第14课《诗词三首》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《诗词三首》，包括《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》和《醉翁亭记》三首诗词。本节课旨在让学生深入理解这三首诗词的内容、情感及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的三首诗词均出自统编版语文九年级上册第二单元，与之前学习的诗词知识有紧密关联。学生在之前的学习中已经掌握了基本的诗词鉴赏方法，如把握诗词的节奏、韵律、意象等，本节课将在此基础上，引导学生进一步分析诗词中的情感表达、修辞手法和思想内涵，提高学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《诗词三首》，使学生能够准确把握诗词的语言特点，提高运用古典诗词语言进行表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词欣赏，发展审美思维，提升对文学作品情感和意蕴的感悟力。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗词背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养创造性的审美体验，提高文学鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗词阅读技巧，如识别韵律、理解意象和简单分析情感。在之前的课程中，他们也学习了一些经典的诗词作品，对古代诗词有了一定的认识和欣赏能力。

2.学习兴趣：九年级的学生对诗词有较高的兴趣，他们喜欢探索诗词中的情感和意境。学习能力：学生具备一定的文学素养，能够理解诗词的基本内容。学习风格：学生倾向于通过朗读、讨论和实践活动来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-深入理解诗词背后的文化背景和深层含义。

-掌握复杂的修辞手法和诗歌手法，如对仗、拟人等。

-分析诗词中的微妙的情感变化和思想内涵。

-将诗词的学习与自己的生活体验相结合，形成个性化的理解和感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》和《醉翁亭记》的相关背景资料，以及作者简介，制作成PPT或打印资料，供学生参考。

3.多媒体资源：准备诗词朗诵音频、相关历史背景视频等，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论模式，以便于课堂讨论和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“月”为主题，提问学生：“月亮在你们心中代表了什么？”引发学生思考，并分享他们对月亮的情感和联想。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习过的有关月亮的诗词，如《静夜思》等，引导学生进入诗词学习的情境。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》和《醉翁亭记》的背景、作者简介和诗词内容。

-举例说明：通过分析诗词中的具体词句，如“把酒问青天”、“酒酣胸胆尚开张”等，帮助学生理解诗词中的意象和情感。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首诗词进行讨论，探讨诗词中的情感变化、修辞手法和思想内涵，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首诗词，尝试用自己的语言进行解读和表达，或进行诗词仿写练习。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和难点给予解答和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗词中的情感表达和艺术特色。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的感悟和收获，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首本节课学习的诗词，进行深入阅读和分析，撰写一篇300字左右的鉴赏文章。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-邀请学生分享自己最喜欢的诗词，并简要介绍喜欢的理由。

-组织诗词朗诵比赛，让学生在活动中提高自己的诗词鉴赏能力和表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选集》：选取苏轼的其他经典诗词，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，供学生课后阅读，以更全面地了解苏轼的诗词风格和思想。

-《宋词精选》：收录宋代其他著名词人的词作，如辛弃疾、李清照等，帮助学生拓宽对宋代词的了解和欣赏。

-《中国古代园林文化》：介绍中国古代园林的起源、发展及其与诗词创作的关系，让学生了解诗词中常见的园林意象和寓意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究苏轼的生平经历与其诗词创作的关系，分析其作品背后的思想情感。

-比较苏轼与其他宋代词人的创作风格，探讨各自的特色和成就。

-深入分析《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”等句子的深层含义，以及其在不同情境下的应用。

-尝试创作一首以“月亮”为主题的现代诗，将古典诗词的元素与现代诗歌创作相结合。

-观看有关宋代文化和诗词的纪录片，如《宋词风华》等，以更直观的方式感受宋代诗词的魅力。

-参与线上诗词鉴赏社区，与其他诗词爱好者交流心得，共同提高诗词鉴赏能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了情境教学法，通过让学生代入诗人角色，想象自己身处诗中的情境，从而更好地理解诗词的情感和意境。

2.我还采用了小组合作学习的方式，鼓励学生在小组内部分享自己的理解和感悟，这样不仅提高了学生的参与度，也促进了学生之间的交流和思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对诗词的兴趣不浓，或者是讨论主题设置不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT等辅助材料，导致学生在课堂上过于被动接受信息，缺乏主动思考和探索的空间。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的最终成果，而忽略了他们在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中增加更多互动环节，如诗词接龙、情景剧表演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.为了避免过度依赖PPT，我将尝试更多