等水果名称。

2."like,don'tlike"等表达喜好的词汇。

③重点句型：

1."Doyoulikepears?"（你喜欢吃梨吗？）

2."Yes,Ido./No,Idon't."（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）

3."Ilikeapples."（我喜欢苹果。）等类似句型。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们在掌握"Unit5Doyoulikepears?"的内容方面取得了一定的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生们提交了预习笔记，但他们对句型和词汇的理解并不深入。未来，我计划在设计预习任务时加入更多的互动元素，比如在线小测验或讨论话题，以确保学生们能够更全面地理解即将学习的内容。

其次，在课堂活动中，虽然学生们积极参与角色扮演，但我注意到有些学生在使用目标句型时仍显得不够自然。我计划在未来的课堂中增加更多的口语练习环节，比如快速问答游戏，来帮助学生更流畅地使用英语。

另外，我在解答学生疑问时，发现有些学生对于如何构造否定句存在困惑。为此，我打算在下一节课中专门设计一个小环节，重点讲解和练习否定句的构造，确保学生们能够熟练掌握。

关于作业布置，我注意到学生们在完成对话练习时，有些内容显得过于机械。未来，我会尝试布置更加开放性的作业，比如让学生自己创造对话场景，这样可以更好地激发他们的创造力和语言运用能力。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多媒体辅助教学，但我感觉可能过于依赖这些工具，而忽视了与学生的直接互动。在未来的教学中，我会更加注重与学生的面对面交流，以及观察他们在实际交流中的表现。

最后，我认为需要进一步加强学生的自主学习能力。在下一轮教学中，我计划引入更多的自主学习资源，比如在线学习平台上的互动练习，让学生在课后能够自主复习和巩固所学内容。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了Unit5"Doyoulikepears?"，重点掌握了询问他人喜好的句型"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."，同时也学习了与水果相关的词汇。下面我们对本节课的内容进行简要回顾，并进行当堂检测。

课堂小结：

1.我们通过故事引入了本节课的主题，让学生对水果产生了兴趣。

2.详细讲解了"Doyoulike...?"句型的结构和用法，并通过示例帮助学生理解。

3.在角色扮演活动中，学生们积极参与，用目标句型和词汇进行了真实交流。

4.我们讨论了不同水果在中外文化中的差异，增强了对多元文化的认识。

5.学生们通过自主学习和合作学习，提高了学习效率和兴趣。

当堂检测：

1.口语练习：请学生随机抽取一张水果图片，然后用"Doyoulike...?"句型提问其他同学，同学用"Yes,Ido./No,Idon't."回答。

2.写作练习：请学生在纸上写下他们喜欢和不喜欢的水果，并使用所学句型进行描述。

3.快速问答：教师快速展示水果图片，学生需要尽快说出对应的水果名称和是否喜欢的回答。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的季节和原因，使用所学句型和词汇进行交流。

检测目的：