《促织》叙事艺术分析 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》叙事艺术分析教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《促织》叙事艺术分析教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课选自统编版高中语文必修下册第六单元，通过对蒲松龄《促织》的叙事艺术分析，引导学生深入理解作品主题和艺术特色。本节课重点探讨《促织》的叙事结构、人物塑造、语言风格等方面，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对古典文学的鉴赏能力，提升文学素养，通过分析《促织》的叙事技巧，增强学生的文本解读与批判性思维能力。同时，激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感，以及在现实生活中运用文学知识解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①分析《促织》的叙事结构，理解其起承转合的布局和情节推进的节奏。

②掌握《促织》中的人物塑造手法，包括人物性格的刻画和心理活动的描写。

2.教学难点

①深入挖掘《促织》中蕴含的象征意义和文化内涵，理解其在当时社会背景下的深层寓意。

②探讨《促织》的语言特色，如何通过语言的精炼和含蓄来传达复杂的情感和深刻的主题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《促织》原文电子版、相关背景资料、文本分析PPT。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：安排座位以便学生分组讨论，设置多媒体展示区。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》叙事艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们读过哪些古典小说？它们是如何吸引你们的？”

展示《促织》的插图或相关视频片段，让学生初步感受古典文学的魅力。

简短介绍《促织》的背景和叙事艺术的特点，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》叙事艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解叙事艺术的基本概念，理解《促织》叙事艺术的特点。

过程：

讲解叙事艺术的定义，包括叙事技巧、叙事结构等基本元素。

详细介绍《促织》的叙事结构，如起承转合的布局和情节推进的节奏。

3.《促织》叙事艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的叙事艺术特性和重要性。

过程：

选择《促织》中的几个叙事片段进行深入分析。

详细介绍每个片段的叙事技巧，包括情节安排、人物塑造、语言运用等。

引导学生思考这些叙事技巧如何增强故事的表现力和感染力。

小组讨论：让学生分组讨论《促织》叙事艺术的独特之处，以及其对社会现实的反映。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《促织》中的一个叙事元素（如情节、人物、语言）进行深入讨论。

小组内讨论该元素的特点、作用以及与其他元素的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》叙事艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括叙事元素的特点、作用及案例分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》叙事艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的叙事结构、人物塑造、语言风格等。

强调叙事艺术在文学作品中的价值和作用，鼓励学生在阅读中关注叙事技巧。

布置课后作业：让学生选取一部文学作品，分析其叙事艺术的特点，并撰写一篇短文或报告。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解《促织》的叙事结构，包括起承转合的布局和情节推进的节奏。通过对文本的深入分析，学生掌握了如何识别和解读古典小说的叙事技巧，如情节的安排、高潮的设置、结局的处理等。

2.文学鉴赏能力提升：

学生对《促织》中的人物塑造有了更深刻的认识，能够分析人物性格的刻画和心理活动的描写，从而提高了对古典文学的鉴赏能力。学生能够识别出作品中使用的象征手法和文化内涵，理解其在当时社会背景下的深层寓意。

3.批判性思维发展：

4.合作与交流能力增强：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴合作探讨《促织》的叙事艺术。通过组内交流和全班分享，学生的表达能力和团队合作能力得到了锻炼和提高。

5.知识应用能力提升：

学生在课后作业中，能够将课堂上学到的叙事艺术分析方法应用于其他文学作品的阅读中。他们能够独立分析作品，撰写关于叙事技巧的短文或报告，将理论知识转化为实际应用。

6.激发学习兴趣和探索欲望：

本节课的学习激发了学生对古典文学的兴趣，特别是对叙事艺术的探索欲望。学生表示，通过本节课的学习，他们对古典小说有了更深的认识，也更加愿意去阅读和研究其他文学作品。

7.文化自信和文化理解：

学生对传统文化的认识得到了加深，通过学习《促织》，他们不仅理解了作品本身的艺术价值，也增强了对自己民族文化的自豪感。学生对文化差异有了更敏感的感知能力，能够在不同文化背景下理解和欣赏文学作品。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入分析了《促织》的叙事艺术，从叙事结构、人物塑造、语言风格等方面进行了探讨。通过学习，同学们对古典小说的叙事技巧有了更加清晰的认识，也提高了文学鉴赏能力和批判性思维。下面，让我们来回顾一下本节课的主要内容：

1.我们讨论了《促织》的叙事结构，理解了起承转合的布局和情节推进的节奏。

2.我们分析了作品中的人物塑造，探讨了人物性格的刻画和心理活动的描写。

3.我们还探讨了《促织》的语言风格，理解了语言的精炼和含蓄如何传达复杂的情感和深刻的主题。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一次当堂检测。请同学们根据所学知识，完成以下任务：

1.请简要概括《促织》的叙事结构，包括起承转合的各个部分及其作用。（5分钟）

2.选择《促织》中的一个人物，分析其性格特点和作者刻画人物的手法。（10分钟）

3.请举例说明《促织》中语言运用的精炼和含蓄之处，并解释其传达的情感或主题。（10分钟）

4.小组讨论：《促织》的叙事技巧在现代社会中是否仍有启示意义？请结合具体例子进行讨论。（15分钟）

5.每组选派一名代表，向全班展示本组的讨论成果，其他同学和老师进行提问和点评。（15分钟）

检测结束后，老师将根据同学们的回答情况进行点评，总结本节课的学习成果，并对不足之处提出改进建议。希望同学们能够认真对待这次检测，通过检测巩固所学知识，提高自己的文学素养。重点题型整理题型一：文本分析题

题目：分析《促织》中主人公成名的心态变化过程。

答案：成名在故事开始时，因为家庭贫困而感到绝望和无助。在得到神灵的启示后，他开始捕捉促织，但屡次失败，心态经历了失望、焦虑和绝望。最终，在妻子帮助下成功捕捉到促织，心态转为喜悦和自豪。这个变化过程反映了成名的坚韧不拔和对生活的执着追求。

题型二：人物描写题

题目：描述《促织》中主人公成名的性格特点。

答案：成名是一个典型的底层小人物，他勤劳、朴实、坚韧，但同时也有些愚昧和迷信。面对生活的困境，他不屈不挠，始终保持着对生活的希望和信心。他的性格体现了普通人在逆境中的奋斗精神。

题型三：语言风格分析题

题目：《促织》中哪句话体现了语言的精炼和含蓄？请结合原文进行分析。

答案：原文中“促织，似虫而善鸣，重者如钟，轻者如鼓”这句话，用简洁的语言描绘了促织的特点，通过比喻手法，生动形象地传达了促织的形态和声音，体现了语言的精炼和含蓄。

题型四：情节结构分析题

题目：简述《促织》中情节的起承转合。

答案：起：成名因家庭贫困而烦恼，得到神灵启示开始捕捉促织。承：成名多次捕捉促织失败，生活陷入困境。转：在妻子的帮助下，成名成功捕捉到促织，生活有了转机。合：成名将促织献给皇帝，得到赏赐，家庭生活得以改善。

题型五：文化内涵分析题

题目：《促织》中的促织有什么象征意义？

答案：促织在《促织》中不仅是一种生物，更是一种象征。它象征着主人公成名的命运，从捕捉促织的艰难到成功，反映了成名不屈不挠的奋斗精神。同时，促织也象征着当时社会底层人民的生活状态，他们的命运如同促织一般，充满了不确定性，但仍然保持着对生活的希望和追求。内容逻辑关系①《促织》的叙事结构：

-起承转合的布局

-情节推进的节奏

-高潮和结局的处理

②人物塑造：

-成名的性格特点

-成名的心理变化

-成名与其他人物的关系

③语言风格：

-精炼的语言运用

-含蓄的表达手法

-象征和隐喻的使用

④文化内涵：

-社会背景的反映

-人文精神的体现

-命运与抗争的主题教学反思与总结今天这节课，我们共同探讨了《促织》这部作品，从叙事结构到人物塑造，再到语言风格和文化内涵，同学们都表现出很高的热情和参与度。在这里，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过提问、展示图片和视频片段，以及小组讨论，让学生在活跃的氛围中学习。我发现，这种方法对于提高学生的参与度和积极性很有帮助。不过，我也注意到，有些学生可能对某些讨论话题不太感兴趣，未来我会更加注重学生的个体差异，尝试更个性化的教学方法。

在教学策略上，我注重了文本细读和深度分析。通过引导学生分析《促织》中的叙事技巧、人物性格和语言运用，让学生在实际操作中学习。这种策略让学生不仅理解了文本，还培养了他们的批判性思维和分析能力。但同时，我也发现，有些学生在分析过程中显得有些吃力，这可能是因为他们对文本的背景知识掌握不足。因此，我计划在今后的教学中，加强对文本背景知识的讲解和引导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个宽松、民主的学习环境，鼓励学生提出问题和发表意见。然而，在实际操作中，我发现自己在某些时候对课堂纪律的把控还不够严格，导致课堂秩序有时会受到影响。今后，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

关于教学效果，我认为同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在《促织》的叙事艺术分析上有了新的认识，对古典文学的兴趣也得到了提升。当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在分析文本时，对一些细节的把握不够准确，这说明他们在文本解读方面