第6单元 习作：记一次游戏（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第6单元习作：记一次游戏（说课稿）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级语文上册第6单元的习作：“记一次游戏”。本节课要求学生通过观察和体验，以记叙文的形式描述一次游戏的经过，包括游戏的时间、地点、人物、规则、过程和感受。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的单元学习中已经掌握了记叙文的写作方法，了解了如何按照时间、地点、人物、事件等要素进行叙述。此外，学生在生活中都有过游戏的经验，能够结合自己的实际经历进行写作。本节课的教学内容将引导学生运用所学知识，结合个人体验，提高写作能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“记一次游戏”的习作训练，学生将提高观察和表达能力，能够运用规范的书面语言描述游戏过程，体现语言建构与运用能力。在分析游戏规则和过程时，学生的逻辑思维和批判性思维将得到发展，这是思维发展与提升的体现。同时，通过创作具有个人特色的记叙文，学生将展现自己的审美情趣和创造力，达到审美鉴赏与创造的目标。三、学习者分析

1.学生已经掌握了记叙文的写作基础，包括时间、地点、人物、事件的基本叙述框架，以及如何使用简单的描写手法来增强文章的表现力。

2.在学习兴趣方面，四年级学生对游戏有较高的热情，能够积极参与游戏体验，这有助于他们投入到习作中。在能力上，学生具备一定的观察力和表达能力，能够描述游戏的基本情况。在学习风格上，学生更倾向于通过实践活动来学习和理解新知识，喜欢直观、形象的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将游戏体验转化为书面语言，如何详细而生动地描绘游戏过程中的细节，以及如何合理安排文章结构，使得记叙文既有条理又具有吸引力。此外，部分学生可能在书写速度和准确性上存在困难，需要引导他们进行有效的练习和修改。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级语文上册教材，以便于学生查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、视频片段，以及一些示例文章，以供学生参考和激发灵感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源，增强教学互动性和直观性。

4.教室布置：将教室环境布置为有利于学生写作的空间，如设置小型讨论区，方便学生交流分享写作心得。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你玩过最有趣的游戏是什么？”为话题，引导学生分享自己的游戏经历，激发学生对写作的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一单元学习的记叙文写作方法，如时间、地点、人物、事件等要素，以及如何进行生动的描写。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本次习作的要求，强调记叙文的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。

-举例说明：通过展示一篇范文，让学生了解如何将游戏过程描述得生动有趣，如何运用细节描写来增强文章的表现力。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论一个游戏案例，尝试用语言描述游戏的经过，教师巡回指导，给予建议。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据讨论的结果，独立完成一篇关于游戏的记叙文习作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，如语言表达、文章结构等。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几名学生分享他们的习作，进行课堂展示。

-对学生的写作进行评价，总结本次课程的要点，强调记叙文写作的技巧和方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生在课后进一步修改和完善自己的习作，第二天提交给老师批改。

-鼓励学生尝试使用不同的写作手法，如对话、心理描写等，以丰富文章内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师以提问方式引导学生分享自己玩过的游戏，激发学生的兴趣。

-回顾上一单元的记叙文写作要点，为本次习作做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解本次习作的要求，包括文章的结构和内容。

-通过范文展示，让学生直观地了解如何描述游戏过程。

-学生分小组讨论，尝试描述游戏经过，教师给予指导。

3.巩固练习

-学生根据讨论结果，独立完成习作。

-教师在学生写作过程中提供个别指导，帮助学生解决写作问题。

4.课堂总结

-学生分享习作，教师进行评价和总结。

-强调记叙文写作的要点，为学生提供进一步的写作建议。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生修改和完善习作。

-鼓励学生尝试不同的写作手法，提高写作水平。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读一些经典的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，这些作品中都有对游戏和玩耍的描述，可以让学生从不同角度理解游戏的乐趣和价值。

-提供一些关于写作技巧的书籍，如《儿童写作指导》、《作文技巧》等，帮助学生提高写作能力。

-推荐一些游戏类的书籍，如《游戏的故事》、《游戏背后的科学》等，让学生了解游戏的历史和科学背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试不同的游戏，并记录下自己的游戏体验，尝试运用课堂上学习的写作技巧，撰写一篇更加深入的游戏体验文章。

-提议学生阅读其他同学的游戏习作，互相评价和讨论，学习彼此的优点，找出可以改进的地方。

-鼓励学生观察生活中的小事，尝试用记叙文的形式记录下来，从而提高观察力和写作能力。

-建议学生收集有关游戏的不同文化背景资料，如中国传统游戏、世界各地的特色游戏等，了解游戏在不同文化中的地位和意义。

-鼓励学生创作自己的游戏，可以是纸上的、电子的或实际的户外游戏，并尝试撰写游戏规则和玩法介绍。

-提议学生参加学校的写作比赛或文学社团，将所学知识和技能应用到实际中，提高自己的写作水平。

-鼓励学生定期阅读，不仅限于游戏相关的书籍，还包括其他类型的文学作品，以丰富自己的语言表达和文学素养。

-建议学生尝试写日记或博客，记录自己的日常生活和学习经历，长期坚持将有助于提高写作技巧。

-鼓励学生与家长一起参与游戏活动，分享游戏的快乐，并在家长的指导下，尝试从不同角度撰写游戏体验。

-提议学生利用网络资源，如在线教育平台，学习更多的写作知识和技巧，但要注意筛选健康、有益的信息。

-鼓励学生参加图书馆举办的读书会或写作工作坊，与其他爱好者交流学习，共同进步。七、内容逻辑关系

①记叙文的六要素：本文重点知识点包括时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个基本要素，学生需要理解并能够在习作中正确运用这些要素，使文章结构完整。

-重点词：时间、地点、人物、起因、经过、结果

-重点句：本文主要讲述了（时间）在（地点），（人物）经历了（起因）——（经过）——（结果）的过程。

②游戏过程的描述：本文要求学生详细描述游戏的过程，包括游戏的规则、玩法以及自己在游戏中的感受。

-重点词：规则、玩法、感受

-重点句：游戏开