Unit 1 Past and Present Reading (1)（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

Unit1PastandPresentReading(1)（教学设计）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1PastandPresentReading(1)

2.教学年级和班级：2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读Unit1PastandPresent的文章，学生将提高对过去与现在对比的理解能力，增强对历史变迁的感知和文化背景的认识。同时，通过分析文章中的信息，学生将锻炼批判性思维和逻辑推理能力，以及在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习能力方面，鼓励学生通过自主探究和合作学习，提高信息检索和整合能力，培养自主学习策略，为终身学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语语法知识，包括时态、语态、句型结构等。同时，他们对过去和现在的概念有所了解，能够识别和描述不同时代的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对了解历史变迁和不同时代的生活方式表现出浓厚兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，但大多数学生能够理解简单的英语文章。在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文章中的复杂句子结构和高级词汇上遇到困难，同时对于文章中涉及的文化背景和历史知识可能缺乏了解。此外，部分学生在进行深度分析和批判性思维时可能会感到挑战，需要引导他们如何提取信息、构建论点和进行有效论证。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生理解和内化课程内容。首先，通过讲授引入课文背景和关键概念，帮助学生建立基础框架。接着，设计小组讨论活动，让学生探讨文章中的过去与现在的对比，并分享个人见解。此外，将采用案例研究的方式，让学生分析文中具体事例，加深对文本的理解。在教学活动中，安排角色扮演环节，让学生模拟文中情景，增强语言实践能力。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，增加直观感受。教学媒体使用上，将采用PPT和在线资源，以辅助教学内容的展示和信息的快速传递。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张过去和现在的对比图片，提问学生：“你们能观察到图片中的变化吗？这些变化是如何发生的？”引发学生对本节课主题的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的时态知识，如一般过去时和一般现在时的用法，为学生理解文章中的时态变化打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit1PastandPresentReading(1)的内容，包括文章结构、主旨大意和关键信息。强调文章中对过去和现在的描述，以及如何通过对比来展示变化。

-分段落讲解文章内容，指出每个段落的主旨。

-解释文章中的关键词汇和短语，如“traditional”，“modern”，“technology”等。

-举例说明：通过文章中的具体例子，如“十年前的学校和现在的学校有什么不同？”来说明过去与现在的对比。

-互动探究：将学生分成小组，让他们阅读文章并找出文中描述过去和现在的句子，讨论这些句子如何体现时代变迁。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计以下活动以加深学生对文章内容的理解和应用。

-让学生根据文章内容填写表格，比较过去和现在的生活。

-学生撰写短文，描述自己家乡过去和现在的变化。

-教师指导：在学生进行活动时，教师在旁指导，帮助学生解决理解上的难题，提供必要的语言支持。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生分享他们的讨论成果和写作作品，让其他同学学习和借鉴。

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调过去与现在对比的重要性和文章中的关键信息。

-反馈评价：给予学生正面反馈，鼓励他们的积极参与和努力，同时指出可以改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如让学生撰写一篇关于“过去与现在”的短文，或查找更多关于时代变迁的资料，加深对主题的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于历史变迁的文学作品，如《城南旧事》、《百年孤独》等，这些作品通过故事讲述展示了不同时代的生活变化。

-传记资料：介绍一些著名人物的传记，例如《乔布斯传》、《爱因斯坦传》等，让学生了解这些人物如何影响时代变迁。

-纪录片：推荐观看《人类简史》、《世界历史》等纪录片，通过影像资料直观地了解人类文明的发展历程。

-报刊杂志：引导学生阅读《国家地理》、《历史频道》等杂志中的相关文章，增加对历史和文化的认识。

2.拓展建议：

-比较研究：鼓励学生选择一个感兴趣的主题，如交通工具、通信方式或教育制度，比较过去和现在的发展变化，撰写研究报告。

-文化探索：建议学生探索本地文化，了解家乡的历史变迁，通过采访长辈或查阅地方志，收集和整理相关资料。

-创作活动：鼓励学生创作关于“过去与现在”的绘画、摄影作品或短剧，通过艺术形式表达对时代变迁的理解。

-主题讨论：组织班级讨论会，让学生就“科技发展对人们生活方式的影响”等主题进行深入探讨，培养批判性思维。

-读书分享：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的相关书籍和文章，互相交流学习心得。

-语言实践：鼓励学生在日常生活中使用英语描述过去和现在的事物，如在日记、博客或社交媒体上记录自己的观察和思考。

-互动游戏：设计一些关于历史和文化的互动游戏，如“历史猜谜”、“时代对比接力”等，让学生在游戏中学习知识。

-跨学科学习：结合历史、社会、科学等学科，让学生从多角度了解时代变迁，丰富知识体系。七、典型例题讲解1.题型：描述对比

题目：根据课文Unit1PastandPresentReading(1)，描述学校在过去和现在的不同之处。

答案：在过去，学校通常有简单的建筑和较少的设施，如黑板和粉笔。学生们穿着统一的校服，教学内容较为基础。而现在，学校拥有现代化的建筑和先进的教学设备，如智能黑板和计算机实验室。学生们的穿着更加多样化，教学内容也更加丰富和多元化。

2.题型：信息提取

题目：从课文中找出三个描述过去生活条件的句子，并解释它们如何反映过去的生活状态。

答案：句子1：“过去的人们依靠马车和信件进行交通和通信。”反映过去交通和通信的不便。句子2：“大多数家庭没有电，晚上只能依靠蜡烛或煤油灯照明。”反映过去能源使用的限制。句子3：“人们的工作和生活方式受季节和天气的影响很大。”反映过去农业社会的生活特征。

3.题型：推理判断

题目：根据课文内容，推测作者对现代科技发展的态度。

答案：作者对现代科技发展持积极态度。课文中提到现代科技带来了很多便利，如智能手机、互联网等，这些都极大地改善了人们的生活质量。

4.题型：创造性写作

题目：假设你是课文中的主人公，写一段日记，描述你在未来某一天对过去生活的回忆和对比。

答案：2023年3月15日，晴。今天我坐在现代化的办公室里，突然想起了小时候的生活。那时候，我们家的电视还是黑白的，电话也是稀有的物品。现在，我随时随地都能用智能手机与世界各地的人交流。虽然现代生活带来了很多便利，但我还是怀念那个简单的时代。

5.题型：批判性思维

题目：课文提到现代生活的一些负面影响，你认为我们应该如何平衡现代生活的利与弊？

答案：我们应该珍惜现代生活带来的便利，同时也要注意保持简单和健康的生活方式。例如，虽然现代科技让我们更加便捷，但我们也应该学会放下手机，多与家人和朋友面对面交流，保持人际关系和情感的健康。此外，我们还应该关注环境保护，确保技术的发展不会对地球造成不可逆转的损害。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit1PastandPresentReading(1)，通过对课文内容的深入阅读和讨论，我们了解了过去与现在在生活方式、科技发展和社会变迁方面的对比。同学们积极参与，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了对文章的理解能力和批判性思维能力。我们探讨了现代社会的发展对个人生活和国家发展的影响，并且认识到每个时代都有其独特的价值和挑战。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.简答题

-描述课文中提到的过去和现在学校的主要区别。

-列举三个现代科技发展给人们生活带来的变化。

2.分析题

-从课文中选择一段描述过去生活的内容，分析它如何反映当时的社会状况。

-结合课文内容，谈谈你对“科技进步是一把双刃剑”这句话的理解。

3.写作题

-以“我眼中的过去与现在”为题，写一篇