呼吸道传染病的预防（教学设计）人教版体育二年级上册

呼吸道传染病的预防（教学设计）人教版体育二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）呼吸道传染病的预防（教学设计）人教版体育二年级上册设计思路本节课以人教版体育二年级上册“呼吸道传染病的预防”为主题，结合学生年龄特点和认知水平，通过生动的实例、互动游戏和实践活动，引导学生了解呼吸道传染病的传播途径、预防方法，以及个人卫生习惯的重要性。课程设计注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握预防呼吸道传染病的知识，提高自我保护意识。核心素养目标1.增强学生对呼吸道传染病的认识，提升健康意识与自我保健能力。

2.培养学生良好的个人卫生习惯，提高公共卫生素养。

3.培养学生合作、探究的学习态度，发展批判性思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

-呼吸道传染病的传播途径：讲解感冒、流感等呼吸道疾病是通过空气飞沫、密切接触等途径传播，强调在公共场所佩戴口罩、勤洗手的重要性。

-预防措施：教授正确的洗手方法、如何正确佩戴口罩、避免拥挤的公共场所等预防措施，确保学生能够理解并实践。

-个人卫生习惯：强调饭前便后洗手、不挖鼻孔、不随地吐痰等良好习惯，通过实例演示和讨论，让学生深刻理解其重要性。

2.教学难点

-呼吸道传染病与普通感冒的区别：学生可能难以区分普通感冒和流感等呼吸道传染病，需要通过具体病例对比，讲解症状差异，帮助学生辨别。

-预防措施的落实：学生可能存在执行力不足的问题，如佩戴口罩不舒服、洗手不彻底等。教师应通过角色扮演、模拟游戏等方式，让学生亲身体验预防措施的正确做法，增强实践操作的准确性。

-长期坚持良好卫生习惯：学生可能难以养成长期的良好卫生习惯，需要通过持续的提醒、激励和家校合作，让学生逐步形成习惯。例如，设置“卫生小明星”奖励机制，鼓励学生在日常生活中坚持良好卫生行为。教学资源准备1.教材：人教版体育二年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关呼吸道传染病的图片、图表，以及预防措施的短视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：划分讨论区，准备洗手液、口罩等实物道具，以及用于角色扮演的标识牌。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是‘呼吸道传染病的预防’。你们知道什么是传染病吗？有没有听说过感冒、流感这样的疾病呢？”

2.课文主旨内容探究

-“请大家翻开课本，找到我们今天要学习的内容。现在，我来请大家读一读课文的第一段，看看谁能告诉我，呼吸道传染病是通过什么途径传播的？”

-学生阅读后回答：“是通过空气飞沫、密切接触等途径传播的。”

-“很好！那么，我们如何预防这些呼吸道传染病呢？请大家继续阅读课文，找出预防措施。”

3.教学重点讲解

-“同学们，我们现在来学习一下呼吸道传染病的预防措施。首先，我们要学会正确的洗手方法。请大家跟我一起来做一下洗手操，记住每一个步骤。”

-教师示范正确的洗手方法，学生跟随练习。

-“接下来，我们要学习如何正确佩戴口罩。佩戴口罩可以有效地防止呼吸道疾病的传播。请大家看这个视频，学习正确的佩戴口罩方法。”

-播放佩戴口罩的短视频，学生观看并学习。

4.教学难点突破

-“同学们，现在我们来讨论一下呼吸道传染病与普通感冒的区别。请大家回想一下，当我们感冒时，会有哪些症状？”

-学生回答：“发烧、咳嗽、喉咙痛、流鼻涕等。”

-“很好！那么，呼吸道传染病和普通感冒有哪些不同呢？我来给大家举一个例子。比如，流感病毒引起的呼吸道传染病，症状会比普通感冒更严重，发烧的温度更高，咳嗽更剧烈。所以，当我们出现这些症状时，要及时就医。”

5.实践活动

-“现在，我们来做一个实践活动。请大家分成小组，每个小组要讨论一下，如何在我们学校里预防呼吸道传染病。每个小组可以提出一些具体的措施，然后我们一起来分享。”

-学生分组讨论，提出预防措施。

-“好，现在请大家来分享你们的讨论成果。哪个小组愿意先来？”

-学生分享讨论成果，教师给予评价和指导。

6.个人卫生习惯培养

-“同学们，良好的个人卫生习惯对于预防呼吸道传染病非常重要。下面，我们来学习一下如何养成良好的卫生习惯。首先，我们要做到饭前便后洗手，这是最基本的卫生习惯。请大家跟我一起来复习一下洗手的方法。”

-教师示范洗手方法，学生跟随练习。

-“接下来，我们要做到不挖鼻孔、不随地吐痰。这些行为不仅不卫生，还可能传播疾病。请大家记住，我们要保持公共场所的清洁，为自己和他人的健康负责。”

7.总结与反思

-“同学们，今天我们学习了呼吸道传染病的预防。通过这节课的学习，我们知道了呼吸道传染病是通过空气飞沫、密切接触等途径传播的，我们也学会了如何预防这些疾病。现在，请大家回顾一下我们今天学到的内容，看看自己还有哪些地方需要加强。”

-学生反思并回答。

-“很好！希望大家能够在日常生活中，养成良好的卫生习惯，预防呼吸道传染病。下面，我们来做一个简单的测试，看看大家对今天的学习内容掌握得如何。”

8.测试与反馈

-教师提出几个问题，检验学生对课文内容的理解。

-学生回答问题，教师给予反馈。

-“同学们，今天你们的表现都非常棒！希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，保护自己和他人的健康。下课！”学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述呼吸道传染病的传播途径，包括空气飞沫传播、密切接触传播等，并能列举出常见的呼吸道传染病，如感冒、流感等。

2.预防措施理解：学生理解并掌握了预防呼吸道传染病的基本措施，如正确洗手、佩戴口罩、避免拥挤的公共场所等，能够将这些措施应用到日常生活中。

3.个人卫生习惯改善：学生在课后能够自觉实践良好的个人卫生习惯，如饭前便后洗手、不挖鼻孔、不随地吐痰等，提高了个人卫生素养。

4.疾病识别能力：学生通过学习，能够辨别呼吸道传染病与普通感冒的区别，了解不同疾病的症状和特点，增强了疾病识别能力。

5.自我保护意识增强：学生通过本节课的学习，增强了自我保护意识，知道在什么情况下需要采取防护措施，如何保护自己和他人免受呼吸道传染病的侵害。

6.卫生知识传播：学生在学习后，能够将所学知识传播给家人和朋友，提高了周围人的健康意识和预防疾病的能力。

7.实践操作能力：通过实践活动，学生能够熟练掌握正确的洗手方法和佩戴口罩的方法，提高了实践操作能力。

8.合作与探究能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了合作和探究，通过集体智慧解决问题，提高了团队合作能力。

9.思维能力提升：学生在学习过程中，通过对比分析、归纳总结等方式，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

10.学习兴趣激发：本节课的教学内容和实践活动激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习知识，提高了学习积极性。板书设计①呼吸道传染病的基本知识

-呼吸道传染病定义

-常见呼吸道传染病（感冒、流感等）

②呼吸道传染病的传播途径

-空气飞沫传播

-密切接触传播

③呼吸道传染病的预防措施

-正确洗手方法

-如何正确佩戴口罩

-避免拥挤的公共场所

-良好的个人卫生习惯（不挖鼻孔、不随地吐痰等）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对呼吸道传染病的传播途径和预防措施表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够主动思考并提出自己的想法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论呼吸道传染病预防措施时，提出了许多切实可行的建议。例如，有的小组提出了在学校设置洗手液和口罩分发点的建议，有的小组则强调了定期开窗通风的重要性。在成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生们对呼吸道传染病的认识有了明显提高。大部分学生能够正确回答传播途径、预防措施等相关问题，显示出对课堂内容的良好掌握。

4.课后实践：

学生们在课后能够将所学知识应用到实际生活中，如自觉佩戴口罩、勤洗手等。家长反映，孩子们在家庭中也积极宣传预防呼吸道传染病的知识，提高了家庭成员的健康意识。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，教师给予了积极的评价。在课堂上，对于学生的主动参与和积极思考，教师及时给予了肯定和鼓励。在小组讨论成果展示环节，教师针对每个小组的亮点和不足进行了点评，提出了改进意见。同时，教师也对学生的课后实践表现给予了反馈，鼓励学生们继续保持良好的卫生习惯。

6.学生自我评价：

学生们在课后进行了自我评价，认