《人皆有不忍人之心》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《人皆有不忍人之心》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《人皆有不忍人之心》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册设计意图本节课旨在深入解读《人皆有不忍人之心》这一文本，通过分析孟子的人性观，引导学生理解“不忍人之心”的内涵及其在现实生活中的应用。结合高中生的认知水平，本教学设计将以统编版高中语文选择性必修上册教材为依据，通过启发式教学，培养学生的思辨能力和人文素养，使学生在理解文本的同时，能够将其与自己的生活实际相结合，提升语文实际应用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。具体目标为：通过分析《人皆有不忍人之心》文本，培养学生准确理解文本内容、提取关键信息的能力；锻炼学生批判性思维，提升逻辑推理和论证能力；引导学生感受孟子的人性观，培养审美情趣；同时，加深学生对中华传统文化的认识，理解并传承优秀传统美德。教学难点与重点1.教学重点

①理解《人皆有不忍人之心》文本中的核心观点，即孟子的人性观和“不忍人之心”的内涵。

②掌握孟子论证的方法和逻辑结构，学会如何在议论文中运用类比、举例等手法进行论证。

2.教学难点

①深入解读孟子关于人性善恶的哲学思想，理解其在儒家文化中的地位及其与现代伦理观的关联。

②将孟子的“不忍人之心”与现实生活相结合，培养学生如何在现实生活中实践孟子的道德观念，提高学生的道德判断力和行为选择能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《人皆有不忍人之心》文本的电子版，以及与孟子相关的背景资料，以供学生深入阅读。

3.多媒体资源：搜集与孟子思想相关的视频片段、音频资料，以及有助于理解文本的图片和图表。

4.教室布置：准备白板和标记笔，以便于板书和讨论；根据需要安排座位，以便学生分组讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一个现实生活中的道德困境引入，例如：“当你在公共汽车上看到一个老人无人让座时，你会怎么做？”让学生思考并简要分享自己的看法，然后提出：“孟子在《人皆有不忍人之心》中，也探讨了人性的善恶和道德选择，今天我们就来学习这篇文章。”

2.新课讲授（15分钟）

①分析文本结构：介绍文章的背景，解析文章的结构和主要观点，引导学生关注孟子如何通过举例、类比等方式展开论证。

②解读“不忍人之心”的概念：详细解释“不忍人之心”的含义，让学生理解孟子的人性观和其与现实生活的关联。

③论证方法解析：分析孟子在文本中使用的论证方法，如情感共鸣、逻辑推理等，并举例说明这些方法如何增强论证的说服力。

3.实践活动（10分钟）

①文本细读：让学生分组阅读文本，找出孟子使用的具体论证方法和例子，并进行简要分析。

②角色扮演：挑选几名学生分别扮演孟子及其对话者，通过角色扮演来体验孟子论证的过程。

③论证练习：给出一个现实生活中的情境，要求学生运用孟子的论证方法，针对情境进行论证。

4.学生小组讨论（10分钟）

①论证的有效性：讨论孟子论证方法的适用性和有效性，举例回答孟子论证在实际生活中可能遇到的挑战。

②人性善恶的探讨：探讨人性是否真的如孟子所说“性善”，举例回答孟子观点与现实生活中观察到的现象之间的关系。

③道德实践：讨论如何在现实生活中实践孟子的“不忍人之心”，举例回答如何在日常行为中体现这一道德理念。

5.总结回顾（5分钟）

（总用时：45分钟）学生学习效果1.理解了孟子的“性善论”和“不忍人之心”的核心观点，能够准确把握文本的主旨和论证方法。

2.学生能够运用孟子文本中的论证方法，如举例、类比等，进行逻辑推理和论证，提高了自己的议论文写作能力。

3.学生通过文本细读和角色扮演，深入体验了孟子论证的过程，增强了文本理解和感同身受的能力。

4.学生在小组讨论中，能够将孟子的道德观念与现实生活相结合，提出了如何在日常生活中实践“不忍人之心”的具体做法，提升了道德素养和批判性思维能力。

5.学生通过课堂实践活动，学会了如何在团队中合作，共同探讨问题，提高了沟通协作能力。

6.学生能够独立分析孟子的论证方法，并能够识别和评价其有效性，增强了独立思考和判断的能力。

7.学生通过本节课的学习，对中华传统文化和儒家思想有了更深入的认识，理解了传统文化对现代社会的影响和价值。

8.学生在课堂讨论中，能够积极表达自己的观点，并能够尊重和倾听他人的意见，提高了人际交往能力。

9.学生通过本节课的学习，能够将孟子的道德理念与个人成长相结合，形成自己的道德观和价值观。

10.学生在总结回顾环节，能够回顾和复述本节课的学习内容，巩固了知识点，提高了记忆力。典型例题讲解1.题型：文本分析题

题目：分析《人皆有不忍人之心》中孟子是如何运用类比论证其观点的。

答案：孟子在文章中通过“人皆有不忍人之心”这一核心观点，使用了婴儿将要掉入井中的例子，类比人的四种端倪，说明人性本善。他通过类比，使得抽象的人性善恶问题具象化，更容易被人理解。

2.题型：观点阐述题

题目：阐述孟子在《人皆有不忍人之心》中提出的“性善论”。

答案：孟子认为人性本善，人的四种端倪（恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心）是人的四种德性的开端。通过这些情感，孟子论证了人都有一种天生的善良本性。

3.题型：实际应用题

题目：结合现实生活中的一件道德事件，说明如何运用孟子的“性善论”来指导行为。

答案：例如，在公共汽车上看到一个老人无人让座，我们可以依据孟子的“性善论”，认为每个人都有不忍之心，应该主动让座，体现人的善良本性。

4.题型：文本理解题

题目：解释《人皆有不忍人之心》中“人之所以为人者，以其能为人也”的含义。

答案：这句话意味着人的价值在于他能够成为一个人，即能够发挥人的四种端倪，实现人的善良本性，这是人的本质所在。

5.题型：批判性思维题

题目：讨论孟子的“性善论”在现代社会是否仍然具有现实意义。

答案：孟子的“性善论”在现代社会依然具有现实意义，它提醒我们在面对道德选择时，要相信人性的善良，并以此为基础，推动社会道德的进步。例如，在慈善事业中，相信人们内心的善良可以促进更多的善行。课堂1.课堂评价

①提问：在课堂上，通过提问的方式检验学生对文本内容的理解程度，以及对孟子“性善论”的把握情况。教师可以根据学生的回答，及时调整教学进度和深度。

②观察：在小组讨论和角色扮演环节，教师应观察学生的参与度和合作情况，以及他们对孟子论证方法的实际运用能力。

③测试：在课程结束时，进行一次小测验，以选择题或简答题的形式，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

①批改：对学生的书面作业进行认真批改，关注学生对文本的解读深度和论证能力的运用，以及作业的整洁度和条理性。

②点评：在批改作业的基础上，选择有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

③反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提供具体的改进建议。

④鼓励：在评价过程中，注重鼓励学生，特别是对于那些在原有基础上取得进步的学生，要给予积极的肯定，以提高他们的学习积极性。

3.综合评价