两位数与三位数相乘（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版

两位数与三位数相乘（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“两位数与三位数相乘”，包括两位数乘以三位数的竖式计算方法、乘积的计算过程以及乘积的验证。

2.教学内容与学生学习过的知识联系紧密，学生在二年级下册已经学习了两位数乘以一位数和两位数乘以两位数的乘法运算。本节课将在此基础上，进一步拓展至两位数乘以三位数的乘法运算，使学生在掌握基本乘法运算规律的基础上，提升计算能力。教材章节为三年级下册数学沪教版第五章《两位数乘两位数和三位数》第二节。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括数感、运算能力和逻辑思维。通过学习两位数与三位数相乘的计算方法，学生将增强对数的认识和理解，提升准确、迅速的运算能力。同时，通过解决实际问题，学生将发展逻辑推理和问题解决能力，能够在具体的情境中运用乘法运算，形成对数学知识的应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了两位数乘以一位数和两位数乘以两位数的乘法运算规则，能够熟练地进行竖式计算，并对乘法口诀有一定的理解。

2.学习兴趣方面，学生对新知识充满好奇，对于乘法运算有一定的兴趣，尤其是能够解决生活中的实际问题。在能力上，学生的计算能力和逻辑思维能力处于发展阶段，能够接受新的数学概念和方法。学习风格上，学生更倾向于通过直观演示和动手操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于两位数乘以三位数的乘法运算规则理解不够深入，容易混淆。

-在进行竖式计算时，可能会出现进位错误或计算失误。

-在解决实际问题时，可能难以将抽象的乘法运算应用到具体情境中。

-对于较大的乘积，学生可能会在书写和计算时感到困难，影响计算速度和准确性。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过直观演示和实例讲解两位数与三位数相乘的计算方法。设计小组合作练习，让学生在实际操作中巩固知识，提高运算能力。同时，运用游戏化学习，如“乘法接力赛”，增加学习的趣味性。教学媒体方面，使用电子白板展示竖式计算过程，以及利用计算器验证乘积，增强学生对计算结果准确性的认识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提出问题“同学们，如果我们去商店买3盒单价为42元的玩具，我们应该怎样计算总价呢？”来激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾二年级下册学习的两位数乘以一位数和两位数乘以两位数的乘法运算规则，为学习两位数乘以三位数做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解两位数乘以三位数的乘法运算规则，包括竖式计算的方法和注意事项。

2.举例说明：以具体的例子（如24乘以365）来演示两位数乘以三位数的计算过程，引导学生观察和发现乘法运算中的规律。

3.互动探究：将学生分组，每组发一张练习纸，上面有若干个两位数乘以三位数的乘法题目。让学生尝试独立完成，然后小组内讨论计算过程和结果，共同解决问题。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生独立完成练习册上的两位数乘以三位数的乘法题目，巩固所学知识。

2.教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，及时发现并纠正错误，给予学生个别辅导，确保每个学生都能正确理解和掌握计算方法。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾两位数乘以三位数的乘法运算规则和计算步骤。

2.学生分享在课堂上的学习体会和收获，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置相关的两位数乘以三位数的乘法题目作为课后作业，要求学生独立完成。

2.提醒学生在完成作业时注意检查计算过程和结果，确保准确性。

六、教学反思（课后完成）

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生对新知识的掌握程度、课堂互动的有效性以及作业完成情况。

2.根据反思结果，调整后续的教学计划和策略，以满足学生的学习需求。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事：乘法的奥秘》，让学生了解乘法运算在生活中的应用和趣味性。

-《数学思维训练：多位数乘法》，介绍多位数乘法的基本概念和运算技巧，帮助学生深化理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生寻找生活中的数学问题，尝试运用两位数乘以三位数的乘法运算解决实际问题。

-鼓励学生探索更多的乘法运算规律，如交换乘数位置后乘积不变的性质，以及乘法结合律等。

-建议学生通过数学游戏或在线资源，如数学谜题、乘法竞赛等，提高乘法运算的速度和准确性。

-引导学生阅读数学相关的书籍或文章，了解数学在科学、技术和日常生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。

-让学生尝试编写自己的数学题目，并与其他同学分享，互相解答，增强数学应用能力和团队合作精神。

-提供一些数学问题研究项目，如“乘法表的设计与应用”，“多位数乘法的优化算法”等，鼓励学生深入探究数学问题，培养他们的研究兴趣和问题解决能力。

-定期组织数学竞赛或数学知识讲座，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时也能够检测自己的学习成果。

-利用网络资源，如在线数学学习平台，提供更多样化的学习材料和练习题，帮助学生巩固和扩展课堂所学知识。

-鼓励学生参与数学社团或兴趣小组，与同学一起讨论数学问题，共同进步。

-让学生尝试使用编程软件或数学软件，如Scratch或MATLAB，进行数学问题的编程求解，将数学与计算机科学结合起来，拓宽学习视野。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解两位数与三位数相乘的计算方法。在导入环节，我通过生活中的购物情境来激发学生的兴趣，发现这个方法很有效，学生能够迅速进入学习状态。回顾旧知部分，我引导学生回顾之前学过的乘法运算规则，这为学生接受新知识打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我详细讲解了两位数乘以三位数的计算步骤，并通过具体的例子进行演示。我发现，通过直观的演示，学生更容易理解计算过程。互动探究环节，我让学生分组讨论，这个环节学生的参与度很高，但也发现部分学生对进位的概念还不够清晰。

巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，并及时给予指导和帮助。这个环节我发现，尽管学生能够按照步骤进行计算，但在实际操作中仍然存在一些问题，比如进位错误和书写格式不规范。

教学反思：

在教学方法上，我觉得讲授和互动讨论的结合是有效的，但我也意识到需要更多地关注学生的个体差异。对于理解能力较弱的学生，我可能需要提供更多的时间和支持。另外，我发现在互动探究环节，我没有足够的时间让每个小组都充分讨论，这可能导致部分学生没有完全理解和掌握计算方法。

在教学策略上，我使用了游戏化的学习方式来增加趣味性，但我也发现这可能会分散一些学生的注意力。我需要更好地平衡趣味性和学习深度，确保学生在游戏中能够真正学到知识。

在教学管理上，我发现自己在课堂纪律方面做得不错，但我也需要更加注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生能够理解并掌握两位数乘以三位数的计算方法，他们在巩固练习环节的表现也证明了这一点。在情感态度方面，学生对乘法运算的兴趣有所提高，他们能够看到数学在生活中的应用。

然而，我也注意到一些需要改进的地方。对于教学中存在的问题，我认为可以采取以下措施：

-在互动探究环节，我可以提前准备更多的问题和案例，以便更好地引导学生的讨论。

-对于理解能力较弱的学生，我可以设计一些额外的辅导材料，或者安排课后辅导时间，帮助他们更好地理解计算方法。

-在课堂管理方面，我需要更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度，并充分参与到课堂活动中来。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问的方式，我能够即时了解学生对两位数与三位数相乘计算方法的掌握程度。我设计了一些有针对性的问题，如“在进行乘法运算时，我们应该怎样处理进位？”和“你能解释一下竖式计算中的每一步骤吗？”等问题，通过学生的回答，我可以判断他们是否理解了课堂内容。

其次，我在教学过程中不断观察学生的反应和参与度。我注意到，当学生积极参与讨论和练习时，他们的学习效果更好。对于那些在课堂上不太活跃的学生，我会通过个别提问或者邀请他们到黑板上演示计算过程，来鼓励他们的参与。

此外，我还通过课堂小测验来评估学生对知识点的掌握情况。我会选择一些典型的题目，让学生在规定时间内完成，然后及时批改并反馈结果。这样可以帮助我及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。

作业评价：

对于学生的作业，我始终认真批改并给予详细的点评。我不仅关注学生的计算结果是否正确，还关注他们的计算过程是否规范，是否有逻辑错误。在批改作业时，我会用红笔标出学生的错误，并写下鼓励性的评语，如“你的计算过程很清晰，但请注意进位的处理。”或者“继续保持，你的努力会有回报的。”

我还会在作业批改后，将一些共性问题总结出来，在下一堂课上进行讲解，以帮助学生避免犯同样的错误。同时，我会鼓励学生查看我的批改意见，并根据自己的错误进行复习和改正。

在评价过程中，我也注意到，正面的反馈和鼓励对学生来说非常重要。他们会因为得到了教师的认可而更加自信，也更愿意投入到学习中去。因此，我会在评价中尽量多给予正面的反馈，同时提出建设性的建议，以帮助学生不断进步。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-两位数与三位数相乘的计算方