好书伴我成长（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版

好书伴我成长（教学设计）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“好书伴我成长”，选自2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版教材。课程将围绕如何选择好书、阅读方法、分享阅读心得等方面进行展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的课文内容，了解不同类型的书籍，如童话、科普、历史等，并探讨如何从这些书籍中汲取知识、培养兴趣。同时，课程内容与学生在语文课上学到的阅读方法、写作技巧等知识相联系，帮助学生更好地将阅读与写作相结合。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、思维品质和文化意识。通过好书的选择和阅读，学生将提高获取、整理、运用信息的能力；在分享阅读心得的过程中，锻炼批判性思维和创造性思维；同时，通过深入了解不同类型的书籍，增强对文化的认知和尊重，形成积极向上的文化价值观。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读技巧和写作方法，熟悉了童话、科普、历史等不同类型的书籍，对故事情节、人物形象、科学知识有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在趣味性强的故事和实用性强的科普知识上。他们具备一定的自学能力，善于通过讨论和合作学习，喜欢通过绘画、表演等方式表达自己的阅读体验。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何高效地筛选适合自己的好书，如何深入理解书中内容并形成自己的见解，以及如何在分享阅读心得时表达清晰、有逻辑。此外，部分学生可能对某些类型的书籍缺乏兴趣，需要引导他们发现不同书籍的价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年四年级上册综合实践活动安徽大学版教材。

2.辅助材料：准备与好书选择、阅读方法相关的PPT、视频片段，以及不同类型的书籍封面图片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如便签、彩笔等。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要开始一个新的主题活动——“好书伴我成长”。你们平时都喜欢读哪些类型的书呢？可以分享一下你们的阅读体验吗？

（2）很高兴听到大家都有自己的阅读喜好。那么，如何从众多的书籍中挑选出适合自己的好书，以及如何更好地阅读这些书籍，就是我们今天要学习的内容。

2.教学内容讲解

（1）首先，我们来看一下教材中的案例。这里有一个小朋友，他在选择书籍时遇到了困难，不知道该读哪本书。那么，我们一起来帮他解决这个问题吧。

（2）教材中提到了几种选择好书的方法，我们可以根据这些方法来挑选适合自己的书籍。第一种方法是看封面，一个好的封面往往能吸引我们的注意力，让我们产生阅读的兴趣。请大家翻开教材，看看封面的设计，思考一下为什么这个封面能吸引你。

（3）第二种方法是看目录，目录中列出了书中的各个章节，通过目录我们可以了解书籍的主要内容。请大家仔细阅读目录，看看这本书主要讲述了什么内容。

（4）接下来，我们来看一下教材中提到的阅读方法。第一种方法是“浏览”，即在阅读过程中，先大致了解一下书中的内容，然后再深入阅读。第二种方法是“精读”，即仔细阅读书中的每一个细节，理解其中的含义。请大家尝试运用这两种方法，阅读教材中的案例。

3.课文主旨内容探究

（1）通过阅读教材，我们知道了选择好书的方法和阅读技巧。那么，如何将阅读与写作相结合，让我们的写作水平得到提高呢？接下来，我们一起探究一下这个问题。

（2）请同学们回顾一下我们学过的课文，比如《小红帽》、《草船借箭》等，思考一下这些课文有什么共同点？它们是如何吸引我们继续阅读的呢？

（3）同学们，你们发现了吗？这些课文都有一个生动的情节，让我们产生共鸣的人物形象，以及深刻的寓意。我们在写作时，也可以借鉴这些方法，让我们的文章更具吸引力。

4.小组讨论

（1）现在，请大家分成小组，每组选择一本好书，运用我们刚才学到的方法，讨论一下这本书的优点和不足之处。

（2）在讨论过程中，大家可以互相交流阅读心得，也可以尝试运用阅读方法，深入理解书中的内容。

5.分享阅读心得

（1）讨论结束后，每组请派一名代表，向大家分享你们的阅读心得和讨论成果。

（2）其他同学在听取分享时，可以随时提问，也可以就分享内容进行补充。

6.总结与反思

（1）通过本节课的学习，我们知道了如何选择好书、如何阅读以及如何将阅读与写作相结合。希望大家在今后的阅读过程中，能够运用这些方法，不断提高自己的阅读和写作水平。

（2）最后，请大家回顾一下本节课的学习内容，思考一下自己还有哪些不足之处，以及如何改进。

（3）好的，本节课就到这里。希望大家能够将所学内容运用到实际生活中，让好书真正成为我们成长的伴侣。下课！知识点梳理1.选择好书的方法

-观察封面：一个好的封面设计能够吸引读者的注意力，激发阅读兴趣。

-阅读目录：通过目录了解书籍的章节安排和主要内容，判断是否符合自己的阅读需求。

-查看作者简介：了解作者背景，判断作者的专业性和书籍的可信度。

-阅读推荐语：参考他人的评价和推荐，作为选择书籍的参考。

-了解出版社：知名出版社的书籍质量相对有保障。

2.阅读技巧

-浏览：在阅读初期，快速浏览书籍，了解大致内容和结构。

-精读：深入阅读书籍的每一个细节，理解其中的含义和深层逻辑。

-标记重点：在阅读过程中，标记重要的信息、词汇和句子，方便后续复习和回顾。

-提问和思考：在阅读过程中，提出问题并思考答案，加深对书籍内容的理解。

3.阅读与写作相结合

-写读后感：在阅读完一本好书后，写下自己的读后感，表达对书籍的感悟和评价。

-创作故事：根据阅读的书籍，创作自己的故事，锻炼写作能力和创造力。

-仿写练习：模仿书籍中的写作风格和表达方式，进行仿写练习，提高自己的写作水平。

4.阅读分享与讨论

-分享阅读心得：与他人分享自己阅读书籍的心得体会，互相交流和借鉴。

-参与讨论：在小组或班级讨论中，积极表达自己的观点和想法，与他人进行交流互动。

5.阅读拓展

-推荐书籍：根据学生的兴趣和学习需求，推荐适合的书籍，拓展阅读领域。

-参加阅读活动：组织或参加阅读俱乐部、阅读比赛等活动，增加阅读的趣味性和互动性。

6.阅读评价

-自我评价：学生对自己的阅读过程和成果进行自我评价，反思自己的阅读习惯和理解能力。

-同伴评价：学生之间相互评价阅读成果，提供反馈和建议，共同提高阅读水平。内容逻辑关系1.选择好书的方法

①封面设计：通过观察封面的色彩、图案和标题，判断书籍的主题和风格。

②目录结构：通过阅读目录，了解书籍的章节分布，判断内容的逻辑顺序和深度。

③作者与出版社：通过作者简介和出版社信息，评估书籍的权威性和可信度。

2.阅读技巧

①浏览与精读：先进行浏览，把握整体框架，再进行精读，深入理解细节。

②标记与笔记：在阅读中标记关键信息和难点，随后整理成笔记，便于复习和思考。

③提问与思考：在阅读过程中提出问题，通过思考和讨论寻找答案，加深理解。

3.阅读与写作相结合

①读后感写作：阅读书籍后，撰写读后感，表达个人感悟和收获。

②故事创作：根据书籍内容，创作新的故事，练习运用文学元素和技巧。

③仿写练习：模仿书籍中的写作风格，进行仿写，提高语言表达和创造力。

4.阅读分享与讨论

①心得分享：在小组或班级中分享阅读心得，交流阅读体验和感悟。

②讨论互动：参与讨论，提出自己的观点，倾听他人意见，进行思想碰撞。

③反馈与反思：在分享和讨论后，收集反馈，反思自己的阅读和表达方式。

5.阅读拓展

①书籍推荐：根据学生兴趣和课程要求，推荐适合的阅读材料，拓宽知识视野。

②阅读活动：组织阅读相关的活动，如阅读俱乐部、读书会，增强阅读兴趣。

③跨学科学习：将阅读与其他学科知识相结合，促进综合能力的提升。

6.阅读评价

①自我评价：学生对自己在阅读过程中的表现和收获进行自我评估。

②同伴评价：同学之间相互评价阅读成果，提供具体的反馈和建议。

③教师评价：教师对学生的阅读表现和成果进行评价，指导学生改进阅读方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和分享自己的阅读体验。在讲解选择好书的方法时，学生能够主动提出自己的看法，并在小组讨论中积极交流。在阅读技巧的学习中，学生能够按照要求进行浏览和精读，对重点内容进行了有效的标记和笔记。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕选择的好书进行深入的讨论，并提出书籍的优点和不足之处。学生们在分享时，能够清晰地表达自己的观点，同时也能够倾听他人的意见，对讨论成果进行了有益的补充和完善。

3.随堂测试：

随堂测试环节，教师设计了一系列与教学内容相关的问题，以检验学生对选择好书的方法、阅读技巧以及阅读与写作相结合的理解程度。学生们在规定时间内完成了测试，测试结果显示，大部分学生对所学内容有较好的掌握，但部分学生在深入理解书籍内容方面仍有待提高。

4.课后作业反馈：

课后作业为撰写一篇关于阅读体验的文章。学生们在完成作业时，能够结合课堂所学，对自己的阅读体验进行深入的思考和总结。作业批改结果显示，学生们在写作方面有不同程度的提高，能够较好地运用阅读技巧来表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。在课堂表现方面，教师鼓励学生继续保持积极参与的态度，对学生的提问和分享给予肯定。在小组讨论成果展示方面，教师认为学生们能够有效合作，对书籍进行了深入的探讨，提出了有价值的见解。随堂测试和课后作业的反馈表明，学生们在阅读理解方面有了一定的提高，但仍有提升空间。

具体反馈如下