它们发生了什么变化（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版

它们发生了什么变化（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《它们发生了什么变化》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，科学教科版

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过观察和实验，让学生了解物体在发生变化时的一些特征，培养学生的观察能力和实验操作能力，使学生对科学探究产生兴趣。课程内容与课本紧密关联，通过实际操作让学生更好地理解和掌握相关知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察物体变化的过程，识别和描述变化特征。

2.发展学生的实践操作能力，通过实验探究，学会使用科学方法解决问题。

3.激发学生的科学探究兴趣，培养其主动探索和发现问题的意识。学情分析三年级的学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们具备了一定的观察力和思考能力，但科学探究的方法和思维模式还在初步形成中。以下是具体的学情分析：

1.知识层面：学生对物体的基本特征已有一定了解，但关于物体变化的知识较为有限，对变化的分类和特征认识不足。

2.能力层面：学生的观察力和实验操作能力正处于发展阶段，能够进行简单的实验操作，但需要教师在旁指导，确保实验的准确性和安全性。

3.素质层面：学生对科学现象充满好奇，愿意参与探究活动，但注意力集中时间较短，需要通过趣味性强的活动来维持其兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯正在培养中，能够按照教师的要求进行学习活动，但有时自律性不足，需要教师的引导和激励。

5.对课程学习的影响：学生对新知识的学习兴趣较高，但可能因为知识难度和理解深度的影响，学习效果存在个体差异。因此，本节课的设计需要考虑学生的实际情况，通过生动有趣的实验和互动讨论，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。教学资源-硬件资源：投影仪、实验桌椅、实验器材（如烧杯、量筒、天平、放大镜等）

-软件资源：科学实验操作视频、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线科学学习资源、互动式白板应用

-教学手段：小组合作学习、实验操作、观察记录、讨论交流教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学课题——《它们发生了什么变化》。请大家回想一下，我们日常生活中常见的事物，比如冰块、水、沙子等，它们有没有什么特别的地方？对了，它们在一定的条件下会发生一些变化。今天我们就来探究这些变化。

2.知识回顾

-（教师）在开始新的内容之前，我们先回顾一下上一节课我们学习了什么。请大家告诉我，什么是物质？物质都有哪些状态？学生回答后，教师总结：物质是构成世界的基本实体，它有固态、液态和气态三种状态。

3.揭示课题

-（教师）今天我们要学习的是物质在不同条件下发生的变化。请大家翻开课本，找到《它们发生了什么变化》这一节。我们来看看，作者在这一节中想告诉我们什么。

4.内容探究

-（教师）首先，我们来看第一个例子：冰块变成水。请大家观察冰块放入水中后发生了什么变化。（学生观察并回答）很好，冰块在水中慢慢融化了，从固态变成了液态。这就是物质的一种变化，我们称之为“熔化”。

-（教师）接下来，我们再来看第二个例子：水变成水蒸气。当水被加热到一定温度时，它会变成水蒸气。请大家思考一下，这是物质从哪种状态变成另一种状态？（学生回答）正确，水从液态变成了气态，这个过程我们称之为“蒸发”。

-（教师）现在，我们来进行一个实验。请大家分成小组，每组都会得到一些实验器材和材料。我们将观察沙子在加热过程中会发生什么变化。（学生分组实验，教师巡回指导）

-（教师）实验结束后，请大家分享你们的观察结果。哪些小组看到了沙子颜色的变化？哪些小组看到了沙子的形状变化？（学生分享实验结果）很好，大家发现沙子在加热过程中颜色变深了，形状也发生了变化。这也是物质的一种变化，我们称之为“热分解”。

5.深化理解

-（教师）通过刚才的学习和实验，我们知道物质可以发生不同的变化。现在，请大家思考一个问题：这些变化有什么共同点和不同点？请大家小组讨论后分享你们的看法。（学生小组讨论并分享）

-（教师）很好，大家发现这些变化都有新物质的生成，但变化的过程和条件不同。比如，熔化是固态变成液态，蒸发是液态变成气态，而热分解则是物质在加热过程中发生化学变化。

6.总结提升

-（教师）今天我们学习了物质的变化，知道了物质可以发生熔化、蒸发和热分解等不同的变化。希望大家能够通过今天的学习，对物质的变化有更深入的理解。在日常生活中，我们可以多观察、多思考，发现更多的科学奥秘。

7.作业布置

-（教师）最后，给大家布置一个作业：请你们回家后，观察家里的一些日常用品，比如食盐、糖、面粉等，它们在什么条件下会发生什么变化？请你记录下来，下节课我们一起分享。

8.结束语

-（教师）好了，今天的课就到这里。希望大家能够继续探索科学的奥秘，发现更多的科学知识。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-（书籍资源）推荐学生阅读《自然科学启蒙系列》中的《物质的变化》一书，该书通过生动的插图和详细的解释，帮助学生更好地理解物质变化的种类和特征。

-（视频资源）利用网络平台，搜索并观看《物质的三种状态及变化》科普视频，帮助学生直观地了解物质状态变化的实际过程。

-（实验资源）提供《水的沸腾与凝结实验操作指南》，让学生在家庭条件下也能安全地观察水的状态变化。

-（网络资源）利用校园网络学习平台，提供相关科学探究网站链接，如“科普中国”等，供学生进一步学习和探究。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集日常生活中物质变化的实例，如食物的腐烂、金属的生锈等，并记录下来这些变化的过程和条件。

-建议学生在家中尝试简单的科学实验，如观察冰块融化、水沸腾等，记录实验数据和观察结果，以加深对物质变化的理解。

-指导学生阅读相关的科普文章和书籍，如《生活中的科学》等，以拓展知识面，了解物质变化的更多应用。

-提议学生参与科学小组讨论，与他人分享自己的观察和实验结果，通过交流学习，提高科学探究能力。

-鼓励学生关注身边的科学现象，如天气预报中的温度变化、湿度变化等，思考这些变化对物质状态的影响。

-提供一些与物质变化相关的科学游戏，如科学拼图、科学谜题等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-建议学生在家长的指导下，利用网络资源，如在线科学课程、科普讲座等，进一步深入学习物质变化的原理和应用。

-鼓励学生参加学校组织的科学俱乐部或科学竞赛，通过实践活动，提升科学素养和创新能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了互动式白板应用，让学生能够更直观地参与到物质变化的探究过程中，这种互动性强的教学手段提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了家庭实验的建议，鼓励学生在家里进行简单的科学实验，这不仅能够巩固课堂所学知识，还能够让学生感受到科学探究的乐趣，培养他们的科学思维。

3.通过小组合作学习的方式，我让学生在课堂上进行讨论和分享，这种合作学习模式有助于培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是因为小组分工不够明确，导致部分学生感到迷茫。

2.在教学方法上，我注意到课堂上的实验操作时间有限，无法让每个学生都有足够的操作机会，这可能影响了一些学生的实践体验和学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和实验报告，未能充分考虑到学生的个性化发展和创造力。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在今后的教学中更加明确小组分工，确保每个学生都有明确的角色和任务，同时加强小组内部的交流和协作，提高每个学生的参与度。

2.为了解决实验操作时间不足的问题，我计划将课堂实验与课后实验相结合，鼓励学生在课后继续进行实验探索，并记录实验过程和结果，这样既能保证每个学生都有操作机会，又能延伸课堂学习。

3.在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂参与度、实验操作能力、实验报告质量以及学生的创新思维等方面，全面评估学生的学习成果，以更公正地反映每个学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，促进他们的自我认知和反思能力。典型例题讲解例题1：观察下面的实验现象，并描述发生了什么变化。

实验现象：将一块冰放入玻璃杯中，随着时间的推移，冰块逐渐变小，最终消失。

解答：这是一个物质状态的变化过程。冰块从固态变为液态，这个过程称为熔化。

例题2：小华将一杯水加热，水开始沸腾并产生水蒸气。请问，水在这个过程中发生了什么变化？

解答：水在加热过程中从液态变为气态，这个过程称为蒸发。

例题3：小明发现，当他把一块糖放入水中时，糖逐渐溶解消失了。请问，这是一种什么类型的变化？

解答：糖在水中溶解，但并没有生成新的物质，这是一种物理变化。

例题4：小刚在沙滩上用放大镜聚焦阳光，发现沙子颜色变深，甚至有烟冒出。请问，沙子在这个过程中发生了什么变化？

解答：沙子在聚焦的阳光下颜色变深，甚至冒烟，这是因为沙子发生了热分解，生成了新的物质。

例题5：小美在家中发现，面包放久了会发霉。请问，面包在这个过程中发生了什么变化？

解答：面包发霉是因为霉菌在面包上生长繁殖，这个过程是面包发生了生物化学变化，生成了新的物质。

补充说明：

-这些例题都是围绕物质变化的知识点设计的，旨在帮助学生理解和识别不同类型的变化过程。

-在解答每个例题时，重要的是要让学生描述变化的过程，并区分物理变化和化学变化。

-教师可以通过提问引导学生思考，比如询问变化过程中是否有新物质生成，或者变化是否可以逆转等。

-学生在解答问题时，应该能够用自己的语言描述观察到的现象，并准确地使用科学术语来解释这些变化。板书设计①物质变化的基本概念

-物质变化的定义

-物质变化的类型（物理变化、化学变化）

②物质状态变化的具体例子

-固态、液态、气态之间的相互转化

-熔化、蒸发、热分解等过程

③观察和描述物质变化的要点

-变化过程中是否有新物质生成

-变化过程是否可以逆转

-变化条件（如温度、压力、时间等）对物质变化的影响教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随教学节奏，参与度较高。尤其是在互动式白板应用环节，学生们表现出浓厚的兴趣，能够主动提问和回答问题。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生们能够围绕物质变化的话题展开讨论，每个小组都提出了自己的观点和观察结果。在成果展示时，大部分小组能够清晰地表达自己的发现和理解，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够独立完成测试题目，测试结果反映出学生们对物质变化知识点的掌握程度。大部分学生能够正确描述物质变化的过程和类型，但仍有少数学生对某些概念的理解不够深入。

4.课后作业反馈：学生们提交的课后作业显示，他们能够在家庭环境中进行简单的科学实验，并且能够记录和描述实验过程。作业质量整体良好，但部分学生的实验记录不够详细，需要进一步指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将提供以下反馈：

-对于积极参与课堂讨论和互动的学生，教师将给予肯定和鼓励，以激励他们继续保持学习的热情。

-对于小组讨论成果展示，教师将对每个小组的表现进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，特别是在团队协作和表达清晰度方面。

-对于随堂测试中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生理解和掌握难点知识。

-对于课后作业，教师将