安徽省教学设计

安徽省教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《语文》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《语文》课本第六单元第22课《狼和小羊》进行教学，通过讲述故事、分析角色形象和情感，培养学生对寓言故事的理解能力和对善恶是非的辨识能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过解读《狼和小羊》的故事情节，提升学生语言的感知和理解能力；通过分析狼与小羊的角色特点，发展学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过感受寓言故事中的道德寓意，培养学生的审美情感和创造力，使其能够从故事中汲取智慧，正确辨识社会生活中的是非善恶。学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对寓言故事有一定的了解。在知识层面，他们能够理解简单的文学作品，掌握基本的阅读技巧，如概括故事大意、分析角色性格等。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和创造性思考，但批判性思维和深度分析能力尚待提高。

在素质方面，学生们逐渐形成了自己的价值观和道德观，但还需进一步引导，以培养正确的道德判断力。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在部分学生注意力不集中、参与度不高的情况。

本节课的《狼和小羊》寓言故事，对于这个年龄段的学生来说，既有熟悉的故事背景，又有深刻的道德寓意，能够引起学生的兴趣。然而，由于学生的认知水平和思维习惯不同，对于故事深层含义的理解和把握程度存在差异，这可能会影响他们对课程内容的吸收和内化。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进其深度学习。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解《狼和小羊》的故事情节和寓意，确保学生理解故事内容。

-讨论法：分组讨论狼和小羊的角色特点，引导学生分析故事中的是非曲直。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的情感和决策过程。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示故事场景和角色形象，增强直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件进行课堂问答和反馈，提高学生的参与度。

-网络资源：提供相关网络资源链接，鼓励学生在课后进行拓展阅读和思考。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，例如《乌鸦和狐狸》，引发学生对寓言故事的兴趣。

-展示《狼和小羊》的故事封面，简要介绍故事背景，激发学生的好奇心和阅读欲望。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解故事《狼和小羊》的情节，重点介绍狼和小羊的对话，让学生注意狼的狡猾和小羊的无辜。

-分析狼和小羊的角色特点，引导学生理解故事中的善恶对立和道德寓意。

-通过问题引导，让学生思考故事想要传达的主旨，例如“为什么小羊最终能够逃脱狼的追捕？”

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（狼或小羊），根据故事情节进行角色扮演，体验故事中角色的情感和决策过程。

-绘制故事场景：学生根据故事内容，绘制出狼和小羊对峙的场景，增强对故事的理解。

-创造性写作：鼓励学生以《狼和小羊》为灵感，创作自己的小故事，体现善恶斗争的主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论故事中的道德寓意：学生分小组讨论，狼和小羊的行为分别代表了什么道德观念，例如狼的狡猾与小羊的善良。

-分析故事的现实意义：讨论故事与现实生活中的相似情况，例如人们如何识别并应对身边的“狼”。

-分享个人观点：每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员可以补充或提出不同意见。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括故事情节、角色分析和道德寓意。

-通过提问方式检查学生对课程内容的理解和掌握程度。

-对学生的讨论和表现给予肯定和反馈，强调善恶辨识的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行正确的价值观。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确复述《狼和小羊》的故事情节，理解故事中的角色和事件。

-学生能够分析狼和小羊的性格特点，理解故事所传达的道德寓意，如善良、勇敢、机智等。

-学生能够运用所学知识，对其他寓言故事进行类似的分析和解读。

2.能力提升方面：

-阅读理解能力得到增强，学生能够更快地把握故事主旨，提取关键信息。

-批判性思维能力得到锻炼，学生能够对故事中的角色行为进行评价，形成自己的见解。

-表达能力得到提升，学生在讨论和分享环节能够清晰、流畅地表达自己的观点。

3.素质发展方面：

-学生通过角色扮演和创造性写作等实践活动，增强了团队合作和创造力。

-学生在讨论中学会了尊重他人意见，培养了良好的沟通和交流习惯。

-学生能够将故事中的道德观念应用到现实生活中，提高了道德素养和社会责任感。

4.学习兴趣方面：

-学生对本节课的寓言故事表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

-学生在课后主动查找相关资料，对寓言故事进行更深入的探索和学习。

-学生对未来的语文学习充满期待，表现出持续学习的动力和热情。

5.教学目标达成方面：

-学生能够理解并掌握本节课的核心知识点，如故事情节、角色分析、道德寓意等。

-学生在课堂上的表现符合教学预期，能够按照教师的要求完成各项学习任务。

-学生在学习后的反馈中，表现出对课程内容的高度认可和满意度，教学目标得到有效实现。教学反思与总结今天的课堂教学《狼和小羊》让我有很多收获，同时也反思了自己的教学方法和策略。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和情境教学法，这些方法都起到了一定的效果。通过讲授法，我能够系统地传达故事情节和角色特点，帮助学生理解故事内容。讨论法让学生们积极参与，表达自己的看法，增进了他们对故事寓意的理解。情境教学法，特别是角色扮演，让学生们能够身临其境地体验故事中角色的情感，这种体验式学习对他们来说是非常有吸引力的。

然而，我也发现了一些不足之处。在讨论环节，有些学生可能因为害羞或不愿意发言而未能充分参与进来，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注意调动所有学生的积极性，可能需要设置更多的小组活动，让每个学生都有机会表达自己。另外，在时间管理上，我发现自己对课堂节奏的把握还有待提高，有时候为了追求讨论的深度，可能会占用过多的时间，导致课堂小结和总结环节显得仓促。

在教学总结方面，我观察到学生们在知识掌握和技能提升上都有了明显的进步。他们能够很好地复述故事情节，对角色有了自己的理解，也能将故事的道德寓意应用到日常生活中。情感态度方面，学生们对语文学习的兴趣更加浓厚，他们在课堂上的积极表现和课后的主动学习都让我感到非常欣慰。

当然，也有一些需要改进的地方。例如，在课堂管理上，我需要更加灵活地应对学生的不同需求，对于那些参与度不高的学生，我需要找到更多的方式来激发他们的兴趣。此外，我也需要加强对学生批判性思维能力的培养，让他们不仅能够理解故事，还能够对故事进行深入的思考和评价。

针对这些问题，我计划采取以下措施：首先，我会调整课堂讨论的方式，确保每个学生都有机会发言，比如通过小组轮流发言或者设置更多的互动环节。其次，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开，同时又不至于占用过多的时间。最后，我会加强对学生批判性思维能力的培养，通过设计更多开放性的问题和思考题，引导学生深入思考。典型例题讲解1.题型一：故事情节分析

题目：《狼和小羊》中，小羊是如何巧妙地应对狼的指责的？

答案：小羊通过冷静地指出狼的无理指责，例如狼说小羊在下游喝水把上游的狼弄脏了，小羊回应说自己在狼下游，不可能把上游的狼弄脏，从而巧妙地反驳了狼的指责。

2.题型二：角色性格分析

题目：请分析《狼和小羊》中狼的性格特点。

答案：狼在故事中表现出狡猾、贪婪和无情的特点。它不断变换指责，试图找到吃小羊的借口，体现了狼的本性。

3.题型三：道德寓意理解

题目：《狼和小羊》这个故事想要传达什么样的道德寓意？

答案：故事告诉我们，即使面对恶势力的威胁，也要保持冷静和智慧，用正确的方法保护自己。同时，也警示我们要警惕那些表面上道貌岸然，实则心怀叵测的人。

4.题型四：情节续写

题目：请你续写《狼和小羊》的故事，想象小羊逃脱狼的追捕后发生了什么。

答案：小羊逃脱狼的追捕后，它回到家中，告诉了其他小羊这个惊险的故事。其他小羊们听了后，都学会了如何应对狼的诡计，它们团结起来，共同保护自己，村庄里的羊群变得更加